时间：2023-09-17 09:27:12
【关键词】实训课程；办公软件；能力提高
随着电脑的普及，以及信息化的快速发展，利用office等办公软件，进行文档及数据的处理，已经成为我们日常工作生活中不可或缺的行为之一。一般说来，各中职学校计算机应用专业的课程设置中，都开设有办公软件课程，有的甚至单独开设办公软件实训课程，以达到让学生熟练操作、灵活运用的目的。常用的办公软件有中国金山公司开发的办公软件和美国微软公司等开发的办公软件。下面，作者以Microsoft公司开发的word、excel和power point等应用软件为例，谈谈如何提高中职学校学生的办公软件应用能力。
一、提高文字录入速度。
文字录入是现代化办公不可缺少的部分，文字录入速度的快慢，直接影响到办公的效率，因此，一定要提高文字录入速度。文字录入包括中文录入和英文录入。中文录入的输入法有很多类，如五笔字型输入法、拼音输入法、智能输入法等。学生可根据自己的特点选择适合自己的输入法。但作为专业人员，笔者建议用重码少、误码少、有词组输入、有造字能力的五笔字型输入法。如何提高录入速度，我总结多年来的教学经验，以五笔字型输入法为例，谈谈自己的做法：
1、使用正确指法，掌握键盘上字母和字根的分布，保证录入的准备性。正确的指法如下图：
具体做法是：把左右手的四个手指依次自然放在基准键ASDF和JKL；上，两拇指放在空格键上，无论是击上排键还是击下排键，手指都要回位到基准键上。只有这样，才能做到打字有章法，才不至于“手忙脚乱”。
2、做到盲打、眼到即手到。强化训练，争取每天盲打二十分钟。可以通过五笔字型的训练软件如“打字高手”进行，也可以拿纸质材料对照练习，还可以听录音进行录入练习。坚持训练两个学期，做到眼见字或词，手就自觉地击它所要击的键位。就像人们吃东西一样平常，东西只有往嘴巴送，而不是往眼睛或鼻子送。
3、词组输入。五笔字型输入法有二字词组、三字词组和多字词组的输入，无论什么词组，只要击四键均可获得，大大提高了录入速度。如：“美丽”，击“UGGM”，“北京市”，击“UYYM”，“广西壮族自治区”，击“YSUA”。
4、手工造词。五笔字型输入法提供手工造词功能。录入者可根据自己需要，将使用频率高但又不是词组的多个字进行手工造词，以达到击四键得多字的目的，提高录入速度。如造“象州县职业技术学校”九个字，只需键入“QYES”四键，在有外码提示的情况下，只击“Q”即可选码。手工造词方法是：将输入法切换到“五笔字型”输入法状态，右击左标签页，选“手工造词”，然后在对话框中输入相就的“词”和“外码”，点“添加”即可。
二、使用快捷键，减少键盘和鼠标间的交换频繁，提高办公效率。
在应用办公软件时，经常会遇到键盘和鼠标轮流使用，这样频繁交换，就会觉得麻烦，且影响速度。如果使用快捷键，减少交换频率，就可以提高办公效率。所以，对学生强调使用快捷键。 Office常用快捷键有： ctrl+空格：打开输入法，shift+空格：切换全角和半角， ctrl+shift：切换输入法， ctrl+home：跳到文件开头，ctrl+end：跳到文件最后，ctrl+x：剪切，ctrl+c或ctrl+insert：：复制，ctrl+v或shift+insert：粘贴，ctrl+z或Alt+backspace：还原。word快捷键：ctrl+a： 全选，ctrl+b ：粗体， ctrl+c：拷贝，ctrl+d： 字体格式，ctrl+e： 居中对齐，ctrl+f：查找，ctrl+g：定位，ctrl+h：替换，ctrl+i： 斜体，ctrl+j：两端对齐，ctrl+k： 超级链接，ctrl+l：左对齐，ctrl+m：左缩进，ctrl+n：新建，ctrl+o：打开，ctrl+p ：打印， ctrl+r： 右对齐： ctrl+s 保存。
模板：是指一个或多个文件，其中所包含的结构和工具构成了已完成文件的样式和页面布局等元素。PPT模板的应用给我们的工作生活带来很大的便利性，如何使用幻灯片模板以及更有技巧的使用PPT模板能让可以为我们带来极大的方便，提升我们的工作效率。
我们一般使用的PPT模板获取的方式有：Office自带的PPT模板，网络下载获取的PPT模板，还有自己设计的PPT模板。下面介绍几种使用方法：1、Office 2007/2010 模板使用方法：新建一个PPT文档，或者打开已有的文档——菜单栏——设计——你就会看到已经安装了的所有的模板，然后，点一下右边的下拉箭头，会看到更多，用户根据自己需要选择相应模板即可！2、灵活应用多个幻灯片模板：用第一种方法幻灯片只能应用同一种模板，有时候会让整个幻灯片感觉单调死板。我们可以给演示文稿中的幻灯片选用各种模板：在“普通”视图下选中要应用模板的幻灯片（如果有多个幻灯片要应用同一模板，可以按住Ctrl键逐个选择），再将鼠标指向“设计”中“主题”任务窗格中显示的某个模板，单击右侧的下拉按钮打开菜单，选择其中的“应用于选定幻灯片”即可。3、使用网络幻灯片模板：可从微软公司的站点免费下载更多的网络模板，选择“文件”“新建”，在右侧打开的“可用的模板和主题”任务窗格下方的“的模板”板块，包括了“表达表格”、“贺卡”、“幻灯片背景”等多个模板。
单击板块上的模板类型链接（如“幻灯片背景”“美食”），就可以在右侧板块看到该类模板的名称和提供商等内容。点击“下载”按钮即可将模板下载到你的硬盘中，并会自动用PowerPoint打开该模板。如果你对模板的效果满意，可以用“另存为”将它保存为模板，以后就可以像普通模板那样方便调用了。4、快速使用其他的幻灯片模板：先打开自己希望更改模板的演示文稿，然后选择“设计”“主题”，点击下拉箭头，单击“浏览主题”。然后就可以在弹出的“选择主题或主题文档”对话框中选择想要借用的模板文件potx或者是pptx、pps文件，甚至可以选择一个Web页文件来作为模板。5、将外部模板安装为power point内部模板：模板是以文件的形式存放的。因此，如果从网上或光盘上找到一些ppt模板，只要把它们复制粘贴到C：＼Documents and Settings＼Administrator＼ApplicationData＼Microsoft＼Data＼Microsoft＼Templates文件夹下，不过需注意Office 2007/2010能够识别*.pot和*.potx两种格式的模板。
四、应用小技巧。
在办公软件的应用过程中，笔者发现有不少的小技巧可以大大提高我们的办公效率。如：
1、更快捷的全部保存 ：在Word 2000、Excel 2000中要想保存多篇打开的文档，可以按住Shift键，选择“文件”菜单中的“全部保存”即可。其实有更快捷的方法：可以先按住Shift键，然后用鼠标单击常用工具栏上的“保存”按钮，观察按钮的图形是否改变？对了，这时“保存”按钮的图标就变成“全部保存”的图标，松开鼠标，即全部保存完毕。
2、扩展单元格 ：如果用Word设置好的表格，有时在单元格中多输入了一两个字符就不能容纳进去，可又不想改变原有的字体、字号或列宽等风格。这里有个简便的方法来解决这个问题：选中该单元格，在格式菜单中选“段落”“缩进与间距”选项卡，将左、右缩进栏内的“0字符”改为“-1字符”，加以确认，这时，未显露的字符就纳入格内了。
3、Word殊字符的快速输入：办公录入时，特殊字符输入通常由“插入”菜单，选择“符号”，再在弹出的对话框内选择字体类型，再找到所需的字符后插入。这种方法并不理想，频繁使用鼠标降低了录入速度，查找符号也浪费了不少时间。最简便的方法是将自己常用到的字符定义成快捷键。例如经常输入字符α、β、γ，通过“插入”菜单中“符号”找到相应的字符，点“快捷键”按钮，将自定义的快捷键输入相应的栏内（通常为“Alt+某字符”组成组合键），再点“指定”按钮即可。
4、快速进行线条修改：在Excel中一张表格画好后，如果想对其中几根线条进行修改，怎样快速做到呢。单击“视图”菜单，选择“工具栏”下的“自定义”，在“自定义”窗中单击“命令”标签，在“类别”中选择“格式”，然后在右窗格中拖动垂直滚动条，找到“绘图边框”，最后把它拖至格式工具栏上。在要修改表格时，单击该“绘图边框”按钮，对弹出的小窗感到熟悉吧，在Word中画表格时常用到的，在其中可选择线条样式及颜色，然后在想修改的表格线上再画一次即可。
乙方： ____________________
经甲、乙双方共同协商，本着互惠互利、共同发展，使“九宫格作文构思练习模板”这项新发明以及相关的“中国九宫格作文教学”项目尽快转化为教育培训的生产力，达成如下合作协议：
一、甲方授权乙方为 省 市 县“九宫格作文构思练习模板教学应用” 实验研究合作单位之一。同时为了维护双方的合法权益，乙方一次性向甲方交纳履约保证金 元。
二、甲方职责：
1、向乙方提供合作范围内的《授权书》；
2、向乙方提供“九宫格作文构思练习模板教学应用” 实验研究的方案；
3、向乙方有偿提供从事“九宫格作文构思练习模板教学应用实验研究”和示范教学所需要的《胖胖鼠创意作文练习本》等相关教材。
三、乙方职责：
1、负责在当地办理“九宫格作文构思练习模板教学应用”实验研究合作项目的有关手续；
2、负责在当地开展“九宫格作文构思练习模板教学应用”实验研究合作项目的设计与实施以及阶段性的检验与评估；
3、自筹科研课题经费，并负责向各级教育科研部门申报教育科研课题；
4、乙方必须严格执行甲方所制定的实验研究设计方案，并及时向甲方通报教学实验研究的执行情况；
5、负责撰写“九宫格作文构思练习模板教学应用”实验研究报告或论文以及“成果应用证明”，并以书面版和电子版两种形式呈报给甲方；
6、如需甲方赴乙方所在地作现场指导、示范讲学，乙方需承担甲方讲课费、交通费、食宿费等基本费用。
7、乙方从事开展“九宫格作文构思练习模板教学应用”实验研究合作项目期间自行管理，自负盈亏，并承担相应的责任和义务。
四、项目名称及相关情况
项目名称：“九宫格作文构思练习模板教学应用”实验研究
“中国九宫格作文教学”是吉林省磐石市天下英才九宫格作文教学研究中心李永强研究员发明的一套旨在推动中小学作文教学发展的互动作文教学体系。它以“学生习作与教师再创作比较作文教学”为指导思想，以李氏作文三步构思法和十三种一句话作文构思法为基本方法，以九宫格作文构思练习纸为基本操作工具，是帮助广大中小学生快速提升作文能力的系统工程。
1、实验假设：
（1）使用九宫格作文构思练习模板的小学实验组学生，其“记叙文评定量表”的分数显着高于没有使用九宫格作文构思练习模板的小学控制组学生。（2）使用九宫格作文构思练习模板的小学实验组学生，其“写作态度问卷”的分数显着高于没有使用九宫格作文构思练习模板的小学控制组学生。
2、合作研究项目负责人应具备的条件：（1）具有高级以上专业技术职称或多年教育行政管理工作经验；（2）有参加教育科研的经历；（3）能够筹措经费和获得必要的研究条件；（4）能够切实承担起研究、组织和指导课题的责任。
3、合作模式： “九宫格创意作文教学大纲”所规定的实验研究课程为研究者对小学生所设计的应用“九宫格作文构思练习模板”写作记叙文的教学参考方案。 在连续十五周中每周实施两节课共15单元的教学方案。教学内容为指导学生使用“九宫格作文构思练习模板”，并融入作文写作与评量之中，并创立“中国九宫格作文教学”写作模式，以李氏作文三步构思法“捕捉醒悟-感觉到位-心灵外化”的教学模式，引导学生熟悉“九宫格作文构思练习模板”使用技巧，并实际运用于写作之中，提升学生对写作的兴趣与成就，并启发学生的创造性思考能力。
4、实验教材供应及结算办法：九宫格作文系列培训项目产品均系独家研发，实验研究用培训教材50套起订，第一期作文教材每册124页，第一期阅读教材每册144页，这套书可使用一学期32次课，64学时，定价64元/套（含知识产权使用费24元，但未包括书款15%的邮寄费），建议以40元/套价格卖给学生。
五、发生以下情况之一者，本合同自行终止，甲方有权收回授予乙方的有关“中国九宫格作文教学”的相关权益。
1、乙方以甲方名义从事与甲乙双方合作项目无关的活动；
2、乙方违规办学；
3、乙方违背本合同的有关条款；
六、本协议未尽事宜，由双方友好协商解决；协议履行过程中，如发生纠纷，双方协商解决，协商未果交于甲方所在地的人民法院处理。
七、本协议一式两份，双方各执一份，自双方正式签字盖章之日起生效，有效期一年，届时可优先续签。
甲方法人代表签字： 乙方法人代表签字：
单位公章： 单位公章：
一.创设氛围激发学生的兴趣
有一个语文老师，他所任教的班级学生书写和语文成绩整体比较好，走进他所任教班级的教室，都有一种耳目一新的感觉。教室的四壁挂满了许多名家作品和学生习作，学生习作的内容大部分都是语文课本上要求背诵的精美段落和优美的古诗词。创设好的氛围激发学生的兴趣，将语文学习和书法融为一体，让学生耳濡目染，不断接受书法艺术的熏陶，强化了他们学习书法的兴趣，这就是他的成功经验。我们常说兴趣是最好的老师，在教学中我们就可以从兴趣着眼，这样不仅使学生在美的熏陶下乐写、爱写，还可以培养学生的审美情趣，激发兴趣。只有这样寓教于乐，才能让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，从而提高书法教学的效果。
二.利用书法教学的提升功能，激发学生学习的积极性
首先，在书法练习中，学生会接触到大量的文学作品，通过书法了解、理解这些作品，并通过书法作品的内容与形式的完美结合，激发对文学作品阅读和写作的兴趣，从而提高语文学习的效果。其次，在日常的各种考试中，书写是否美观、整洁也会影响到考试成绩。书写错误潦草的卷面会造成考卷扣分，尤其是笔答题和作文，一手漂亮美观的字无疑会给阅卷者心理上的美感，同样的回答，肯定书写美观的要比潦草的得分高。虽然教师们都承认这是不应该的，但在现实的行为中，都不能摆脱这种心理的支配。再次，在进行各种书法的练习中，会有不同程度的收获和体验。如练习楷书使人持重、端庄；练习草书使人热情奔放；练习隶书使人敦厚沉稳……凡有所练，都可以塑造一个人的个性，这对一个人今后的事业成功与否将产生深远影响。
三.利用板书的方式进行书法教育
在日常的教学中经常有老师或同学这样评价：某某学生的字像语文老师的字，某某同学的字像书法老师的字。这其实不难理解，学生的模仿能力极强，课堂上老师的板书往往是学生模仿的重点对象。因此语文老师必须练好板书这个看家本领。一手好的粉笔字，一幅好的板书结构，就几乎可以判定一个语文教师水平的高低。因为一手好的粉笔字不是天生的，你必须得练习。而练习既要花时间，又得看不少字帖，这样无形之中就增加了自身的文化修养。其次教师的板书结构也影响到学生，好的板书条理清晰，或一左一右，或一上一下，其目的是为了板书内容鲜明，表达有层次，外加一种结构的和谐美。但是我们在听课的过程中经常看见有的老师在写板书时东一榔头西一棒子，一块黑板密密麻麻，一点不美。板书没有章法，没有主次，忽左忽右，忽上忽下，一团乱麻，其结果必然对学生的视觉艺术修养没有任何好处，也会影响到对书法的爱好。
四.利用作业和作文评语进行书法教育
教师的评语在很大程度上也影响着学生的书法练习。真正好的老师往往特别善于利用一切可以教育的机会。如尽量多在学生的作业本上写上老师的话语，表达老师的要求或者期待或者激励。批语的内容好，书法的字体美，相得益彰。只要语文老师在评语上下功夫，自然也能很好地实现语文教学和书法教学的融合。这也是一个双赢的好方法，既教育了学生，也促使了自己水平的提高。相反如果语文老师在这些方面一点都不在意，显然作为语文教师对学生施加的潜在影响就太少了，自然不能很好地实现语文教育能起到的熏陶作用。反观我们有的老师，我们说他的书法不好，他总要推辞没有时间练字，而他即使是在学生的作业本上写一个“优”字，也写得鬼画胡涂。其实，当我们把一个“优”字练好了，积少成多，书法也就不在话下，也就有了对学生的潜移默化。
让“书法课”进课堂，使学生在学书法中潜移默化地接受一种文化情怀，感受文化熏陶，从而提高他们的审美能力，提升他们的文化素养，语文课的书法艺术教育的目的就实现了。
(1)第一个字是“和”。要“三和”。首先,教师和学生备考氛围要和谐。高三年级的每个班就是一个大家庭,要处理好教师和学生的各种关系,使每个家庭和谐美好。其次,备课组是一个战斗堡垒,不能心胸狭窄,要真正体现好的备考资源共分享,要乐意帮助组内其他同志,做到教师之间和谐相处,统一讲授。最后,加大教研力度,形成教研必读制。利用教研活动统一要求读《考纲》,把教材里没有的、大纲不要求的内容删除掉,在《考纲》研究的基础上,再研究近三年高考试题,要取长补短、相互借鉴、共同提高。
(2)第二个字是“序”。古人说:“凡事预测立,不预则废。”说的就是无论做什么事情,都要有个计划、有个安排,不能打无准备之仗,不能打乱仗。所以,各个备课小组复习安排要有序,各个教师的复习要按“序”有条不紊进行。
(3)第三个字是“本”。“本”就是指复习时,学生是复习学习的根本,要以学生为本,课堂上要让学生“多动手、多动脑、多动口”,教师教学切忌满堂灌,满堂灌是低效的教学方法;多做多练对提高成绩有利。说到“本”,还体现在高考复习要见到“本质”,要完善知识网络,对知识进行整合,要注意问题研究性,要注意解题方法性和规范性,要不断强化和更新旧知识,不断地造就思维落差,获得新智能,第一轮复习不能是无谓的重复,机械的回顾。
(4)第四个字是 “练”。首先,要练题,要练新课改省份高考题,对原创题进行改编。其次,要小题、专题、综合题相结合,让学生多练,通过多练,培养做题感觉,快速找到解题思路。学生多练的好处还在于:能够掌握个案,探索类别,理解规律,获得经验。这里强调一点,教师也要多做题,与学生一起练。教师不仅要练,还要在学生前面练。通过练,感受新背景下课改试题的新高度、新深广度;也能对高考试题进行对比、分析,找差别、找共性、找联系,使复习目标更准确,复习思路更开阔。练,还有一个综合练,即理科综合与文科综合合卷的练习,所有专家都有一个共同建议,就是合卷要早。因为新背景下的高考理综与文综,不仅有原来的三科知识合成一张试卷,存在三科难易问题以及答题时间分配问题,还出现了选作题,必须及早训练学生,才能积累做综合卷的经验。
(5)第五个字是 “评”。把好评讲关,必须坚持实施“四必”:有发必收,有收必改,有改必评,有评必补。这里强调一下“有收必改”,有一位教育专家说过这样一句话:“卫生看公厕,教学看作业”,这充分体现了批改作业在教学五个环节中的最重要位置,作业首先要改,改作业的目的就是发现问题,了解学情,才能有的放矢。反之,如果少改,甚至不改作业,就不能及时发现学生存在的问题,评讲缺乏针对性,就是无的放矢。在高三复习备考过程中,我们将加大对教师批改练习的检查力度,确保复习落到实处。[，！] (6)第六个字是“补”。指的是要重视查漏补差工作。对学生而言,查漏补差的重要性在此不用多费笔墨,而是要注重查漏补差的方法和效果,学生查漏补差效果显着例子不胜枚举。查漏补差不能挂在嘴上,要落实到具体行动中,补差要有计划和安排,不是脚踩西瓜皮,划到哪里是哪里。查漏补缺是一项艰苦工作,除了有计划、早安排之外,还要持之以恒。第一轮复习是查漏补差最好的时期,错过这个时机,可能会与成功和机会失之交臂,每个教师都要引起足够重视。
(7)第七个字是“悟”。在整个复习过程中,一定要注重让学生多反思总结。高三我们的学生会花80%的时间来听课和做题,20%的时间来反思和总结。从效果而言,20%的反思和总结时间会换回80%的效率,做题的时间很难压缩,它是“原始积累”,是一切基础,而反思和总结是画龙点睛之笔,是做一套题最重要的工作。听课也是如此,听是铁,悟是钢。每个学生听的课一样,做的题也一样,差异就体现在感悟上,这点一定要重视,总结有多种方法,高三不要原用高一、高二的大段总结,最好用“一句话”式的总结。
(8)最后一个字是“明”。指的是要明白新高考形式,2013年高考考试方案与2012年高考从形式和内容上基本不变化。试卷分为必作题和选作题,其中选作题占15%,现行教材分必修和选修两部分,必修部分和选修模板构成必考内容,部分选修模板内容构成选作题,要把主要精力放在必考内容上。
对选考内容,放在后期复习,要有所选择,有主有次。比如,选作题三选一,三个题对应一个模板内容,是三个模板都复习。是让学生从三题中选一题,还是集中突破二个模板呢?都要在复习备考计划中明确,并坚持到底。
在现代教学中，小学英语课堂上已经不再是一支粉笔一本书的教学模式了，教师更多的是通过PPT课件来展现课堂教学结构和过程。随着现代技术的不断更新，一种新型的多媒体设备――交互式电子白板在越来越多的校园普及，一展它的身手。交互式电子白板（以下简称电子白板）是一个"与数字投影机及计算机连接在一起、具有触摸感应的白板。投影机在计算机屏幕上的内容投射在白板上，用户直接触控电子白板或使用电子感应笔就可以对计算机进行操作"。可实现书写、输入、文件调用、删除复制、回放、遮挡、打印等多种演示功能。
电子白板的到来，改变了小学英语课堂的教学模式和结构，改变了师生之间的主动教和被动学的关系。电子白板课件是由电子白板系统生成的课件，（非电子白板生成的课件我称为传统课件）。它在制作上简便，将教师从繁琐的课件制作中解放出来，有更多的时间研究教学；电子白板的可操作性，让更多的学生参与到课堂教学中，实现了教与学的互动，激发学生的思维，开拓学生的眼界，充分调动了学生学习的积极性和主动性，从而有效地提高了小学生英语学习的效率。
1.电子白板与传统多媒体相比，具有哪些优势？
1.1 感应笔用处多。传统课件虽然具有书写功能，但是因为是使用鼠标书写，非常的不灵活，只能画一些简单的线条，如果要写字，则费时费力，还写得东倒西歪的，所以在传统PPT课件中几乎是不用此功能的。
电子白板是由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。
在电子白板中，可以使用感应笔进行书写、拖拽、切换、翻页等在白板上书写，就像在书本上书写一样方便。在课堂教学中，教师可以对所授知识的重难点做批注，画线，设置颜色等，对内容进行修改和完善，并能使用白板的记录功能将内容记录和保存下来。教师也可以使用感应笔在白板上进行不同文件、文件夹或网页间的切换，让教师不用总是黑板电脑两边跑了。感应笔替代传统粉笔，学生在白板上完成画画，写字，演算等，还可以将抽象的东西具体化，让学生真正地参与到课堂活动中，学习更有乐趣，提高了课堂互动性。
1.2 资源库是个神奇口袋。电子白板中有一个容量很大的资源库，像一个神奇口袋一样，里面有很多的图片、声音、动画等资源，教师还可以根据课堂需求，学生需求，无限次地从这个神奇口袋中取出所需材料，完善教学。教师还可以创建自己的资源库，将有价值的资源保存到资源库中，方便随时调取。
1.3 Activities（模板）和Tools（工具）活动多。"兴趣是最好的老师。"电子白板中配有许多的模板和工具，这些模板和工具像一个个小游戏，操作简单，画面美观，设计新颖有趣，能更好的吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。
1.3.1 模板Pairs，制作成连连看的游戏。在学习了牛津小学英语1AUnit5 Fruit的四个水果类单词后，为了帮助小学一年级学生复习巩固这些单词，我使用了电子白板模板中的Pairs，制作学生喜欢的连连看游戏。在课前将图片拖入模板中，上课的时候，学生到白板前任意点击一个灰色长方形，它会自动将图片翻转过来，学生见到图片就念单词，再点击另外一个灰色长方形，如果出现的是同一个水果，那两个图片就同时消失，反之又翻转成灰色长方形。这个游戏抓住了学生的眼球，激发了他们的挑战欲望，达到了很好的教学效果。
1.3.2 模板Vortex sort-mage / text漩涡图片/ 文字分类。以牛津小学英语4BUnit5 Seasons中的现在分词构成为例，我使用模板Vortex sort- text（漩涡文字分类），做成三个类别：类别1：直接加ing；类别2：去e加ing ；类别3：双写尾字母再加ing 。课上，学生根据我设计的三个类别，将与之变化规则相同的单词拖到相应的类别漩涡里，如果是对的，漩涡会把单词淹没，如果不对，单词会被弹出回到原位。学生在玩中学习，课堂氛围很轻松。
1.3.3 工具balloon气球。此工具可以用来完成按要求写单词或中英互译等练习题。教师先编辑好答案如：libraries ，然后从工具中拖出一个气球，编辑气球上的文字"library（单数）"，然后把气球置于"libraries"上。学生看到问题后说出答案，教师用感应笔点击气球，气球爆炸，显示正确答案 "libraries" 。
2.在小学英语课堂中运用电子白板具有哪些意义？
2.1 运用电子白板有利于教师教学机智的发挥，课堂教学的完善，让课件"活起来"。传统课件中出现错误或者需要调整顺序，乃至学生的思维与课件相左或提出更多的解决方法时，教师会感到非常尴尬，因为传统课件在修改上非常的不方便，操作麻烦，制作繁琐，浪费时间，还会分散学生的注意力，影响课堂结构的连贯性。
而电子白板可以有效避免此类问题，教师准备好教学资源，设计好内容，可以根据学生的思维灵活机动的调整教学步骤，根据教学的需要添加、删除或更改课件中的内容，甚至可以即时在网络中寻找相关资料，根据教学实况，不断地完善课件，完善教学过程，使教师的教学机智得以发挥，使学生的思维更加活跃。例如在学习牛津小学英语4BUnit6 Whose dress is this？（译林版）服装类单词时，学生提出了其他书本上没有的服装，如果是PPT课件，教师只能口述或者回避了，而使用了电子白板课件后，教师可以到白板的资源库里寻找相应的图片资料，拖到白板课件中即可，这样既丰富了学生的知识面，维护了学生的求知欲，也让课堂教学有序开展，教师不再尴尬应对。
2.2 运用电子白板有利于促进师生间的互动，提高学生的探索欲望，让课堂"活"起来。教学是一种双边活动，课堂学习应该是学生在教师指导下进行的自主、合作、探究的学习活动。
杜威主张"以学生为中学，从做中学"的教学理念。小学英语课堂更加注重师生、生生间的互动，强调学生的自主性和创新性。而传统的课件如PPT或flash等，在演示时都是按照教师课前设计好的步骤按部就班地带领学生学习，学生在学习过程中只能被动地被教师"牵着鼻子走"，忽视了学生的个性特点，对学生的思维和创新具有很大的局限性。电子白板作为一块具有特殊功能的"黑板"，其独有的感应笔，及操作工具中的书写功能、拖放功能、幕布功能、聚光灯功能、克隆复制功能、拍照功能、录制功能等，可以将抽象的东西转化成实实在在的图片、动画等，提高视觉效果，丰富教学设计，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性，增强师生、生生间的互动，让学生成为学习的主人，达到"以学生为中心"的教学效果。
2.3 运用电子白板有利于增加练习的趣味性，促进学生思考，让习题"活"起来。课堂必要的反馈练习，总是被设计得很枯燥，学生做得多了，就会觉得厌烦，提不起兴趣。电子白板的模板和工具像一些小游戏一样，满足教师的日常需要，让教师在设计练习题时，可以从学生的喜好、个性特点出发，将练习融入到游戏中，既达到了教学要求，又活跃了课堂气氛。
人们常说，"教无定法"。教学作为一种艺术，是没有固定模式和方法的。开学初，我实施"先学后教"的程序。"先学后教"的程序也就是让学生从小养成学会预习的方法。我给学生规定了数学第一课时预习的内容、预习方法、预习要求和达到效果的预习卡片。当学生了解和熟悉了预习过程之后，我放手让他们回家预习，同时，通过家长会，请他们配合协作预习。经过两星期的试验，除了刚转来的贵州籍学生罗蔚凡和潘兴龙不能按要求预习，其他学生都能按要求预习。当学生适应了老师预习的过程后，其他的学习活动都放在课堂。随着预习的逐步深入，学生在课堂上的学习兴趣也逐步浓厚起来。学生预习形成了一定的习惯。经过快一学期实践和探索，在小学一年级数学的课堂教学中，我初步归纳出"先学--后教--再训练"的课堂教学模式。
一年级数学预习卡片程序：
预习内容及顺序，预习方法、预习要求及效果。备注：（1）学着认数学文字、不认识的字在教材中画（圈）出来，和家长配合教会认读。（2）制作数字卡片，找硬纸片，规范的写出会认会写的数字，按田字格的形式书写，字要规范，并且自己已经记住，家长协作制作卡片，学生自己写卡片。（3）朗读数学教材文字，对数字一个一个地读，对文字一句一句地读通读熟练，字音要准确，不加字，不减字，读给家长听，熟练了后家长签字。（4）不知道的问题问别人，上课问老师同学并写在书上或预习本上家长帮助，不会的留给老师探讨。（5）设计练习类型，看数字利用图形分解个数的组成，写出数字的笔顺和笔画数，算法多样化，按本节内容仔细观察，比一比，看一看，想一想，记一记，连一连，画一画，填一填，涂一涂 等操作手法。根据自己的学习水平选择类型，自己会做，请家长监督。
1.先学
先学，顾名思义就是检测预习情况。学生课前已经按老师的要求预习了要学的内容，但预习的效果如何，通过预习掌握了多少知识，哪些知识还没有掌握还是未知数。因此，在课堂上我根据课型导入新课后直接进行检测先学。检测的内容主要以预习卡片为主，因为学生是按照老师的预习卡片进行预习的。利用"小班优教"的优势，对数学的检测顺序如下；首先，在小组内交流自己制作的卡片，小组内认读，不会读的数字在小组内互相教会，小组内在读数字的同时交流会写的数字笔顺，有疑难的请教老师或在课堂上提出来，老师达到后教；然后，老师出示做的卡片，让学生认读，并写数字的笔画笔顺和数的组成，重点放在学困生上；最后，老师出示设计的检测练习，同时练习掌握学生的预习情况，达到先学后教。如在学生展示《玩具》（1-5数的认识与书写）会写的数字：1、2、3、4、5时，对数字"5"的写法是：第一笔中的一竖没过中线，第二笔写在第一笔的上面。对数字"3"的写法是：上半圆大，下半圆小；对数字"2"的写法是：头写的小，身体写的大。全班都是这样。象这样出示的问题多的我在检测完预习后，当作写字的重点进行指导，出示田字格样板进行板书指导，指名学困生板书，强化。"5"的书写要点：由两笔组成，从上半格起笔写到中线后写一个半圆，再在第一笔的上半部分起写第二笔。注意第一笔中的一竖要过中线，第二笔不能在第一笔的最上面。"3"的书写要点：上半格的中间起笔，写半个圆到中线，再往下写半个圆，到下半格中间止笔。注意：上半圆稍小，下半圆稍大，不要写反了。"2"的书写要点：从上半格的中间起笔，向右上写，再拐弯往左下角拉，向右下格写平。注意：小鸭子的头不宜过大，小鸭子的身体要写平。检测的时间一般在十到十五分钟。
2.后教
学生预习的程度不一样，在预习检测中或多或少的会暴露出一些问题，因此检测之后的学习，我以出现的问题和提前预设的问题为主，进行教与学的活动之后进行巩固练习。如《文具》（6-10的认识与书写）这课时，通过预习检测发现学困生对"6"和"9"认读模糊。读数时会把"6"读成"9"，把"9"读成"6"。于是在他们多次的认读基础上设计了几个问题，让他们逐步认清"6"和"9"长相的不同之处。"6"长得像什么？"9"长得像什么？而"6"和"9"在表示数的大小多少，有何不同呢？这一连串的问题，也涉及小问题逐步进行后教，使学生认识到"6"字长得像口哨，"9"字长得像气球；"6"和"9"在表示数量的大小，多少也有所不同。
出示板书样板
看图数一数、填一填、比一比：
（ ）个
（ ）个
利用圆形直观比较，要学生板书体会"6"比"9"小，"9"比"6"大；"6"比"9"少，"9"比"6"多。达到先学后教。后教的时间一般在十分种左右。
3.再训练
对一年级的学生，光有课前预习和课堂上的检测与指导学习还不行，因为学生年龄小学得快，忘得也快。经过学生先学，课堂检测学，老师指导学，我让学生按学习水平交换在预习时设计的练习，达到巩固目的。老师针对本节课学习的重难点设计不同类型的练习进行巩固。如《动物乐园》（认识"=、"），一课重难点：认识符号"="、""，会用"="、""表示两个数的大小，用抽象的符号描述数的大小关系，感悟"同样多""多""少"的含义。体会"="""表示的意思及用法，会比较数的大小。我设计了圈一圈、读一读、画一画、涂一涂、数一数、填一填；读题质疑，小组讨论：说说你用什么方法来记住这三个符号？怎么来区别""？创设情境，启发学生编排顺口溜，有的学生说："大于号开口在左边，小于号开口在右边"。还有的学生说："左边大、大于号；右边小、小于号"。有的学生说："开口旁边是大数，尖尖旁边是小数"。有的说："开口朝大数，尖尖朝小数"。拓展延伸，升华情感；引导学生将符号""的形状内化后用语言描绘出来，经历这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记忆。这个过程大约需要二十分钟左右。
关键词：雷达，数据采集，训练模拟器
1 引言
近年来我军装备某型雷达几十余部，由于其技术含量高，价格昂贵，尚未配备院校教学，学员无法进行装备教学训练，而部队操作人员利用实际装备进行操作训练，又会缩短装备有效工作时间，甚至造成装备损坏，为保证部队操作人员及院校学员对该装备的操作、排故训练，需要研制能提高训练效率和训练质量的训练模拟设备。随着计算机技术和数字技术的不断发展，为研制用于维护和操作训练的模拟器提供了极大的方便。雷达训练模拟器是模拟仿真技术与雷达技术相结合的产物，它通过模拟的方法产生雷达操作面板和显示器动态画面，以便在实际雷达系统前端不具备的条件下能够真实地描述雷达的工作状态和过程。该模拟器解决了新装备训练所面临的难题，满足了部队科技练兵的需要，具有重要的军事意义。
2 模拟器的功用
模拟器由模拟雷达、教员工作台及学员工作台组成，主要用于操作人员对某型雷达操作的模拟训练、典型故障分析及排故训练，其完成的主要功能：①模拟雷达的开机、关机、通电操作；模拟空中背景及目标图像信息，模拟显示扫描线、量程刻线、字符、交联设备信息等；②模拟雷达脉冲调制信号、俯仰/横滚信号、脉冲重复频率及脉冲宽度信号、400Hz基准信号、各种增益控制信号等多项指标的循环检测；③模拟雷达天线扇扫、圆周扫描及俯仰运动；④模拟雷达的故障分析及训练考核。
3 模拟器硬件设计
3.1 系统组成
雷达综合训练模拟器硬件主要由模拟雷达、10/100M自适应集线器（HUB）、教员工作台及学
员工作台组成。其中模拟雷达包括模拟控制面板、适配器、数据采集卡、仿真机、雷达信号产生器、天线驱动电路、模拟天线及电源系统等。雷达综合训练模拟器整个系统构成一个局域网，该网络为星状拓扑结构连接的高速以太网，所有的网络设备都分别连接到集线器上，各计算机之间的通信都通过集线器，这样不会因网络上某一个接头、接点短路、断路而造成整个网络无法运行。系统框图如图1所示。
本套教材总体思路是以话题为纲，以交际功能为主线，通过会话交流、操练词汇、说唱玩演、角色扮演和完成任务等多样活动来学习英语的基础知识和基本技能。
设计理念：
英语课程倡导任务型的教学模式，引导学生自主学习、培养学生自主学习的习惯，给学生更多的展示和想象的空间，最终能够灵活使用日常用语及回答提问。
教学设计思路：
一、课前导学
1.通过本课学习使同学们能够掌握单词 six，seven，eight.
2.能够运用所学句型互相提问名字和年龄。
二、学习目标（出示课件）
1.知识目标：
（1）学习并背诵单词six，seven，eight.
（2）背诵数字from one to eight.
2.能力目标：
（1）能运用句子进行对话。
（2）通过游戏的形式锻炼同学们对数字的反应能力。
3.情感目标：
（1）培养同学们对英语数字的兴趣。
（2）培养简单日常口语交流。
三、教学重难点
1.教学重点：
（1）对数字1至8的快速反应。
（2）单词七、八、九的背诵与书写。
2.教学难点：用英语询问名字和年龄。
四、课前准备
1.准备一些数字卡片。
2.准备挂图、气球，供学习对话使用。
3.准备录音和录像带。
五、教学流程
1.热身（Warm-up）
一起唱英文歌曲How old are you？准备若干气球，练习学过的数词。
2.新课导入（Presentation）
展示本课教学挂图，提出几个问题让学生回答：这幅图描写的情景在什么地方？“你多大了？”用英语怎么说？听录音，让学生听，“你多大了？”怎么说？
3.新单词练习，进行单词记忆训练，出示课件。
出示four + two=？ 板书 six.
five + two=？ （出示题找同学回答） 板书 seven.
six + two=？ （出示找同学回答） 板书eight.
4.Now let’s count from one to eight.（比赛看哪个小组说得又快又好，全对的可鼓励并给小组加分。）
5.Let’s do a chant.进行数字1至8的巩固（老师带领大家做律动。）
6.出示课文Good morning .What’s your name？ My name’s Gao Wei.（讲解情景并引导同学们进行翻译及模仿）
7.以小组为单位进行情景表演对话。（选学生扮演医生和高伟）
8.游戏：小组之间用英语说出自己的电话号码，最快翻译出来的小组加分并给予鼓励。（通过游戏加强数学的学习和巩固）
六、教学巩固与拓展
1.背诵并默写数字六、七、八。
2.完成数字接龙。
七、出示课件，视频《Ten Little Indians》.
八、课堂小结
小组内总结本节课的学习内容并加以练习。
九、家庭作业
1.Write the new words.
2.Read the text
十、板书设计
Lesson 9
six，seven，eight