速录实训总结范文

速录实训总结篇1

【关键字】：中职；文字录入；训练

中图分类号：G633.67

文字录入与排版是中职计算机专业的一门基础课程，要求学生学好、学精的一门操作技能课。然而，目前中职学校计算机专业学生的文字录入学习现状不容乐观，学生文字录入的速度、准确度均呈逐年下滑趋势，学生对文字录入技能学习的兴趣越来越小，教师教学的难度也随之加大。如何既能提高教学质量，又能提高和保持学生们的学习兴趣，是摆在教师面前的一个难题。要有效地培养出技术全面、技艺娴熟的录入员，需要一套科学的训练方法。笔者根据几年的教学探索，结合自己的教学实践谈谈一些体会。

一、正确的引导，教育学生树立正确的学习动机和态度

动机是引发个体行为的内在动力，是做好一切工作，学习任何技巧的出发点，也是学生在学习中克服重重困难的力量源泉。一般来说，任何一种技能训练都是枯燥的、乏味的，计算机文字录入更是如此。在训练过程中，学生难免会产生厌倦感和疲劳感，学生的学习兴趣会不断地减弱。所以在教学开始时，就应强调技能训练的意义，在社会经济活动中的重要地位，使学生树立正确的学习动机，这样才能使学生在学习过程中产生并保持一定的意志、恒心和毅力。

我国从小学阶段就开设了信息技术课，学生对电脑的使用也是从文字录入开始，考入中职的学生基本都能用拼音打字，个个都认为"这些我都会了，一点都不难，再学没有用了，浪费时间，没有兴趣。"与此同时，绝大多数的学生指法不正确，甚至根本就不会指法；只会拼音输入法，对其它输入法一点不会或不屑去学；学过五笔字型输入法的学生对字根记忆错误，拆字法掌握不牢，末笔字型识别码根本不会，从没进行过大量的强化训练，一知半解的情况比比皆是，而学生们对此并没有意识到，反而认为自己上网聊天都已经不成问题了，汉字录入就没有学的必要了。对汉字录入这项技能轻视、放任甚至根本就不去学习和练习。针对这种情况，老师就要举实例给学生介绍文字录入技能的重要性与必要性，转变学生的看法，让他们端正态度、从零开始，认真扎实地训练。

二、巧妙指导，注重基本功的训练

基本功训练是专业技术训练的入门，同时也是训练水平能否提高的关键。在授课中使老师最头疼的就是姿式、指法的教授。虽然每次学生上机练习时老师都反复强调这一点，但是仍不能引起学生的高度重视。由此看来，光是强调是不够的，必须巧妙指导学生，主要从以下三个方面入手。

1、指导学生养成正确的打字姿势，文字录入首先要解决的是正确的操作姿势和指法的形成。正确的操作姿势是指法形成的关键，同时也是高水平技能的关键。对初学者来说，刚开始训练，就应掌握好键盘指法，否则一旦养成习惯，改正过来就需要有一段时间。只有掌握正确的输入姿势，才能提高文字录入的技能水平。

2、培养击键时的节奏感和弹力感。文字录入时间稍长很容易产生厌倦感和疲劳感，操作姿势、手形和指法也会不自觉地产生"走形"。怎样延缓厌倦感和疲劳感？有效的方法是训练中应注意强调训练者在打字击键时的节奏感和弹力感。在训练过程中适当放一些节奏感的音乐，可让学生在轻松、愉快的音乐中跟着音乐的节奏击键。实践证明，这样做一方面能消除学生训练过程中出现厌倦和疲劳感，调动学生的学习兴趣；另一方面在音乐节奏的"惯性"作用下学生们能较长保持正确的操作姿势和动作，不易发生初学者的"通病"。这对以后学生的击键速度和录入正确率的提高以及协调性的形成都会产生很好的效果。

3、合理控制击键的速度和力度。欲达指法娴熟，手指必须灵活，逐渐掌握指尖击键，用力适度，击键指和其他指配合等要领。在训练过程中，一开始就应该强调用力应适度，击键应富有弹性。若击键用力过大，则易造成疲劳，使训练水平难以得到较大的提高。

三、制定目标、科学合理的加以训练

1、制定适当的教学目标，促进教师教学。

教学有目标，教师才有压力，有压力才有动力。学期初结合学生实际，制定出本学期的教学目标，学期结束，即可按照目标完成的情况来对教师的教学效果进行评价。

2、训练计划应具有科学性

根据教学大纲和教学计划的安排，分阶段有计划地实施技能训练。在教学开始时，制定先英文后中文，先单字后词组，先简单后生僻的训练计划，并在每一个训练阶段制定相应的要求。第一个月以英文为主，一个月以后达到指法准确，并训练中文输入，要求拆码准确；半学期后，要求中文20个/分钟，英文100个/分钟；一学期后，要求中文30个/分钟以上，英文120个/分钟以上。另外，要求每个学生在训练时，根据以上训练计划制定自己的训练计划。在训练过程中，严格按计划执行，督促学生抓紧练习，完成既定目标。同时，根据训练中的具体情况，对教学计划及时地做适当调整。

3、为学生举办相关竞赛活动。

只有竞争才能激发人的斗志，才能激起学生们在学习上的攀比心理，使先进更先进，后进更努力前进。学校每半个学期都有一次全校的文字录入比赛，不同班级之间也会组织小型的文字录入比赛，班级内部更是经常有各种形式的比赛活动。全校的文字录入比赛还给优秀的学生颁发奖学金与奖状，以赛促学，让学生感到一定的成就感。

4、在游戏中乐学。

文字录入的训练是单一乏味的，教学中使用一些打字游戏来提高训练的趣味性。金山打字通游戏版中的《警察抓小偷》，学生扮演小偷，打字速度稍慢就被警察追上，必然加快录入的速度。这个游戏还有一个优点是可以设置警察的追赶速度，学生可以根据自己的水平由1～100来自由调节警察的追赶速度。学生具有盲打能力后，使用该软件进行训练进步神速。《生死时速》是《警察抓小偷》的升级版，遗憾的是没有自由调节警察追赶速度的功能，但增加了双人参加比赛功能，适合两个学生同时进行比赛。

总之，文字录入是中职计算机教学的基础，也是教学中的一个难点，只有加以正确的引导、巧妙的指导、合理的训练才能提高学生文字录入速度与排版水平。并且这些练习方法也同样可以推广应用到其它应用型课程教学中，如网页制作、动画制作、图形图像处理等课程，学生的操作技能一定能达到未来工作岗位要求的能力。

参看文献：

[1]王利红，浅谈《五笔字型录入》教学改革，《陕西教育（高教版）》，2008年03期。

速录实训总结篇2

关键词：少年；绝对速度；最佳手段；最佳方法

跨栏跑是所有田径项目中最为复杂、对运动员的各种能力要求最高的项目之一。要求跑跨紧密衔接，近似跑一样合理地跨过栏架，不仅要快速过栏，而且要有利于下栏后的继续跑进，并保持一定的高度。跨栏跑对运动员身体素质的要求是众所周知的，特别是对跨栏跑有特殊需要的专项身体素质就更为重要了。经研究认为跨栏跑的专项素质内容包括：绝对速度、爆发力和专门耐力三个方面，所以在训练过程中必须科学安排优先发展。

专项素质训练已经引起了人们的普遍重视，绝对速度训练已经放在我们整个训练过程中的首要位置，提高绝对速度水平是我们训练的核心，在训练指导思想上起着举足轻重的作用。如果训练手段选择不当、训练方法不当，不仅不能收到应有的效果，而且还事得其反。如将一百米跑作为发展速度的主要手段，经一段训练后，其一百米的成绩未能得到提高，而一百五十米、二百米的训练水平却得到了较快的发展。

经过多年对发展绝对速度手段和方法的总结和潜心研究，已经摸索出一套适合业体校运动员发展和提高绝对速度的科学手段和方法。它不仅在理论方面有较为充分而科学的依据，而且通过几年训练实践的检验，其训练效果是十分显着的。下面是几名队员采用这种方法训练使速度水平提高的情况。（见下表）

 

姓 名

性 别

采用

年限

采 用 前

100米成绩

采 用 后

100米成绩

年均提高

幅 度

备注

苑永昌

男

2

13”5

11”4

1”

送体工队

十项全能

王学智

男

1

11”8

10”8

1”

市少年100米、

200米纪录

周 敬

女

3

14”6

11”9

0.9”

市少年

4*100米纪录

王 英

女

3

14”9

12”1

0.9”

400米栏健将、

全国锦标赛第八

孙国娜

女

2

14”4

12”

1.2”

100米栏

全国锦标赛第六

郭红玲

女

3

15”5

12”4

1”

送体工队

市少年百米纪录

注：采用此方法后100米成绩均为正式比赛成绩

采用此方法进行绝对速度训练，其一百米成绩每年可提高一秒左右，以下是具体的训练方法。

一、 最佳的训练距离:

短距离大强度活动时的能量供给主要是通过磷酸能系统来实现的。磷酸能源系统是由细胞内的三磷酸腺苷（atp）和磷酸肌酸（cp）两种高能磷酸物构成。一般来说人体每千克肌肉中含（atp）和（cp）在15毫克—25毫克分子之间。随工作强度不同，这一时期一般可持续几秒钟。依据业体校少年儿童运动员的运动水平，几秒钟时间也只能跑30米至50米左右的距离，所以说提高绝对速度最长的距离不可能超过50米。

若提高绝对速度就必须使人体位移达到最高速度时才能使其绝对速度得到提高和发展。人体从静止状态至发挥出最高速度一般要在25米以后，也就是说发展绝对速度的最短距离为25米。

综上所述其最佳的发展距离为25米至50米，在实际训练过程中可采用30米的行进间跑或50米的起动跑等方法。

二、 最佳的间歇时间：

一次大强度的速度练习结束后，机体内必然出现一定程度的乳酸堆积。如果再进行下一次的速度练习，就必须依靠机体内部自行调节来消除这些乳酸，而消除这些乳酸的过程需要用四分钟至六分钟时间才能够完成。

另外通过前一次大强度练习后，人体内的神经调节功能也会出现一定程度的下降。速度训练要求机体各器官系统均处在较好的状态时才能进行，因此必须待神经系统得到适当恢复后才能进行下一次练习，这个恢复过程大致需要五分钟的时间。综上所述发展绝对速度最佳间歇时间为四分钟至六分钟。

三、 最佳的训练负荷量

经过反复的实验练习，一次练习课的最佳练习次数以五至六次为好。次数太少对机体刺激不够，最终达不到应有的训练效果。次数过多，由于机体本身的运动能力减退，运动员在练习中达不到最高速度，就会失去训练的意义。在训练强度方面要求每次练习应控制在95%以上，每周安排两到三次最为适宜。

四、 最佳的训练时机

在安排发展绝对速度训练时，一定要是运动员的精神状态、身体情况以及肌肉力量处在最佳状态下进行。一般讲通过周末的整天休息，机体得到较好的恢复，安排在周一是比较适当的。另外安排在小运动量课后的第一天也是比较好的时机。再有可将发展绝对速度的练习放在准备活动后即刻进行，其训练效果是最佳的。

结论与建议

综上所述认为，发展绝对速度最佳的手段和方法为：

距 离

间歇时间

训练方法

强 度

训练负荷

训练时机

25

至

50

米

4

至

6

分钟

30米

行进间

50米

起动跑

95%

以上

课5—6次

周2—3次

休息日、小活动日后的第一天准备活动后即刻进行

如果将发展绝对速度的距离增加到60—70米，次数增加到6—8次，间歇时间增加到10分钟就构成了一套很好的发展速度耐力的训练手段和方法。

注释：

（1）本文所论述的手段和方法虽已在青少年阶段的训练中收到良好的效果，但从未在成年优秀运动队的训练中进行过实践，其效果不能在此断言。

（2）用此手段和方法所训练运动员取得的成绩：

1、王学智 100米 10”79；200米21”81 创造和保持两项天津市青少年纪录

2、郭红玲 创造并保持天津市少年女子100米 12”06的记录

3、孙国娜 15岁在土场地100米跑出12秒的好成绩(达一级)目前在体工队训练，100米栏成绩已达13”5跻身于全国前六名

4、王 英 全国田径锦标赛400米栏59”40达健将标准

5、周 敬 100米成绩11”9，市少年4*100米纪录保持者

参考文献：

1、全国体育院校通用教材《运动生理学》

2、全国体育院校通用教材《生物化学》

3、全国中级教练员岗位培训教材《跨栏》

4、每年个人训练计划与总结

速录实训总结篇3

关键词：提高 速写 动漫 作用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0142-01

一、分析中学生绘画功底的实际情况，提高速写对动漫创作的必要性

随着现代传媒技术的发展，动画和漫画，特别是故事性漫画之间联系日趋紧密，两者常被合而为“动漫”。 动漫虽是青少年喜爱的漫画，但是真正能够随手画出动漫中角色的学生极少，相信很多学生都希望能够随心所欲地描绘出自己喜欢的漫画，甚至能够创作出有新颖的漫画角色。在平时的教学中就可以发现，学生喜欢把科任老师、班里的同学用大头漫画像的形式画出来，贴在课室中某个显眼的角落，给学生的学习生活增加了乐趣。针对中学生动手能力较差的情况，设法抓学生的速写基础是相当重要的，速写是练习学生的造型能力，是基础，动漫是速写的升华，要想提高动漫的创作能力，就要有扎实的速写功底。速写漫画的头号功臣叶浅予谈到他平时训练漫画和速写的经验，他在语录中说：“我从速写实践中提高了自己的造型能力，这对我长期以来从事漫画长篇创作，有一定的促进作用。”[1]可见，速写是记录生活的手段，是动漫创作素材来源的重要途径，提高速写能力对动漫的创作起到了重要的作用。

二、为促进动漫创作，实施有效的速写训练法

叶浅予说：“想要提高速写能力，首先要着眼于观察，用心思考，再落实与手上，正所谓眼到，心到，手到”。[1]要提高速写能力，关键在于实战，多练。中学生基本上没有速写基础，笔者在动漫画教学中汲取了一些经验，总结了速写训练的三部曲。

1.简笔画临摹练习

简笔画是以简洁、流畅的线条，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾这样说：“这种在讲课过程中随手画下来的图画比现成的，甚至比色彩的图画来都有着很大的优点”。[2]

学习简笔画可以从画点――线――面的结合来组成形。用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见的物体主要外形特征，概括来说有三种方法：“归类法 、分解法、借用法”。 [3]通过临摹，一方面可以感受简笔速写的基本形式，学习他人的表现方法；另一方面临摹本身也可以提高造型能力，多临多画就能生成手感、笔感。临摹一段时间后就要尝试写生，临摹与写生结合，带着问题去临摹，临摹会更有针对性和有效性。

2.快慢写生结合

所谓慢写，自然是画的时间相对较长，对于画面的要求也较细致、严谨。慢写主要是训练学生对人物表情特征、衣纹细节的处理能力，学会观察细节的习惯。开始练习速写的学生喜欢画一些日常生活中的人物动作，要尽量选择相对比较静止的对象，这样即可以增强对生活的感知能力，又可以正确的训练速写技能。

快写是以较短的时间内快速把握对物体的第一印象的描绘，一般控制在5-10分钟以内，主要训练学生对人物动态的把握，不拘泥于细节，注重线条的概括，动态人物比例的准确性。不能一开始就选择瞬间即逝的写生对象，长此以往，非但没有掌握速写的基本技巧，反而养成了慌乱图快的毛病。所以，用由慢到快的速写训练方法是循序渐进的教学过程，为下一步的动漫创作打下坚实的基础。

3.分点教学

在速写训练中，学生的学习进度会有偏差，深入了解学生速写基础的优缺点，查漏补缺，分点教学。在教学中要注意保护学生的速写兴趣，培养学生勤画速写的习惯。

3.1从形体结构入手。速写教学首先要让学生了解人物的基本结构，理解人体骨骼和肌肉的生长规律及其运动规律。这是动漫人物创作的基本知识，教学过程中要有针对性地进行写生和解剖知识的讲授及作对应训练。总之，结构的理解和运用，要贯穿速写教学全过程。

3.2以线条为主。线条是速写的主要表现形式，线条概括、直接。人物速写训练要求学生学会运用线条的长短、粗细、曲直、松紧、滑涩、疏密变化表现具体人物，使画面产生多种视觉美感。速写训练中，要注意线与线之间的穿插关系，“结构线”要准确。“衣纹线”要体现内在结构，并注意疏密对比。速写的用线讲求流畅、肯定、起伏感强，而漫画与速写又有所不同，漫画的用线追求非常简练，不做太多的变化，所以在速写训练时也要强调两者的异同。

三、速写训练中加入动漫元素，取得的成效

动画包含了漫画、插图画、剧作、音乐、摄影、电影等艺术家的综合技能，是一个对造型基本功要求极严的专业，所谓一通则万变，所有的绘画种类都有关联，速写和漫画只是表现的技法不同，其本质都是一样的。漫画速写也着重于用简单的线条勾勒出人物的身形动态。

在教学过程中，给学生上了一节《画张明星脸》的漫画课，要求学生找到不同明星的长相特征以及造型风格，找到可以进行夸张、变形的特点，以速写的形式，动漫的特征表现出来。如：姚明是众所周知的篮球明星，他的脸型特征是方形的、眉毛粗、眼睛小、嘴巴大，抓住这些特征后，学生根据画速写的方法，用娴熟的速写技能，很快就能创作出一张富有个性的姚明漫画像。又如：《班服图案设计》这一课创作性较强，主题丰富，学生自由发挥的空间大，可以以人物为主、静物为主、场景与人物结合等，这些都离不开速写的表现形式，具有速写的概括、简约的特点，大部分学生都胸有成竹地创作出一件既有速写味，又有动漫画的趣味的漫画图案班服。速写训练中加入动漫元素是一个融合、转变的过程，从课堂实践的成果中可以了解到速写训练是动漫创作的基石。

四、总结有效的速写训练法对动漫画创作的作用

速写一直都是美术教学的必开课程，任何一种设计、任何一个美术专业都需要速写基础，。速写可以为一切日后搞美术创作和美术设计积累丰富的艺术素材。在漫画创作过程中，速写与漫画的创作存在着紧密联系，表现于漫画创作前期的一些环节。

对于绘画创作者来说，速写是感受生活、记录感受的方式，经常练习速写，能使我们迅速掌握人体的基本结构，熟练地画出人物和各种动物的动态和神态，对创作构图安排和情节内容的组织会有很大的帮助。速写为艺术创作积累经验，提高绘画手法和速度，是由造型训练走向造型创作的必然途径。速写看似寥寥几笔，但是一部动画影片中速写是不可缺的生命元素。随着动漫的发展，越来越多的业内人士已经注意到速写在动漫人才培养中的重要作用。在动漫专业训练中，既要与动漫原创结合，又要与写生创作融合，让速写成为延续性的训练方式，让学生养成画速写的习惯，动漫才能拥有无穷的创作力量。

参考文献

[1]中国旅游出版社 《我的漫画生活：叶浅予》[2007年出版]

[2]国家教委印发 《关于开展小学教师继续教育的意见》[Z]，（教师[1991]8号1991年12月3日）

速录实训总结篇4

一、体育训练教学档案管理的意义

体育训练教学档案是衡量体育训练教学质量和训练管理水平的重要标识之一。加强体育训练档案的管理，对推进体育管理工作的科学化和制度化，具有重要的意义和价值。

1.体育训练档案是提高运动训练质量和训练水平的重要依据

训练教学档案是体育系统训练活动和训练管理工作的具体体现，同时它又反过来促进训练教学质量和训练管理水平的提高。在日常训练活动中，各种训练工作的不足和问题都会在相关的训练记录上有所体现。如秦皇岛市体育局在指导全市运动训练工作时，对秦皇岛市游泳跳水训练中心、秦皇岛市足球运动训练管理中心、秦皇岛市高尔夫中心、秦皇岛市水上中心、秦皇岛市体校及各教练员提出明确要求，每名教练员均要有运动训练记录及备课记录，要按年度、月份、周次、日来详细记录的训练要求、训练量及应达到的训练目标。运动训练档案每个月上交一次，由各中心、学校的领导轮流审阅、分析、研究、总结这些训练记录的内容，直接发现问题、解决问题、进而推动训练教学质量和训练水平的提升。

2.训练教学档案是制定训练计划和进行训练改革的重要依据

训练教学档案记载了长期的体育训练活动情况、教研情况以及训练管理工作中的经验和教训等。是教练员制定训练计划必不可少的参考资料。如针对秦皇岛运动员赴全国各地参赛情况，各项目教练对训练活动或运动员训练管理需要做出新的决策时，就要查阅训练档案，根据日常训练程度，参考以往所总结出的各种经验，及时有效制定出符合运动员训练发展的相关计划和决策。如秦皇岛运动员陈寅，2008年男子200米蝶泳第八名，教练夏月花根据陈寅平时的训练情况及参赛表现，调整训练计划，完善训练大纲，提高了他的训练水平。苏欣悦，2013年亚洲田径锦标赛女子铁饼冠军，教练张春齐，每日训练前总结前一天训练成果，制定本日训练计划，并对每个运动员进行点评，写下评语，针对各个队员能力及训练水平，完善训练大纲，提升了训练水平。

3.训练教学档案是国家、省高水平体育后备人才基地评估工作的重要依据

在2013年国家高水平体育后备人才基地评估过程中，教练员训练教学档案是支撑评估工作最直接、最坚实的材料。训练教学档案的管理和利用直接反映了当地体育系统的训练质量和训练水平。在评估环节，专家直接通过查阅和阅读档案资料来掌握相关具体情况。如对秦皇岛市体校的评估，由于提供的训练教学档案齐全完整，使市体校顺利获得了国家高水平体育后备人才基地称号。如果没有完整、真实和相应的运动训练档案，将无从估C训练活动和管理水平，从而缺乏说服力和实证性。

二、做好体育训练教学档案管理工作的几个环节

对训练教学档案的管理，必须如实反映训练工作和训练过程的各个重要环节，同时应从具体的实际工作出发，遵循其自然规律和逻辑联系，客观体现运动活动自身的特点。

1.训练教学档案的收集整理

训练教学档案的收集整理是训练教学档案管理的基础环节。教练员和其他管理人员在日常的训练和教学管理活动中，形成了许多有保存价值的文字、图片、图表、录音、录像等档案资料。训练教学档案的管理人员，应合理把握这些训练教学档案的归档范围，并制定相应的训练教学档案管理计划，力争做到对档案的收集有计划性和时效性。

由于训练教学档案的来源相对分散，从而使得训练记录的收集整理相对难度较大。因为教练员带领运动员长期赴全国各地参赛，使得训练档案的归档与其他档案的归档不能同步进行，从而容易产生漏档的情况。

此外，在运动训练档案归档过程中，归档材料应反映出训练活动和训练管理的全过程。应按照训练教学、参赛、伤病预防等各个方面来收集整理。具体来说，一方面，要把需存档的所有资料补齐、补全，使得相关材料合理连贯、清晰全面。另一方面，要把收集到的教学档案材料进行鉴别，去伪存真、去杂存整、去劣存优，从而确保训练教学档案材料的准确性和有效性。

2.训练教学档案的信息化

随着计算机技术、网络技术、通讯技术和多媒体技术飞速发展。体育训练教学档案信息化管理势在必行。我们应当更新观念，逐步将先进的档案管理技术和档案管理设备引进应用到训练教学档案管理的实际工作中，将训练教学档案管理模式以档案实体为重心向以档案信息为重心转变。电子档案与传统纸质档案相比较，具有存储空间小、保存时间长、利用效率高等优势，训练教学档案具有很强的应用性和时效性。因此，对已保管的传统纸质体育训练教学档案要尽快数字化，新收集归档的应该实现档案管理的电子化，用快速高效的档案利用服务适应飞速发展的现代体育运动。

3.建立健全训练教学档案管理制度

科学的训练教学档案管理制度对加强训练教学档案管理工作意义重大。具体来说，应结合各训练单位的具体情况，制定相应的各项具体管理制度，如运动训练中心就要制定训练教学档案收集、登记制度以及训练教学档案管理实施细则等制度。另一方面，要制定明确的档案管理人员岗位管理制度，如档案的收集、保管、利用要有专人负责，明确工作人员的职责范围，做到职权分明。

4.训练教学档案的服务利用

在运动训练档案管理过程中，要积极为教练员提供教学档案的服务利用。对于处在训练、教学一线的教练员来说，他们有训练、教学的一手材料，这些材料直接反映运动训练情况，要让他们切实体会到及时归档的好处和价值，以提升训练教学档案管理工作的实用性。如为教练员提供优秀训练成果汇编、各年度各项目获奖记录、运动训练经验总结等，使教练员能够从这些运动训练教学档案中吸取有益的经验教训，提升运动教练管理水平，充分发挥运动训练档案在运动员训练活动中的重要作用。

5.提升档案管理人员的业务素质和能力

训练教学档案的保管，应有专人负责。应尽量挑选政治素质好，具备一定运动训练教学经验的人员从事这项工作。档案管理人员的业务素质和业务能力直接关系到档案管理工作的水平，因此要尽可能采取多层次、多渠道、多形式的方法，对档案管理人员进行训练教学档案管理的相关培训，进而提升业务水平。同时，档案管理人员应具有责任意识和敬业精神，主动摸索档案管理工作的规律，优化训练教学档案管理工作，不断提高运动训练教学档案服务水平。

速录实训总结篇5

关键词： 对口单招 营销专业 技能提高

学生技能既是进入高校的敲门砖，又是职校的灵魂与核心。自2008年对口单招技能考试方式改革以来，技能考试不但在总分中的比重增加（30%），而且有一定的淘汰率，考生必须首先通过技能考试才会有参加文化科目考试的机会。因此，搞好技能教学，提高学生的技能水准，对职校生实现大学梦至关重要。笔者结合从事营销专业对口单招技能训练的教学实践，对如何增强训练效果，提高技能成绩做了如下思考：从分值比例和技能考试的门槛要求，增强技能训练效果，提高技能考试成绩成为重中之重。笔者从学校、教师、学生三个角度分析其策略：

一、从学校的角度

1.重视技能。

技能在对口单招的比重为30%，按比例技能训练时间应占30%左右，但实际上，受各种因素的影响不满30%的时间，从高三一年的统计来看，全高三一年总时间为160天左右，技能训练到考试总共36天，占总课时的22.5%，高一与高二占的比例更是不到10%。从这些统计数据看，提高技能训练并没能在学校教学课程设置中被重视。因此，重视技能，应该从学校整体教学安排中体现。

2.提供技能训练支持。

营销技能训练需要自主开发教程，所以在师资、物资等方面学校要给予必要支持。如数字录入、EXCEL计算机计算操作系统，给学生更真实的考试环境，避免考试的不确定因素和学生适应环境的失分。师资是影响成绩的一个方面，经常是一名教师涉及多方面任务，多门专业理论课教学，根本没有时间钻研技能训练，仅以学生“过关”为目标。有经验的教师对技能考试把握能力更强，同样时间内成效更高。

二、从教师的角度

1.制订切实可行的技能教学计划。

技能教学计划应根据考试大纲并结合学校的实训条件合理制订。在制订技能教学计划时，采用分阶段实习和集中实习相结合的方法。

2.编写有针对性的实训教材或实习指导书。

对口单招技能实习包括入门实习、提高实习、强化实习。目前，现有的实习教材不能与当前的对口单招实习要求相配套。要提高实习教学内容的针对性，必须组织教师编写与单招要求一致的实习教材或实习指导书，体现实习过程的连贯性、实习阶段目标的渐进性。各实习阶段要有明确的实习目的、任务、内容、方法和考核要求等。

3.规范实训教学过程管理。

营销单招技能实训教学具有任务明确的特点，不同于理论课教学。实训教学过程管理是指对实训教学过程中影响实训质量的诸多因素进行组织、协调和控制，提高学生的技能实训兴趣，采用形式多样的实训内容教学形式，要求学生严格按照考纲要求完成实训任务，控制实训时间等，这些都对学生的技能操作能力有极大的影响。

4.认真总结，重视考核。

测评实训任务完成情况及实习效果时，应严格按照考试大纲要求，拟定各单项检测卷，规定时间，完成测试，教师以肯定态度，指导学生自评、互评。既以测评结果提高学生的技能操作技巧，又肯定学生的学习成果，强化他们的自信心和技能学习热情。

三、从学生的角度

1.数汉录入，工在平时，升华技巧。

技能考试中，文字录入是最基础，也是技能获得高分的关键，但文字录入的训练是一项系统工程，非一朝一夕之功。所以，学生要在前两年利用课外时间训练到位。考试技巧中，应注意以下几个方面：①考试的汉字文章一般都为散文或记叙文，平时刻意加大难度会浪费时间；②平时训练，要在正确率基础上提高速度，放弃生僻字。③先选好自己用的输入法，并进行必要设置，再进入考试环境打字，不占用打字时间。

2.项目定时，提高速度。

全省技能统考三年来，学生反映笔试考试时间来不及，策划内容还没写完，时间就已用去60分钟，后面的商务情景评判就是应付完成。技能考核还要求学生熟练，每次训练严格按照高考要求考核，商品推广策划方案在60分钟内完成，商务评判在25分钟内完成，5分钟机动，才能不断提高操作速度，真正做到练习即考试，考试即练习，这样学生在高考时才能做到胸有成竹，沉着应考得高分。

3.循序渐进，注重思维。

商品推广策划撰写能得高分就强调有可行性、有创新处。对近年来，题目的灵活度提高，要写出可行的、创新的策划方案，要求系统学习策划各个项目的撰写要求，并在综合训练中结合社会实践认识，提高逻辑和创新思维能力。但提高提高逻辑和创新思维并非一日之功，它是一个循序渐进的历练过程，学生要在日常生活中注意观察。

4.及时总结，发现缺漏，科学调整。

从之前的训练情况看，每个技能项目对每位学生不是绝对都难，比如有人汉字录入速度较好，可数字录入差。还有的商品推广写得一般，可计算机技术这块又是强项。每位学生都要针对一段时间的测评成绩，及时查漏补缺，科学调整时间、方法安排。

5.考前精心准备，考试得心应手。

考试是平时练习水平的体现，只有平时抓好基础训练，做好各项工作才会在考试中考出好成绩，但考前两三天的准备工作是必不可少的，学生做好考前的准备工作可以增强应考信心，发挥最高水平。考前的准备工作从以下几个方面做：

（1）考前知识点识记：主要包括商品推广策划中创新推广方式、推广内容安排和商务礼仪要点。

（2）临场心理的辅导：帮助学生树立必胜的信念，全力以赴，将学生各自的生物钟调整到考试时间内最好的状态，考虑各种临场因素，如电脑故障。

总之，随着对口单招技能的要求不断提高，中职学校要主动适应这种要求，提高认识，进一步强化实训教学管理，教师要增强实训效果，要求学生掌握实训技巧，为最终提高实训成绩、实现大学梦打下基础。

参考文献：

[1]王芬.让商务礼仪成为市场营销的敲门砖——如何在对口单招市场营销专业中实训商务礼仪[J].新课程，2012（03）.

速录实训总结篇6

Abstract： On the basis of traditional standard time measurement method， a new method for measuring the standard time named image analysis method was proposed， which extends the image analysis from action domain to time domain. This paper illustrated the process of this new method， introduced the video production standards and training method of appraisal personnel. The determining standard of the comparison coefficient of speed， working condition and working difficulty was also regulated in this paper. Furthermore， a practical example was proposed to further demonstrate the application of this method.

关键词： 标准时间；影像分析；速度评比；修正系数；作业测定

Key words： standard time；video analysis；speed comparison；correction coefficient；work measurement

中图分类号：F406.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）19-0033-03

0 引言

在当前复杂多变的市场竞争环境下，制造企业不仅要拥有高效的制造技术，还需要有科学、运转良好的生产管理系统作保障，才能在竞争中占有优势。产品成本和交货期是企业竞争的主要指标，这两项指标与产品生产的标准时间有直接关系。标准时间不仅直接影响劳动力成本及生产周期，同时也是企业编制生产计划、组织生产、平衡生产能力、确定劳动力需求计划等必需的基础数据[1]。因此，科学地确定标准时间，提高生产效率，降低人工成本，是企业急需解决的重要问题。

近年来国内外学者和企业管理者都针对科学制定标准时间的问题做了大量研究，总体而言，目前企业一般采用作业测定的方法来制定标准时间。作业测定技术可以归纳为直接观测法和合成法，表1中总结了几种常用方法的优缺点[2-3]。目前我国企业中最常用的两种方法是秒表时间研究和模特法（PTS法中的一种）。秒表法需要企业耗费大量的时间成本，而模特法对定额人员的要求很高，大部分企业定额人员不具备应用此方法的能力[2]。因此，本文在此背景与基础上设计出了利用影像分析法来测定标准时间的方法，即通过对人员录制好的作业影像进行速度评比打分，并分析影响评定的主要因素，计算出修正系数，尽量减小主观因素对结果的影响。这一方法易于操作，定额人员培训简单，同时可以有效节约时间成本，尤其适用于手工操作较多的制造企业以及人工作业繁琐的服务性行业，希望能够为这类制造和服务型企业建立标准时间定额提供一种新的思路和理论依据。

1 影像分析法的标准时间测定过程

1.1 影像分析法应用中需要注意的问题 利用影像分析法测定标准时间的过程，即把需要测定标准时间的工序作业过程录制成影像，时间分析人员采用速度评定法对作业影像进行作业速度评比，确定速度评比系数αs。为了尽量减小速度评比中主观因素对整个标工测定过程的影响，根据工厂产品类型及生产模式的实际情况，分别确定工作状态评定系数αm和作业难度评定系数αd这两个修正系数来修正正常作业时间结果，综合以上三个修正系数以及宽放系数计算出作业的标准时间。此方法的流程图如图1所示。

评比人员对影像客观公正的打分是保证标准时间计算结果准确的基础，为了保证速度评比获得准确的结果，定额人员要接受速度评比训练，使其建立“正常工作速度”的概念。运用最为广泛的评比训练方法[2]是让时间研究人员观看速度评比训练的录像和影片，该录像中含有大量反映各种不同作业速度的操作及相应的评分。影片或录像每个镜头都有一定的速度等级，时间研究人员事先不知道标准评分。在观看后，要独立地进行评定，然后与正确评比值作比较。研究表明，在评比后告知评比人员准确评比值可以提高人员的评比准确性[4]。合格评比人员的评比误差应在±5%的范围内，且评比结果具有一致性。

用于评比的影像要能够真实地反应实际工作情况，因此，评比影像的制作应注意以下几点。①选择合格的操作者。合格的操作者应具有担任该项工作所必需的智力和体力，并受过适当的培训，有足够的经验，可达到规定的品质标准，且其技术水平的操作能力是本部门成员的平均程度[2]。为了使时间研究人员能更容易地应用正确的评比系数，一般选择平均或稍高于平均水平的操作者进行时间研究效果比较好。②建立正常的作业状态。正常的作业状态包括1）现行的操作方法和设备，其中包括操作程序，使用的工具和材料等。2）现行的工作环境。③影像制作。为保证评比结果的准确性，用于评比的影像时长应控制在3min以内，若操作时间较长，应分解为若干段分别录制影像。录制的影像应保证画面清晰，拍摄角度完整地记录操作者完成全部作业过程，并且不会对操作者产生任何干扰。操作者按照正常作业状态重复作业N次，拍摄成影像，总时间记为T0，单次操作时间：T1=T0/N （1）

1.2 影像分析法中修正系数的确定

1.2.1 作业速度评比系数的确定 选择3到5位时间研究人员为一组，采用速度评比法对作业影像进行速度打分，打分可参考速度评比指南[5]（表2）。评分前先对评分人员进行标准培训，以建立他们正常作业速度的概念，同时保证他们深入了解作业速度与评定分值的关系，并树立良好的公正性及责任心。一般选用“在30s内将52张扑克牌平分成四堆的速度”，或“以0.38min内走完100英尺（30.5m）的距离的速度”作为正常速度的基准[6]。

速度判定系数（αs）=实际速度得分P/正常速度分数（2）

实际速度得分P=∑Pi/n （3）

式中，Pi为每位评分人员对作业的评分，n为评分人员人数

由式（1-3）可以计算出速度修正作业时间为：

T2=αs×T1 （4）

基于以上计算结果，进行作业速度验证，即用修正后的作业时间对原影像资料进行放映时间修正，即用NT2 替代T0重新放映，再次评分，以验证速度评分是否合理。若几位评比人员对同一影像的评分差异较大，则应重新评分，甚至重新选择评比人员。

1.2.2 工作状态评定系数的确定 工作状态评定系数包括工作环境系数β1、一致性系数β2两个系数，其数值的确定参照西屋法的评价标准及等级，参见表3。工作环境系数确定需要考虑作业过程中影响操作者但是不影响操作的因素，包括温度、湿度、通风、光线和噪声等。一致性系数的确定是通过计算操作单元观测时间的最大值和最小值的比值，根据比值大小确定各单元的一致性系数[4]（见表3）。则工作状态修正系数与状态修正时间可以用以下公式计算：

工作状态修正系数：αm=1+β1+β2 （5）

1.2.3 作业难度评定系数的确定 作业难度评定过程即根据作业难度确定难度修正系数αd，难度评定系数的因素主要考虑[4]：①使用身体的程度；②脚踏板；③需用双手；④眼手协调；⑤搬运的条件；⑥负重。αd取值：简单0.90；不难0.95；正常1.00；较难1.15；难1.30。

1.3 宽放系数的确定 通过上面方法最终可以得到工序的正常时间，而此时间并不是我们最终需要使用的时间，正常时间反映的是操作者以正常速度并能保证连续劳动，完成工作所需时间，但是不得不承认，人在进行操作过程中要进行适当的休息；同时也可能出现由于组织不当或机器设备，人为因素造成停工、等待等情况，因此要考虑对工序的正常时间进行宽放。宽放时间从大类上说主要包括：生理宽放、疲劳宽放、作业宽放和管理宽放。应用时应根据这4个方面的实际需求，确定宽放系数αa。

1.4 标准工时确定 通过实际测量可以得到实际的测量时间，对实际的测量时间进行作业速度、工作状态、作业难度等的评定后得到正常工作时间，在考虑到生理需要，客观条件导致的停工等情况后又加上了宽放时间后便可以得到标准工时了，标准时间的确定如公式 6 所示：

Ts=Tn+Ta=αs×αm×αd×αa×T0/N （6）

式中，Ts为作业的标准时间；Tn为正常作业时间；Ta为宽放时间；T0为作业录像总时间；N为作业重复次数；αs为作业速度评比系数；αm为工作状态评定系数；αd为作业难度评定系数；αa为宽放系数。

2 基于影像分析法的标准工时测定方法效果验证

本研究中通过对大量工序标准时间的计算和对比，验证了该方法的有效性和可靠性。本文中以某电子制造企业的某一型号产品PCB插件工序标准工时制定为例演示该方法应用过程。其中10道工序需要人工作业，当前使用的标准工时是用PTS法，把工时库中各单独工序标准时间相加，计算出的此10道工序标准时间之和为58.2s。现采用影像分析法测定其标准工时。10道手工工序循环3次的操作录像时间总时间 T0记为158s，根据式（1）计算单次操作时间T1为52.67s。4位时间研究人员对录像进行速度评比，采用100分法，有效分值范围为80～120分。首次打分的平均分为90，即实际速度得分为90。此时，根据速度判定系数（αs）=实际速度得分P/正常速度分数=90/100=0.9，可计算出速度修正作业时间，即：

T2=αs×T1=0.9×52.67=47.403s （7）

基于以上计算结果，进行作业速度验证，用NT2（142.2s）替代T0（158s）重新放映，再次评分，此次评分均值计算得98.5，速度评分合理，可以进行工作状态修正了。

2.1 工作状态修正 以修正后作业时间NT2放映，根据录像中的作业状态，分别确定工作环境系数β1为0.00、一致性系数β2为+0.01，则可以确定工作状态修正系数αm值为1.01。

2.2 作业难度评定 因考虑插元件需要目与手的配合来定位，属于视觉紧张精确操作，且动作精度有一定要求，难度修正系数αd取1.15。

2.3 宽放系数的确定 根据业界宽放时间的基本标准以及实际生产特点，该企业的宽放系数标准为：根据生理宽放2%～5%；疲劳宽放2%～4%；作业宽放3%～4%；管理宽放2%～3%；确定总宽放系数αa=1.09～1.16%。本文研究的PCB插件环节宽放系数具体值设定为：生理宽放5%，疲劳宽放2%，作业宽放3%，管理宽放2%，总宽放系数αa=1.12。

2.4 标准工时及效果分析 在以上修正系数和宽放系数计算的基础上，可以根据式（6）计算出标准工时为：

Ts=Tn+Ta=αs×αm×αd×αa×T0/N

=0.9×1.01×1.15×1.12×158/3=56.2s （8）

采用影像分析法的计算结果56.2s，与工厂目前使用的标准工时58.2s基本符合，其相对误差为3.4%。

速录实训总结篇7

每次实训前，我们必须先配置客户机，再将原有的实验室删除，重新下载上次的数据，才能进入自己的模拟实验室，然后才能开始实训操作。

前几次的实训内容是企业基础数据的录入，主要有：模拟企业资料、系统操作介绍及基础代码设置、物料设置、其他资料设置。

模拟企业资料让我了解到一个企业主要有营销部、生产部、采购部、品质部、仓库、设备动力、人力资源部、财务部、技术部等九个部门，这些部门是相互联系、密不可分的，要想画好公司内部的结构流程图，就首先要理清这些部门之间的关系(也就是对公司的结构先有个思路或总体的把握)，然后再开始画，否则就会画到中途画不下去了。在系统操作介绍及基础代码设置中，具体的操作相对多一些，由于对模拟实验室还不是很熟悉，一不小心出错的话就要重头再来，所以我们一般是一边讨论一边做的，做起来就比较慢，这要求我们做实验的时候要小心谨慎，以防出错。通过物料设置，了解了本环节主要有物料主文件、物料批量提前期、工艺路线、物料清单等，物料编码是计算机系统对物料的唯一识别代码，与企业的所有物料具有一一对应的关系。以前只是简单的认为物料就是原材料的采购，其实则不然，它是企业生产前准备的一个重要环节，影响着企业的生产成本。从其他资料的设置中，进一步了解了人事档案、数签名、班次分段编辑、客户资料、业务员资料等相关资料的录入情况，企业的内部情况确实很复杂，简单的其他资料设置就这么多的内容，实体企业运营起来应该更复杂、更困难。经过基础数据的录入，对模拟实验室有了进一步的认识，操作也熟练多了，大部分的内容也可以独立完成了，其速度自然也有所提升，熟能生巧说的就是这个道理。

基础数据录入后，就是业务数据实训了，即迪宝乐公司的整体业务的运作过程。我们的实际操作主要是从签订销售合同开始，依次经历企业内部各个环节，最后完成出货的全过程，当然，最后还有财务报表的分析情况。

在实训的过程中出现了诸多的问题，真可谓是状况连连。有的时候做错了，因为上一个项目没有上传，也就不记得上次上传的是什么时候，如果下载上次上传的数据，还要一个项目一个项目地核对，才能找到上次做的地方，但是要很久;如果从本次实训开始的地方开始做，那么也要浪费很长时间的，这就要求我们做一个项目上传一个项目，虽然很麻烦，但是为了避免出现很大的问题，麻烦一点也是值得的。在录入水费的时候，当把实训指导书中给的数据录入以后，因为没有多点击下鼠标，让水费的总额变为6350，所以在最后的应付款统计中，水费只有50元，很显然不对的，当时也不知道是哪儿的问题，就重新录入了一下水费，在保存前多点击了下鼠标，然后数据就是对的，也才知道是这儿出现的问题。有的项目因为是要打“√”的，但是却在签名后才发现，签名了就不能修改了，所以就必须重做此项目，这要求我们要细心，仔细观察。有的时候实训项目都做完大半了，但是却发现明显不对，做都做不下去了，也不知道是哪儿错的，没办法，只好从导入数据的地方重新开始做，我发现做的次数多了，我做的次数越来越快，前面的部分项目都不用参考实训指导书了，其实很多时候，我们是很需要这种坚持不懈、熟能生巧的精神的。

通过业务数据实训，我们体验到了现代企业在市场经济下，按销售预测和订单进行生产，一起技术研发、生产计划、品质的保障、原材料供应、仓库、产品销售等各个环节的变化，反映出了整个企业的动态性。了解了企业经营的目的，理解了企业的供应、生产、销售过程，掌握了物流、资金流、信息流的运行规律，进一步理解了企业各职能部门的职责、工作程序以及各部门的协调和制约关系。

通过erp软件的综合实训，我对erp有了进一步的了解，但还只是停留在认识erp这个层面上，还没能熟练掌握和运用在实务中。但我会继续完善的，争取将所学的知识应用到今后的经营管理中去，从而能迅速适应企业管理的需要，为承担管理工作打下坚实的基础。

速录实训总结篇8

［关键词］会计电算化；手工账务处理；同步；中职；专业业务技能；实训

1会计手工账务处理和电算化账务处理同步实训的必要性

计算机应用已经在各行业普及，要求财会专业学生要与时俱进，在熟悉传统手工账务处理的同时必须掌握会计电算化账务处理方法。要实现上面的要求，就有必要在会计综合模拟实训教学中，将手工账务处理和电算化账务处理同步进行。

（1）随着电子计算机的普及，会计工作也从传统的手工方式步入了电子化、信息化时代。会计电算化的内涵是计算机技术、信息处理技术在会计领域中的应用，是时展的必然结果，是会计发展的方向，是会计工作者必须掌握的知识和技能。

（2）对于会计从业者来说，掌握了会计知识，熟通传统手工化账务处理并不等于掌握了电算化账务处理。所以，会计工作人员有必要从两种知识技能的区别和联系等方面去全面掌握。

（3）目前，中职学校会计专业在最后会计综合实训课教学中，较多进行手工化账务处理的教学，不大重视同时进行电算化综合实训，电算化只是作为一门学科另行教学，而没有真正纳入到最后的综合实训课中。因此，就会使学生在对这两种方法产生认知上的偏见，认为只要熟通传统手工化账务处理，学了电算化知识，就能两手都会。或认为，普及电算化了，传统手工化账务处理已无必要。可见，在综合实训教学时没有对手工和电算化同时进行教学，对学生的学习态度及掌握和运用这两种知识与技能都有很大的影响，对学生今后会产生不利的影响。

从上述分析看，中职学校财会专业学生在进行会计综合实训教学时，有必要对两种账务处理同样给予足够的重视：①处理的对象是相同的；②处理的内容都主要围绕账、证、表三大内容进行；③处理流程基本类似：建账会计凭证会计账簿会计报表。所不同的是手工账下会计信息系统主要是记账、算账、报账为主的管理，电算化下会计信息系统由过去单一的管理发展成为财务与业务一体化管理。因此，应将两种账务处理实训同步进行，分析它们的联系和区别及利弊，让学生了解它们是相通的。在相互结合、相互印证的基础上使学生所学的知识技能得到巩固、升华。

通过实际的对比操作，不仅让学生更好地掌握两种账务处理的技能，更能让学生体会到传统手工化账务处理并没有过时，它对实现电算化具有指导性的作用。让学生从中体会到电算化的强大优势，体会到实现电算化对工作的重要性，引导学生对会计知识进行探索和创新，做到两手都懂，做好两手准备，为日后从事会计工作奠定基础。

2传统手工账务处理和电算化账务处理同步实训的实施

要实现两种账务处理同步实训综合教学，首先，要做好相关的组织、计划工作，包括实训场所、实训设备、实训教材、实训财务软件、专业指导教师等。实训教材资料最好由教研室根据会计综合实训教程的要求组织确定。其次，做好实训前的动员，让学生了解实训的目的、意义，实训的总体安排、要求、措施，明确责任、任务、进度等情况，使学生感到仿佛处在真正的会计工作岗位上。在具体教学中，要随时注意两种账务处理的相互比较，使学生能清楚地理解掌握两种账务处理的共性和区别，归纳、总结、巩固所学的知识技能。

通过同步实训对比，使学生明白会计电算化是传统手工化会计发展到一定阶段的产物，它并没有改变传统手工会计核算的原理和基本程序，即会计核算仍然要经历确认、计量、记录和报告这一基本过程，其核算结果应是完全一致的。区别主要体现在：

（1）运算方式不同。手工会计以算盘或计算器为运算工具，以笔墨为书写工具，通过纯手工实现会计核算，运算和记录的速度慢、准确率、效率低。会计电算化是以计算机和财务软件为媒介，通过人、机对话实现会计核算，运算和记录的速度、准确度高。

（2）数据处理过程不同。手工会计的技术方法虽然经历了很长一段历史时期，但其基本方法、原理和操作步骤都没有本质改变。而会计电算化由于采用现代计算机信息技术，运算速度快，整个核算（运算）过程形成了一体化，是在传统手工会计基础上实现的一次技术飞跃。

（3）信息存放方式不同。手工会计是将会计信息数据以凭证、账簿、报表等纸质为载体进行书面记录并保存，占用空间大，需要重复抄录，容易出错。在会计电算化中，除原始凭证以纸质文件保存外，其他均是以磁盘、磁带等磁性介质作为存放会计信息数据的载体，占用空间小，查找方便，而且，数据只需录入一次，杜绝了重复抄录产生的错误，提高了工作效率。

（4）信息组织方式不同。手工会计的信息组织方式是应用原始凭证、记账凭证和各种账簿，即通过先将原始凭证的数据填入到记账凭证，再将记账凭证的数据逐笔登记到账簿的方式完成。而会计电算化的信息组织方式是利用计算机的内在功能和应用软件，将会计信息序时存放在凭证库中，最终完成信息的组织过程。

（5）数据处理起点不同。手工会计条件下，数据处理的起点是原始凭证；而在会计电算化条件下，是以记账凭证作为会计电算化系统数据的起点。

（6）账务处理核算方式不同。手工会计环境中，账务处理由不同岗位的会计人员按照不同的科目，在凭证、账簿和报表中记录、核算。而会计电算化环境中，账务处理转变为数据处理，将手工处理过程简化为将有关数据从“凭证临时文件”转移到“流水账文件”中存放。

（7）查询方式不同。手工会计的查询方式通过手工完成，查询速度慢，查询结果单一，特别是扩展和延伸的分析查询几乎难以实现。而会计电算化则不同，查询过程简单明了，查询速度快，查询量大，而且可以通过计算机的综合运算查出用户所需的各种指标数据结果。

3小结