我自己英语范文

我自己英语篇1

Since I go to primary school, I walk to school with my friends every day. It is not far from my home, so I keep walking. Early in the morning, the road is clean and there are less people and cars in the street, I can see the scenery all the way. The tall buildings, the green trees and the beautiful flowers are in front of me.

自从我上小学起，每天我都和我的朋友们步行去学校。学校离我家不远，所以我一直坚持走路。早上，道路干净，街上很少人和车，一路上我都能看到风景。高大的建筑,绿色的树木和美丽的花朵出现在我的眼前。

我自己英语篇2

关键词：英语自我效能感 影响因素（归因） 提高途径

大学是学习知识的黄金时间，而英语是获取知识和信息的重要语言工具之一。近年来，随着英语在各行各业应用的不断推广，对英语的要求也越来越高，英语四、六级考试形式的改革（将逐步由笔试变为机考）又大大增加了考试的难度，那么对于大学生来说，提高英语学习能力就显得尤其重要。根据美国心理学家班杜拉(Albert Bandura)于1977年提出的自我效能感( self - efficacy)理论，自我效能感是人们成功的完成某一活动的关键，又根据舒尔克和日尔曼等人的研究发现：“自我效能感和人们的成就有直接的正相关”，可知自我效能感高的人在活动中表现出适当的自信，会取得更多的成功，而自我效能感的低人则表现出不够自信，影响其自身能力正常的发挥，降低他们取得成功的概率，所以提高大学生的英语自我效能感是提高大学生英语学习能力的关键。

一、英语自我效能感的内涵

所谓自我效能感是指个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受(Ban2dura，1977)。而英语自我效能感是一个人对于自己英语运用能力的自我判断， 表明个体对于英语运用的自信程度即人们对于自己能否完成英语语言运用能力的自我判断，是自我效能感在英语运用中的具体体现。它实际上是自我效能感理论在英语实践过程中的具体运用， 其研究的并不是一个人过去学习英语的能力， 而是判断他将在未来学些什么; 换言之，英语自我效能感并非描述个人使用英语的能力， 而是对自身这种能力的知觉判断。

二、英语自我效能感的影响因素

1.学习英语的成败经验

英语学习的成败经验指经由实践所获得的信息或直接经验。它对自我效能的形成影响最大。个体主要是通过亲身经历获得关于自身能力的认识，因为靠自己的经历得到的关于自身的认识最可靠，所以它成为自我效能最强有力的信息源。学生的亲身经验，对效能感的影响是很大的。成功的英语学习经验会提高学生的英语自我效能感；相反，多次失败的英语学习经验会降低学生的英语自我效能感。不断的成功会使学生建立起稳定的自我效能感，这种效能感不会因一时的失误而降低，而反复失败则会削弱自我效能感。而且甚至会泛化到类似的情景中去，如果学生通过多次成功已经建立了较高的自我效能感，那么，偶尔的失败不会对其自我效能感产生多大的影响。

2.别人的替代性经验

这是学生通过观察旁人的行为而获得的间接经验，他对英语自我效能感的提高也具有重要的影响。当学生看到自己的能力不相上下的同学在学习英语的过程中遭遇了失败，就会降低自我效能感，觉得自己也不会有取得成功地希望。这种观察学习对于英语自我效能感的影响，是通过两种认知过程实现的。一种是社会比较的过程，给予同学比较的方式，参考其表现判断自身的效能。另一种是提供信息的过程，学生可以从同学的表现中学到有效地解决问题的策略或方法，了解解决问题的条件，这些都会对自我效能感产生一定的影响。在观察学习过程中，影响观察学习的诸多因素，都可能对英语自我效能感的建立发生作用。

3.他人的评价劝说和自我规劝

这是试图凭借说服性的建议、劝告、解释和自我引导来改变大学生英语自我效能感的一种方法，一些研究结果表明，缺乏体验基础的研究说服，在形成自我效能感方面的效果是脆弱的，人们对说服者的意见是否接受，往往要以说服者的身份和可信度为转移，此外，在直接经验或替代经验的基础上他人的劝说或自我劝说的鼓励作用很大，但如果言语说服与个人的直接经验不一致，也不大可能产生说服效果。

4.成败的归因方式

归因( attribution)是指学生对自己英语学习中成功与失败的原因的推论。归因方式直接影响着学生英语学习的自我效能感。如果学生把英语学习中的成功归因于外部的不可控因素，如运气好，难度小，则不会增强自我效能感。如果将失败归因于内部的因素，如自身的能力不足时，也会降低自我效能感。

5.情绪和生理状态

班图拉认为情绪和生理状态也会影响自我效能的形成。在充满紧张、危险的场合或负荷较大的情况下，情绪易于唤起，高度的情绪唤起和紧张的生理状态会妨碍行为操作，降低对成功的预期水准。研究表明，焦虑水平高的人往往低估自己的能力，烦恼、疲劳则会使人感到难以胜任所承担的任务。当人处于过度焦虑或恐惧状态下，会产生恶性循环，对英语的恐惧加剧，学习无能感不断得到加强。因此，当学生处于紧张、焦虑状态时， 容易降低其对英语自我效能的判断。

三、提高大学生英语自我效能感的途径

1.树立正确的英语学习目标

在英语学习的过程中，学生一定要确立正确的学习目标。因为目标就好比方向，方向错了，走得越多越快就离成功越远。据戴维克等人的研究，人们的成就目标分为两大类：一类是操作目标，指向外界，人们的活动目标是为了取得外界良好的评价；另一类是掌握目标， 指向任务本身，人们活动目的是为了掌握知识和发展自身能力。研究还表明掌握目标可以使学生持久的维系对英语学习的兴趣，从而在英语学习过程中表现出克服困难坚韧的意志和行为，以此获得最终的成功。因此，学生应确立重在提高自己英语学习能力的学习目标，把自己看成是一个可以训练的且能逐步增长的个体并把注意力集中在自身的英语学习上，不断地克服英语学习中存在的不足，这样能够减少挫折感的产生， 提高学习英语的内在兴趣， 从而提高英语的自我效能感。

2.不断地实践以获得学习英语的成就感

英语学习的成就感来自于不断实践所获得的成功体验，所以成功体验是获得自我效能感的最重要、最基本的途径。从实践中获得的不断的成功体验会使人建立起稳定的英语自我效能感，并且不会因一时的挫折而降低。自信心不足的学生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力，所以要让他们在学习实践中通过不断成功地完成英语学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力，从自身的进步中体验到成功。自我效能感的提高是成功的积累。让学生在实践中不断地体验到成就感，这是提高英语自我效能感的关键。

3.观察周边英语学习的成功例子

我自己英语篇3

【关键词】高考 改革 目的 兴趣 方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0116-01

高考英语改革方案是我们了解高中英语发展方向和掌握高中英语学习方法的指向标。改革中的高考英语既考查中学英语和升入大学继续学习所需要的基础知识和方法，又考查实际生活中运用英语的的能力。面对经济、政治、文化等全球化的现实，新的高考英语改革方案把英语放在一个开放的体系上，让其贴近实际，贴近时代，贴近生活。改革方案中“稳中求变，变中有新”的思想对高考英语具有较好的导向性。如何以高考英语改革方案为指向标学好高中英语？首先，高中英语在测试的深度和广度有了拓展，测试目标设定更加合理，测试内容更加开放，考点分配更加均衡。其次，高考英语题型的功能和配置更加完善，新题型的不断提出让高考英语精彩纷呈，让学生更全面综合的运用英语知识。

一、明确学习英语的目的

首先明确英语高考改革方向和考试目的，认真学习英语考试大纲。歌德曾经说过，“生活中最重要的事情是要有目的，并借助才能和坚毅完成”。明确目的可以让我们更加客观的看待英语，更加努力的学习英语。全球化的时代已经来临，英语扮演了一个重要的角色。从国家需要层面来说，在当今全球化的时代，英语是当今世界上最通用的语言之一，是最广泛使用的语言。首先，重要国际组织和世界性会议都将英语作为官方用语。其次，中国要提高综合国力和增强国际影响力，就必须和其他的国家进行经济、文化和语言上的交流。只会说家乡话，无法走出家门，只会说中国话，无法走出世界。从我们个人生活层面来说，英语，这个国际通用的语言，在我们的日常生活中无处不在，与我们的生活息息相关，要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语，学活英语。

二、培养学习英语的兴趣

培养学习英语的兴趣，这是学好英语的第一步。爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”，英语学习也不例外。为了适应时展的要求，新的高考英语改革方案给英语学习提出了新的要求。强调从英语学习兴趣、英语生活经验和英语认知水平出发，倡导英语体验、英语实践、参与合作与交流的英语学习方式和任务型的英语学习途径。身边经常有同学说：“我天生就对英语没兴趣。”，其实有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。我们可以通过感兴趣的东西去完成无兴趣的英语学习。例如，有人喜欢听音乐，可以通过听英文歌曲培养对英语的兴趣；有人喜欢看录像带，可以看英文字幕的录相片来学习英语……我们千万不能把英语只理解成枯燥的单词、语法，把英语学习当成一种负担。

三、增强自我管理的英语学习能力。

自我管理英语学习能力是指依靠主观能动性按照自己的英语学习目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行控制的英语学习行为。我们可以通过同学，老师，父母等的监督来提高英语学习的效率和专注度，如每天让同桌监督自己背固定数量的英语单词；避免一边做英语作业一边听音乐。内在的自我控制可以从制定一个切实可行的英语学习计划开始，确保学习计划的落实，在英语学习的实践中对计划的实施状况进行定期自我检查、自我督促、自我验收。自己查找原因，想出解决办法，确保学习计划的执行，以达到自我管理的英语学习目的，从而提高英语学习效果。

四、掌握适合自己的英语学习方法

掌握适合自己的的英语学习方法可以让我们的英语学习事半功倍。关于英语学习的方法，老师和课外书上已经讲了很多了，但这些都是他人的方法，不一定适合自己，难以用于自己的英语学习。适合自己的才是最好的，掌握适合自己的学习方法可以从以下几个方面入手。首先，对自己的英语基础和学习成绩要有一个客观、清醒的认识和准确的定位，不同的英语基础适用于不同的方法，基础较好的同学自然学习效率更高，自学英语能力更强。其次，以自己英语成绩的变化为指针适时调整自己的学习计划和方法，例如成绩提高后可以坚持并优化之前的学习方法，成绩下降就需对之前的英语学习方法做出改变。最后，根据老师教法找到与之相适应的英语学习方法，不同的老师有不同的教学方法，我们个人的英语学习方法应尽量适应英语老师的教法才能发挥更大作用。

我自己英语篇4

[关键词]英语学习 听说能力 应用

一、引言

受中国传统英语教育的影响,中国学生普遍存在英语听说能力薄弱的问题。英语听说能力的提高,是广大英语学习者不断探讨的问题。学习英语的目的在于应用,如今有一口流利的英语不仅能成就自我发展,而且可以为中外交流、改革开放贡献自己的力量。随着我国改革开放的不断深入,我国与世界各国的合作交往愈来愈频繁,具备良好的英语听说能力也愈来愈受欢迎。社会上有越来越多的人希望通过自己的努力讲一口流利的口语,然而,说一口流利的英语并非一日之功。作为英语教学者和英语学习者,要从根本上分析英语听说能力难以提高的障碍,寻求解决的对策。

二、影响学生听说能力提高的障碍

1.心里障碍

在现实教学中,很多学生对开口讲英语总有一种惧怕心理,怕出错,有的还怕读不准被同学耻笑。这种恐惧心理常导致课堂上的焦虑和紧张,影响正常的思维和基本的表达。很多学生由于害怕说错而不敢开口,许多人还怕丢面子。由于我们顾及面子,总是没有勇气张口,英语只能成为在书本和纸面上使用的语言,这种现象极大地阻碍了英语口头表达能力的提高。

2.环境障碍

在现实生活中,学生接触真实英语交际情景的机会是很有限的,他们的语言学习环境主要还只是课堂。而目前大部分英语课堂还是比较传统的形式,学生缺少创造使用语言的氛围和场合,听说练习也往往还是由教师主导的。一般英语听说课时间有限,不可能让每个学生在课堂上都有实践的机会。

3.认识障碍

很多学生都存在一种心理:必须全盘掌握才能开口说英语,包括语音,语法等等。大家往往要经历一个艰难的过程才能认识到:英语只是一个交流的工具,不是一门高深的学问,我们大部分人学习英语并非是要从事英语研究工作,而只是为了使用。因为怕犯错误的心理,很多人误把英语等同于将每条语法和成千上万单词背得滚瓜烂熟,所以,大家花多年的时间熟读课本,题海战术,乐此不彼地在无数考试中夺高分。这种方法也许对学习别的学科很有效,但对于英语来说,作用显然不大。我们可以看到,大多数学生经过十多年的艰苦学习后仍然无法开口说。

4.方法障碍

方法障碍从某种程度上也来源于认识障碍,认识的错误导致方法的错误。当人们准备讲英语的时候,脑子里总是有问题跑出来,语法正确和语音恰当始终是首当其冲的问题?弄得一下子就张不开口了,然后就没有信心说出来。结果总是把自己弄得很疲惫,随之产生了厌倦情绪,进而形成一个恶性循环。

三、有效提高英语听说能力的方式

听说是一种最基础的应用,要想从根本上提高英语听说能力,在学习的过程中注意一定的方式方法是很有必要的,以一种更有效的方式进行英语听说的教学和学习,一定会收到意想不到的效果。

1.大胆开口说

对于教学者来说,面对存在着恐惧心理的学生,要鼓励他们大胆开口说。一方面要给他们做示范,一方面更要有耐心,尽量去缓解学生的心理压力,营造一个宽松和谐的课堂气氛。

对于英语学习者来说,在日常生活中,要尽可能多练习,利用一切机会进行英语听说训练,只要大胆说、持之以恒,就能说得好。首先,从言语交际中吸收并熟记大量常用习惯用语有助于英语口语的提高。很多英语学习者常说如果说得太快而又模糊不清,难以表达自己的意思,犯了英语口语的大忌。必须指出的是:快是要有一定基础作保证的,我们每天可以操练一些基本语言,如英语900句和灵格风英语,然后自己仿照基本接近的内容试着把几个词连在一起,组成句子,慢慢从开始表达自己的思想起步,在说出口之前闭上你的眼睛并想一想如何发这个音。其次,可以配合看外语电影来做,留意影片中演员是怎么样一字一句的说出那些令人心旷神怡的话语的,仔细观察演员们嘴巴的发声方法和移动肌肉的方式。再者,每天要求自己反复集中训练好几个音。站在镜子前查看当你发某些固定音时的位置,和你看到的影片中的发音对比。有人说,为什么我的发音总与外国人有差异?听起来就不像英语。就是因为我们害怕犯错,平时说得太少,只有大胆说出来,才知道是否有错,从其他人处获得反馈也是非常重要的。学会大声念一些英语诗歌,另外,演讲和歌曲并跟着唱,也会帮助改进你的语音和语调。

2.仔细认真听

英语听说是不可分割的整体。“说”的习惯是在“听”的基础上培养起来的。“听”“说”的结合能使词句的音形义在记忆中迅速结合起来,能很好的理解对方和被对方理解。仔细认真听要求在学习中注意每个可以听、学的细节。学音标时,一定要注意观察老师的口型,然后自己跟着学,反复练习;学习单词时,边听边模仿老师读或跟磁带读,力求发音准确流利。在朗读课文时,认真模仿,通过这样的练习,既可提高听力,同时也会相应提高自己的口语。除了在课堂上,课下应当多听录音,多看英语原文广播和影视节目。研究别人是如何发音的,然后模仿说话人的声调,语气等。如果听不出自己的发音问题,要纠正英语发音是很难的。所以我们建议学习者将自己的发音录下来和英语原音对比下,仔细辨别二者的区别以便改善自己的发音。

另外,还可采用听译法。通过角色互换,几个人一组去进行模拟翻译实战,一些人讲汉语,一些人讲英语,一人作翻译。练习一段时间后互换角色。这是一种非常好的翻译训练方法,也是很好的相互学习,取长补短的方式。而且可大大提高反应速度和能力。我们可以在听广播或看电视或开会时,把所听内容口译英文。我们学习英语目的就是为了与别人进行交流,从事英、汉互译是我们的最后目标。寻找学伴一起练习口语可以帮助我们自己创造出学习英语的环境,英语角是个不错的地方,在那里我们不但可以练习听力和口语,还可以交流英语学习经验,开拓视野,提高英语学习兴趣。如果找不到学伴或参加英语角的机会不多,也可以自己给自己创造练习的方式,有很多种方法可以自己练习口语,比如通过自己对自己讲英语来创造英语环境,养成经常用英语描述所看到的景物,用英语口述自己正在做的事情,有不确定的地方可以请老师或其他人指教。

3.营造好环境

对于英语教学者来说,要鼓励学生积极寻找学伴利用课外时间一起练习口语,多去英语角和别人交流等,还可利用一些大型展销活动,特别是有外语环节的场合,组织学生参入其中等。好环境的营造需要共同遵守的纪律和共同的精心培育。通过练习口语的环境,大家可以相互交流英语学习经验,阔宽自己的视野,对提高英语学习兴趣是大有好处的。同学中无论有什么新鲜事和感兴趣的问题,都要求学生用英语写下来,然后请班长或学习委员组织课外活动故事会或演讲比赛等。有些人对原文电影非常感兴趣,可以组织观赏并请他们找出影片中印象最深的几句话让大家共同分享或请同学们用英语写观后感等等。

对于英语学习者来说,可以通过口语作文强化训练法,用汉语找好一个题目作一分钟的口语作文,然后用英语翻译过来,同时将英语翻译录音。听录音,自己找出自己的不足和错误,就此题目再作几分钟的的口语作文,也同样录音,再听并找出不足与进步等。这是一种非常有效的口语训练方法。

4.阅读并列行

经常快速阅读,一方面可以锻炼自己的口肌,提高灵活程度,另一方面有助于把握语感,使自己讲一口流利的英语。

听说教学作为英语教学的有机组成部分,英语教师应有目的、有计划地在教学实践活动中有所重视和加强,这对于学生整体英语成绩的提高和思维能力的培养以及学生动口、动手、动脑能力和素质的发展都有着积极的指导和促进作用。但英语听说能力的培养也要循序渐进,只要学生有一个健康的心理素质,好的学习方法加上锲而不舍的精神,即兴讲话脱口而出,出口成章就离此不远了。

在阅读中,建议学生尽可能地选一些简易有趣的原文短篇小说或故事书,也可选一些经过简化的有汉英对照的小说或其它读物. 阅读时坚持进行口译实践,英语不太好的人可以先读汉语部分,然后逐句直接口译成英文,完成一小段后,去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较,就可很快发现我们口译的错误,缺点和进步。请注意:开始要选择比较简单的读物,且应大量地做,只做一两篇效果是不明显的。开始可能较慢,费时较多,但请坚持,相信随着时间的推移,练习速度的加快,我们的反应速度和口语流利度一定会大大增强。一定要注意,选择那些具有通俗性、大众性的小说,幽默故事或好的短文阅读,这样才可使我们保留有足够的兴趣坚持下去。

5.写作联听说

英语学不好,很多人都说记忆力差是个主要原因,表现在作复述练习或背诵课文时往往力不从心,或者由于词汇量太小觉得直接作口译太难,针对于此,建议先学习英文课文,通篇理解透彻后,再来作汉语译文,把汉语译文口译回英文。这样等于既作复述练习又作口语练习,这样做有以下几个方面的好处:自己就可以练习口语,想练多久,就练多久;始终有一位教师指出你的不足和错误――英文原文;题材范围极广,可以突破我们自己的思维禁锢,比如我们总是喜欢谈论我们自己熟悉的话题;所以我们总是在练习相同的语言,进步当然就缓慢了。有一些我们在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会发掘出来;对所学知识和所犯错误印象深刻。这等于我们一直在作汉译英练习,很多英文译文是我们费尽心思憋出来的,所以印象相当深刻。比直接学习英文课文印象要深的多;经过大量的练习,你会有这样的感觉:没有什么东西你不能翻译,你的翻译水平大大加强了,你的口语表达力也随之会大大提高。

6.步出误区赢

大多数中国学生学习英语时间的时间很长,但英语水平仍难以提高,其中不乏很多人步入了学习英语的误区。有些人认为,学英语只要要花大力气去熟记单词。只要词汇量大英语就算学好了;参加昂贵的英语辅导课程,运用高科技的工具,就能更快地学好并用好英语;很多广告误导大家:学习英语有捷径,可以在很短时间内不下功夫就能成功;说得不好多丢面子啊!特别是当着熟人和同学的面;我的英语考过四、六级了,说明我的英语水平很高了等等。这些认识都是片面、甚至错误的。

要知道,学习英语的目的在于应用,应用是全面的而不是单方面的,只有一般阅读能力的人不能说学好了英语,而只有同时具备有足够的英语听说能力的人,才算英语学好了。比较而言,英语听说能力更为重要!因此,要想真正提高英语听说能力,不能在认识上、方法上存在误区,我们一定要树立信心。始终认为学英语只是一件非常简单的事,不要把学英语当成一个浩大的工程,用最简单的心态就足够了。对于英语教学者来说,要帮助学习者简化学习英语听说的方法,帮助他们树立信心,走出误区,用有效的方式方法帮助学习者提高听说能力。

四、结语

要提高英语听说能力是一个长期的过程,作为英语教学者,要尽量了解每一个学生的水平和需求,给大家发挥的空间;在课堂上营造轻松的氛围,消除学生的紧张感,树立学生的信心;对于英语学习者来说,要勤加练习,持之以恒,以更有效的方式提高听说能力,让英语的应用更为灵活自如。

参考文献:

[1]庞继贤 吴薇薇:英语课堂小组活动实证研究.外语教学与研究,2000(6)

[2]彭金定:《大学英语教学论》.湖南人民出版社,长沙,2004年版

[3]王瑜生:试论大学英语口语教学.黑龙江教育:高教研究与评估, 2007年第1期

我自己英语篇5

【关键词】高中英语；教学；问题；方法

英语作为一门外语，在现今的社会当中发挥着越来越重要的作用，可以说，不知外语的人就很在社会上站稳脚跟。高中课程里就把英语作为了一门主课，要求学生们必须把外语特别是英语上好、学好。社会是一个开放的社会，到处都充满了竞争压力，稍有一些不足，就容易处于竞争的劣势。因此，承认英语的客观重要性，作为教师把英语教好，作为学生把英语学好，这就是应尽的责任。

很多英语老师在英语教学中都感到一些困惑，为什么自己已经很尽力去教了，可为什么学生们的成绩却不见好的表现？这是一系列问题共同作用所形成的，并不是在一两次考试当中就会有体现。英语的内容很宽泛，在这么宽泛的内容里如果有稍微处理不好的地方，就会产生上述的现象。教学需要讲规律，要按照一定的教学规律进行教学，才能取得应有的效果。就目前的教学现状而言，我国的高中英语教学问题主要有以下几点：

一、教师不能很好去定位自己的角色，学生在教学过程中较为无目的

在英语教学过程中，部分英语老师不能认清自己的责任，对自己的角色定位不准确，导致上课时重点把握不准，没有能够对学生们进行系统的教育。学生们在学习英语的过程中也过于随意，目的性不强，不知道学习英语有何用处，漫不经心。英语老师的角色定位直接影响到学生们的学习积极性和动力，我国的外语教学水平之所以不是很高，很大原因就在于教师们的定位出现了问题。老师们的定位就好比一个水手在海洋中如何掌握好自己的航向，定位不准航向就会出现错误，产生严重的后果。我们常说学生是学习的主体，在学生们对学习无目的时，那我们的教学活动就无法再继续进行下去。

二、学生对于学习英语缺少足够的兴趣

目前几乎所有的人都在为“学不好英语”而苦恼——中小学生为自己的英语总是无法入门、成绩提高不快、整天被父母老师逼迫学英语而苦恼；家长在为孩子学不好英语而自己又无法辅导而苦恼。学好英语的关键点之一：让孩子从中小学开始就要养成正确的英语发音和听说习惯，目前中小学生学习英语的目的完全是为了应付考试，整天就是学语法、背单词符号，完全忽视了英语作为一种语言的最重要特征——交流工具。这种违背语言学习规律的英语学习方式，使得孩子们在自己学习语言的黄金时代养成了一种随意的英语发音和听说习惯，而这种习惯一旦定型就会根深蒂固，以后改起来难上加难。

三、对于英语的旧知识，师生都没能够抽时间及时复习

高中阶段，师生们都很忙，很少有空闲的时间去应付其他事情，包括计划之内的学习任务。英语的学习需要不断重复的学习，才能对英语知识深知。英语老师没有多余的时间带领学生们复习英语的旧知识，学生们也没有足够的时间去主动的学习英语知识，导致了学过了的英语知识又忘记了。因为高中的知识量很大，要求学生们能够合理安排自己的学习，留出足够的时间，去解决自己的难题和不知道的内容，这样才容易进步。高中英语不仅强调学习的投入量，还很注重学习的效率和方法，只有能够妥善处理各种学习上的冲突的学生才是学习的强者。

为改善我国的英语教育局面做出一点贡献，笔者本着自己多年从事高中英语教学的经验，提出以下几点改进方法：

1.明确教师的作用和学生的责任

英语教师的作用就是在课堂上教会学生们英语知识，不断地把学生们引领到英语的殿堂当中，才能把自己作为一名人民教师的作用发挥出来。学生们在英语教学中也要明确自己的责任，因为学习的主体是学生们，不明确自己责任的学生是不能够学到什么英语知识的。高中英语的教学重在于英语老师明确自己在英语教学课堂上的作用，而又能引导学生们懂得尽自己的学习责任，只有这样才能不断地把英语教学很好地进行下去。英语的教学窍门就在这里，对这一点的内容熟知了，就能成熟地驾驭英语教学课堂。

2.运用多种教学方式，提高学生们学习英语的兴趣

中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。近年来出国人员猛增。出了国的人，更是深刻地体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或已经出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也有了兴趣，当然笔者也注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出国，真正的用途是为了让中国走向世界。

3.温故知新，及时地把学过的知识重新拿来复习，加深印象

英语的学习重在对旧知识的复习，只有不断地对旧知识的复习，才能不会导致学生们忘记，才能不断地唤醒他们头脑中的记忆，有利于对英语知识的接收。温故知新，对旧知识重复学习，才会有新的发现，才能找到英语学习的窍门，提高学习英语的效率。

我自己英语篇6

【关键词】 初中英语 口语 拓宽渠道

很多学生学习英语的时候，往往会羡慕别人有一口流利的英语，觉得这么好的英语口语水平自己怎么做不到，有些学生自己抱着英语课本读和背，有些学生找些英文的歌曲唱、原版英语电影看，以为会提高英语口语水平，但是实际上说起英文和自己实际期望的结果又相差很远，有的学生甚至产生自卑的心里，认为自己是不是因为太笨的原因才学不好英语口语。实际上中国人学习英语之所以感觉很困难是因为英文语系和中文语系完全不同，它们的词语构成方法、语法方法、应用方法都有很大的区别。

1. 从心理上打破说英语的畏惧

学生从英语广播、新闻上可以看到，很多欧美人说起英语就非常流畅自然，那么他们每个人都比中国人聪明吗？当然不是！这就好像很多外国人学说中文也说得很生硬一样。但是，不管是中国人说英文也好，还是外国人说中文也好，只要学习得好地就能达到流畅说外国语言的目的。学生在学习英语口语以前，就要竖立一个信念：英语只是一门语言没有什么困难的！

2. 积累英语素材的途径

2.1掌握大量的英语词汇

要说好一口流利的英语，首先就要掌握大量的英语词汇，否则词汇量不够，说起英语一定结结巴巴。掌握大量英语词汇是学生学习英语时感到最痛苦的事，他们通常觉得学英语词汇学了前面忘了后面，反复记背效率还差。其实学习英语词汇也讲究方法，总的来说，可以有以下几个思路：

2.1.1成片的记忆单词

所谓的成片记忆单词，就是不要把单词看作一个一个零星的词语，这样记忆量太大，而且没有共同的规律，而要找到一个关键点成片的学习。比如学习单词bule，它是个颜色，那么可以将其它颜色的词串联起来，orange橙色，、ed红色，属性可以通过自己的喜好寻找，比如旅游，可以一次记忆完旅游相关的所有单词等等，学生寻找自己喜好的属性，一片一片的攻关，就会发现记忆单词比过去容易。

2.1.2结合语法记忆单词

比如hunt是名词，可以结合它的及物动词、不及物动词等成片记忆，通过记忆一个单词就能记住一类单词。这种方法在极大提高记忆单词的效率之余，还掌握到相关的语法知识，这些语法也是掌握一口流利英语的基础。

2.2每天坚持听原版的英语

在掌握一定的英语词汇后，学生可以尝试听没有中文翻译的英语，刚开始学生可能不习惯，甚至不能完全听懂，但是学习一门异国的语言，需要有语言环境，就好像小时候我们长时间听大人讲中文，我们自己就能丫丫学语一样，听英文是适应英文环境的重要步骤，要学好英语，必须持之以恒的接触英语环境，听英文就是接触英文环境的一个方法。通过听英文我们可以了解自己单词掌握的情况，还可以在潜易默化中掌握各种句型、语法应用的方法，这些都是学生开口讲英语的基础。

3. 拓宽途径大胆说英语

3.1对着课本从读到背

初中生学英语，刚开始词汇掌握得不多、句型掌握得也不多，所以一开始不知道说什么，刚开始学生可以抱着课本放声朗读，放声朗读是讲英语的开始，有些学生朗读害怕自己读错，但是中国有句古话：不应该为了怕“烧糊一次饭，从此不生火”，所以即使读错也没有关系，学生要相信随着自己英语词汇掌握得越来越多，听的原版英语越来越多，自己慢慢读课文就越来越正确；在读完课文后，慢慢要放开课本背，背诵的时候如果使用死记硬背的方法会没有效率，而是在掌握词汇的前提下自己揣摩句型应用的方式，这样不仅背得有效率，而且边背边能熟悉英语的句型。

3.2寻找英语角与人交流

要掌握一口流利的英语，需要与人用英语全面展开对话，这样既可以综合应用自己学过的英语知识，也可以克服自己面对人不敢开口说英语的情形，在英语角进行交流，最大的优点是可以遇到英语口语水准远远高过自己的人，这样可以通过全程英语对话提高自己英语对话的水平，也可以遇到水准和自己差不多的人，两人可以共同进步、互相提高。

3.3在网络上寻找交流群

随着科学技术的发展，计算机和网络技术越来越普及，它们也常常被应用在学习和教育中，有时学生没有足够的条件去英语角与人即时交流，那么可以通过网络的方式寻找同好交流。目前也有为了学习纯正英语建立的英语音频交流群，通过网络交流与同好的口语对话也能达到学习英语口语的目的。

4. 结束语

初中生要掌握一口流利的英语，首先要突破畏难的想法，要对自己充满信心；其次要去寻找最适合自己的记背英语的方法；最后要大胆地开口说、开口表达。所谓熟能生巧，只要学生不断积累学习素材加上不断开口练习，就能拥有流利的英语口语。

[1] 连若虚. 中学英语"应考"教学的倾向值得注意[J]. 宁夏教育， 1990（Z1）.

我自己英语篇7

我呆了一下，说，还没有考级。没那么快呢！像我这样，应该也只有等到大学再去考级了。

是的，对自己的英语是真的没有信心，根本就没有可能说现在就去考级，那不是蚂蚁找大象论谁的力气大么！

母亲竟然帮着说，英语我应该不必担忧吧！自己该担忧的是物理。

自己马上反驳说，不是的，英语很担忧！

真的担忧，英语老师教我很多到时候去考级时的技巧，他说，其实，听力的时候，你就先预测它会选哪一个，有目的性地去听！是啊！做任何事情，都应该有目的性吧！

想想自己的英语成绩，真心的，就是！

我不得不承认，英语作文真的很差，而好友，在英语方面，英语作文占了很大的优势。而自己，总是在凑字数，立意也不深，一作文下来，废话一大堆，可以拿高分的某些短语却一句也没用上！我的两个英语老师都说了我的英语文章写的不好，不能给老师想给高分的冲动！还记得陈老师吗？是啊，很想念，也是他，让我开始写实体英文日记的。当时他真的很生气，自己当时的作文被扣了六分。占了扣分中的一大半，当时他当着很多老师的面训我的作文，说，怎么我的作文就写成这样啊！顺序颠来倒去，结构不严谨，重要短语没用一个！说实话，当时很尴尬。但，也多亏了他，后来的英语文章，终于也见了点眉头。

这位英语老师也是一样，期末备考的时候，每天两篇文章，每天就两篇，不知道究竟是谁逼谁。貌似是我逼他，又貌似是他逼我。呵哈！一开始是他让我每天两篇文章写给他改，后来是我每天拿两篇文章追着他帮我改。想想，也是呵呵！那些奋斗过的日子，就不该后悔过！

自己的英语听力，同样很差。跟数学几何一样，脑子好的时候，结果惊人，脑子不好的时候，结果一样惊人，差的惊人！记得有一次一张英语卷的听力非常容易。当时自己是错了两个，一个真的听错，一个是忘记了开头字母要大写。结果被英语老师全盘否定为英语尖子生。

记得当时他当着全班的面问我，听力错了几个，自己说，两个。当时他说，要做英语尖子生，你就得保证，每次听力都得拿满分，要不，你这扣一点，那扣一点，还怎么拿高分，要当英语尖子生，你就得心细，做什么事情都得严谨。英语必须的是严谨！

我自己英语篇8

关键词：英语口语；信心；背诵；模仿

同学们：

虽然你们是非英语专业的学生，但是在我的国际经济与贸易专业的课堂教学中，我会经常说到一些国贸专业的专业英语词汇，比如，国际贸易中经常采用的六种贸易术语，即FOB（离岸价格/船上交货价格）、FCA（农业信贷署）、CFR（运费在内条件）、CPT（运费付至）、CIF（到岸价）、CIP（预编目录）。我发现同学们非常喜欢英语，我很高兴你们能参加学校的英语协会，参加学校举办的英语口语训练班。同学们想学好英语口语，想说一口流利而准确的英语，这使我感到非常的高兴。在当今社会，英语是一门重要的语言交流工具。在文化交流和学术交流中，在对外市场经济的运作中，英语口语又显得特别的重要。有一次，我在广西北海旅游，遇见了两位来自西班牙的年轻人，刚开始，他俩说的是西班牙语，我听不懂，我用英语跟他们对话，他们也改用英语和我交流，我很高兴能帮助他们。那么，同学们属于非英语专业的学生，怎样练好英语口语，在短时间内如何提高英语口语水平？我想谈几点个人意见，供同学们参考。

1、树立信心。首先，学习时，要有一种坚强的意志力，要不怕困难，不怕挫折。如果一个人在练习英语口语时，只有三分种的热情，那是练不好口语的。我们大家都熟悉张海迪女士，她以顽强的毅力和自信心，自学了大学英语、日语、德语和世界语。树立信心，相信自己一定能在口语训练中取得成功。

2、掌握方法，形成习惯。学好口语需要掌握一套合理的学习方法。每个人应根据个人情况，逐步摸索出适合你个人实际情况的好方法。我认识一个小女孩，她每天早上和晚上都会在小区的花园里独自地大声地自言自语地说英语。她告诉我，她的这个学习方法自我感觉很好。我想每一个人掌握了自己的有效的学习方法，并形成良好的学习习惯，就会提高学习效率，获得事半功倍的学习效果。

3、养成听、说、读的习惯。养成听的习惯，除了课堂上认真多听老师用英语授课，还要多听英语录音，多看英语电视节目，英语电影，以提高听力，掌握正确的发音。我们的大学英语课本教材，配有听力光盘，我希望同学们能转录，每天不少于听力训练两个小时。养成说英语的习惯，要大胆说，敢于说，课前课后说英语，会一个词、说一个词，从简单句、句型句开始说，逐渐养成用英语交流的习惯。养成读的习惯，读是获得语言信息量的重要途径之一。要广泛阅读，由易到难，博览群书，阅读英文报纸，英文杂志和英文小说，边看边读出声音。我在读高中时，我的英语老师就要求我在学习英语时完成听、说、读、写四步骤。同学们在学习英语时养成听、说、读的习惯，并做到持之以恒地练习，自然会提高英语的听说能力。

4、勤于背诵，记忆单词和造句。背诵是强化记忆的重要手段，无论是词汇、词组还是英语的习惯表达方式，只有牢记在心，它们才可能变成自己的语言，用起来才会得心应手，信手拈来。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语口语学习也亦然。许国璋先生认为：背诵可使学习者“无心造句，句子自成”。背诵是语言现象积累的必由之路。我国著名的翻译专家朱生豪、英语专家葛传丝孔匝в⒂锏梅ǎ而成为外国文学界和外语界的名人。

5、善于模仿，吸收他人之长。模仿习惯在语言学习中是非常重要的。儿童学习母语就是靠模仿，对于外语学习者来说同样如此。模仿主要包括对语音、语调以及说话神态的模仿。模仿造句，模仿表演等。模仿也是一种学习方法。学习外语就是一个模仿的过程，反复的过程。在模仿时，学习者还必须养成动脑筋的习惯，比较英语和汉语的异同，比较新学的英语项目和已学的英语项目的异同，从而找出记忆和练习的重点，抓住英语的本质，在关键点强化模仿和练习，使学习处于最佳状态。通过学习别人的语言表达方式，达到顺利交际的目的。

6、勇于讲述，克服紧张感。同学们在练习说英语时，要大胆，不要害羞，不要害怕说错。既然要练习，它就是一种反复的过程，可以在反复中不断地纠正错误。正如我们在讲母语时，有时也会说错词，也会出现病句，但我们不会因此而不讲母语。有一次，在课堂上，我上外贸单证的课，该课有许多英文单词和句子，我用英语讲述完后，请某个同学用英语复述。一开始，他很紧张，怕说错，被同学笑话。我鼓励他大胆地说，让全班同学用掌声鼓励他。所以，敢于大声地说出来，表达的愿望就实现了。敢于用英语与别人交流，克服紧张感，也是提高英语口语交际能力的良好心态。

7、运用灵活多样的，适合自己的口语训练方式，进行练习，达到提高口语的目的。同学们可设置情景，进行自我对话。自我对话指独处时自己设置情景或就某一话题在想象中与人交谈。也可采用四步句型训练：Q―A―Q―A。我建议同学们就教材的“Speaking”进行反复自我对话。同学们还可以给自己录音。拿出一台录音机或自己的手机，录下和朋友的对话，录下自己的演讲或独白。两至三分钟录音就足够了。录完音以后，放给自己听，对录音中的错误加以判断和纠正，经常做这种训练。训练的越多，越有自信心，声音就越自然。另外，英语角或英语俱乐部都是同学们训练口语的好去处。

总之，希望同学们根据自己的实际情况，给自己创造一个轻松的语言学习环境，做到天天讲英语，反复练习英语，积极参与课堂和课外的英语交流活动，经常与同学开展英语互动活动，提高英语口语的学习效率和交际能力。