时间：2023-10-15 23:12:58
一、教学目的
体味本文“寄情于物”的写法并借鉴之。
二、教学难点与重点
启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。
三、教学方法及设想
以教师点拨和学生讨论相结合的方式，以小练笔辅助教学效果的办法，利用一课时完成教学任务。
四、具体的教学实施步骤
（一）借余光中的《乡愁》诗导入课堂教学。
附：《乡愁》（台湾余光中）
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这边，母亲在那边。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
现在啊，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这边，大陆在那边。
（二）板书课题，让学生速读“自读提示”及课文来总体把握课文内容。
（三）以设疑的方式导入课堂学习与讨论。
1．请学生根据“自读提示”提炼本文的主题，选材及写作特色。（可用自己的语言概括）
2．是什么引起了作者真挚、浓郁的思乡之情？
3．找出抒发浮想联翩的思乡之情的段落，并体会哪些词语写出了这种强烈而真挚的情感？
（1、2题可先提问学生，3题请全体同学齐读后再请个别学生分析词语的表现力。）
参考答案
1题可让学生自圆其说地解答。
2题中引起作者浓郁的思乡之情的事物有两个：
住所左边的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。
我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音。
3题的相应文字在204页末段，分析词语以学生的领会程度为准，教师适当地予以评价。
4．作者的思乡之情包括了哪些内容？请针对感受较深的某方面内容说说你的体会。
（采用前后桌讨论的方式，教师巡视启发、点拨，然后让学生展开讨论。）
要点参考
思乡之情包括了以下内容：
·小时候在“驼背”之船上的“水手”梦
·有关“驼背”的古老传说
·女人们对榕树之神的祈求及祖母的疼爱
·农人们酷热时在榕树下的纳阴乘凉
·儿时在榕树下度过的夏夜生活
这些抒写出作者对故乡亲情、友情和乡情的眷恋、思念。讨论以学生自圆其说为妥。
5．文章在描述完思乡的景物后，重在表现真挚、浓郁而怅惘的思乡之愁，请学生根据课文加以体会。
（让学生朗读有关的讨论文字，即208页末段头两句。提问学生体会相应内容，即认识课文的叙事与抒情的有机性。）
6．这种思乡情感的深沉、浓郁是贯穿课文始终的，请让我们再次借助朗读来加深体味。
（教师朗读204页末段，让学生齐读与之呼应的209页的末三段。）
（四）导入课堂练笔。
1．以点明板书内容含义为教学过渡，说明本文是典型的“寄情于物”写法，启发学生根据相应文字结合自己的生活经历等写个仿写性的片断（例如可以幼时生活的某个场面、事物；或家乡的某个景物、生活中的某个难忘的时刻或事情来写）。
2．在给一定的时间后请写好的学生当堂朗读，教师进行简要的评价。
（五）教学附记。
1．课堂讨论应注意渗透的问题。
A．标题与内容的关系
故乡的景物诸多，但作者为什么如此偏爱榕树呢？原来榕树一旦生长多年后，它的树枝可长成黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为新树干，这样一株会长成许多株。这在乡民的生活里必然是上苍赐予的聚集场所，孩子们玩耍的乐园了，一切乡情民俗也必然会在这里荟萃了。
所以标题一则体现出“寄情于物”的写作特色；二则也倾注了作者真挚、浓郁的思乡情感。榕树正是这些的体现与寄托之物，以此为题也便于景物描写的集中和情感抒发的浓郁感人。
B．材料的安排顺序与效果
文章先借“榕树”这一事物来表现自己对故乡的思念之情，再通过回忆发生在榕树下的往事来抒发对家乡的眷恋、思念之情，虽形散而神聚，条理仍有机、分明。
C．如何看待“驼背”老树的传说、烧纸钱“祈求”树神和折树枝“祭祀祖先的神灵”等细节？
作者正是借写这些来形象、真实地体现出故乡的乡情与民俗，证明故乡人们的善良、正直，他们的淳朴、可亲之处。正因为如此，才让作者如此梦萦魂牵，对这些不应只从迷信角度片面看待之。
2．板书设计。
在“驼背”上的“水手”梦
关于“驼背”的古老传说亲情令飘泊天涯的故乡的榕树女人的祈求及祖母的疼爱友情异乡游子
农人们酷热时的纳阴乘凉乡情眷恋、思念
重点：句型WhereisPeter?He’sinthepark.
词汇parkclassroom
难点：发音Let’splayaguessinggame.
Classroom
教学过程：
一、热身
1．全班齐唱歌曲Rowyourboat，活跃课堂气氛，教师也参与其中。
2．师生问答练习：采取快速抢答的形式，将学生分好小组，每一个问题提出后，学生立即回答，记录是哪个小组学生答出的，最后计算得分，以决出哪组获胜。
问题：Who’sondutytoday?
Iseveryonehere?
IsLiYanatschool?
Whereisshe?
WhereisMissWang?
目的：增强竞争意识，活跃课堂气氛，复习所学语言点，为新课铺路。
3．课文对话表演：学生三人一组，分配好角色，将第25课对话内容表演出来。
教师提问：WhereisLiYan?
学生回答：She’sathome.
教师提问：WhereisMissWang(一位教师的名字)？
学生回答：Ithinkshe’sintheoffice.
如果学生不会回答，教师提示：IsMissWanghere?
目的：给学生展示自我的机会，为新课铺路。
二、介绍新语言项目及教学方法
1．学生做听力小练习[配套课文录音]
听力题：Whataretheydoing?
A.Playingaguessinggame.
B.Playingfootball.
C.Makingamodelplane.
WhereisPeter?
A.Athome.
B.Intheclassroom.
C.Inthepark.
WhereisBetty?
A.Athome.
B.Intheclassroom.
C.Inthepark.
意图：通过做此项小练习，帮助学生理解课文对话。
2．听第二遍课文对话录音，学生自查答案，全班对正答案（意图：初步接触本课的语言项目，帮助学生更好地理解课文内容）
教师念问题，找学生说出正确答案的序号
教师念问题，找学生说出正确答案
学生两人一组问答
3．听第三遍对话录音，学生逐句重复句子（意图：帮助学生掌握句子的正确读音）
教师特别带读：Let’splayaguessinggame.
He’sintheclassroom.（出示图片classroom）
She’sintheparknow.（出示图片park）
学生两人一组练习：WhereisPeter?He’sintheclassroom.
（教师板书）WhereisBetty?She’sintheparknow.
问答练习：WhereisPeter?He’s…
WhereisBetty?She’s…
WhereisLiYan?She’s…
(教具：教师提供三个人物的图片、三个地点的图片
做法：首先教师不断变化人物所在的地点，学生根据提示进行问答，然后由学生选择进行问答，最后学生问答，请另一学生根据问答内容变换图片位置
意图：巩固、加强对新语言项目的认知)
4．听第四遍录音，学生心中跟读（意图：再次给学生课文对话的整体概念）
5．认读本课出现的新词汇[教师出示单词卡片]
（意图：强调新词汇的读音，为认读课文提供方便）
全班齐读单词一遍
个别学生拼读单词
分小组读
6．打开书，自己认读课文
全班齐读课文一遍
三人小组朗读课文
三、新语言项目的操练及操练方法
1．课文对话表演（意图：再现课文情景，同时也给学生提供展示的机会）
（教具：课文中所需的图片或卡片intheclassroom、，全国公务员共同天地inthepark、athome）
2．自编对话（意图：新知识的扩展训练培养学生的创新精神）
做法：学生根据上一个教学环节中教师提供的图片，结合本课出现的新语言项目做对话练习。可利用以前学过的语言进行整和。
3．小游戏：Guessinggame（意图：巩固、提高学生对新语言项目的实际运用能力）
教具：各种地点的图片intheoffice、inthezoo、atschool、athome、inthepark、intheclassroom
人物图片Betty、Peter、LiYan、Linda、MissWang、Kate、Joe
做法：教师将图片贴在黑板上。两个学生一组配合，一个学生背对黑板，另一个学生将其中一个人物的图片放置在一个地点图片下，然后问：WhereisBetty?让背对黑板的学生猜，猜对答案，全班学生说：Yes,you’reright.没猜对则说：No.也可直接告诉该生：No.She’sathome.
4．学唱英文歌曲WhereisPeter[配套歌曲录音]
（意图：放松紧张的神经，也是对本课新知识点的另一种方式巩固）
做法：先听一遍录音，教师带领学生读一遍句子
再听录音一遍，学生小声哼唱，找准音调
听歌曲一遍，熟悉歌词
齐唱歌曲
四、课堂练习和家庭作业
1．听音连线[配套课堂练习]
根据录音内容，将左边的人物图与右边相应的短语连接。
2．作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
五、板书设计：
，全国公务员共同天地
教案点评：
采取快速抢答的形式，复习所学语言点，为新课铺路。调动了学生的学习热情。通过做听力小练习，熟悉课文内容。一改传统地翻书读课文的习惯。再让学生听后自查答案，重复句子等。全面地练习了听力和口语能力。最后，为学生提供更多的地点图片，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生根据图片或自己设计，结合成小组自编对话。达到灵活运用所学知识的目的。
难点：发音IsSamin?
athome
理解IsSamin?
IsSamathome?
过程：
一、复习
1．组织学生唱一首学过的英文歌曲《HappyTeacher’sDay》
复习一首学过的歌曲，可以帮助学生轻松的、很快的进入新课的课堂学习。
2．复习句型Whereis…?It’s…
教师表现出找东西(各种书)的样子，边找边问学生：Whereismy…?(要找的东西事先放在学生座位周围或某位学生的课桌上)
学生回答：It’s…
所有的书都找到后，教师再问学生：Howmanybookscanyousee?Let’scount.
教师和学生一起数onetwothree
3．复习数字
教师带领学生一起数数字1—10、10—1，全国公务员共同天地
师生问答：Hello.What’syourtelephonenumber?（做打电话的动作）
It’s…
What’shis/hertelephonenumber?
It’s…
教师介绍自己家的电话：Mytelephonenumberis…
二、介绍新语言项目及教学方法
1．练习打电话的基本顺序
教师将事先准备好的玩具电话机拿出来，请一位学生给自己打电话。电话铃声响过以后，教师拿起电话听筒说：Hello.4012598.
师生反复练习几遍
教师给某位学生打电话，等这位学生说完自己的电话号码时，教师接着说：Hello.ThisisMary.(说出自己的名字)
两个人一组练习打电话的基本顺序：Hello.4012598.
Hello.ThisisMary.
听Let’spractise中的电话号码（配套录音），先让学生重复号码，然后用这几个号码再做打电话的练习。
(没有玩具电话的学生可以用铅笔盒代替电话，或者是用手做打电话的姿势)
2．听课文录音一遍，回答教师提问：Whoismakingaphonecall?
学生听一遍整体录音，回答：Sam’sfriendandSam’smother.
3．看配套视频材料两遍，请学生重复听到或记住的句子
教师提问：WhereisSamnow?
学生回答：He’satthezoo.
教师补充：He’snotathome.Right?
4．听课文录音，学生一起重复句子
看配套视频材料，学生扮演角色B，教师控制音量，当角色B说话时，就把声音拨小。
变换另一角色再做一遍练习
听课文录音，全班跟读一遍课文
学生打开书，自己试读课文
听课文录音一遍，全班齐读课文一遍
5．两人一组读课文对话
6．教师解释：athome/IsSamin?
教师出示课文主题图，解释说：ThisisSam’shome.（板书home，并多次示范，带读）Look.IsSamathome?（板书athome）学生齐答：No.教师补充：Youranswerisright.Samisn’tathome.Samisn’tathome.（重复几遍答案）
师生问答：IsSamathome?No,Samisn’tathome.（板书两个句子）
IsSamathome?Sorry.Samisn’tathome.
IsSamin?Sorry.Samisn’tathome.（板书问题）
教师解释：Theyarethesame.(板书等号)
教师出示另一张图（内容：还是Sam的家，图中除去有Sam’smother，还有Sam本人。）
教师说：Nowlookatthepictureagain.It’seighto’clockintheevening.IsSamin?学生回答：
Yes.He’sathome.
学生之间问答：IsSamin(IsSamathome)?
Yes,he’sathome.(Sorry.He’snotathome.)
三、兴趣活动
游戏：拼组课文
准备：将课文内容打印出来，每张纸条上写有课文中的一个句子，打乱顺序后，发给每个小组一份。另外，再发给每组一张白纸。
操作：在教师规定的时间内，（根据自己班学生的接受能力，可以规定不同的时间。）边听录音边将课文的正确顺序摆放正确，贴在白纸上。规定时间内正确完成的小组，即为获胜小组，没有完成的小组，将课文内容给同学表演一遍作为惩罚。
四、练一练（做课堂练习第十一课内容）
根据录音内容，将左边的每一组电话号码与右边相应的英文句子连接起来。
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
教案点评：
本课通过电话中的对话，询问对方是否在家等，将打电话、接电话的最基本的用语呈现出来。教师可以带领学生复习学过的句型Whereis...?Its...，还可练一练数字的拼读，熟练电话号码的听说。在了解了对话大意后，可带领学生给对话配音或表演对话，甚至自己编一些此类对话，让学生综合整理所学知识，并对它们进行应用。最后，帮助学生整理本课的重点句型IsSama，全国公务员共同天地thome?Yes,hesathome.Sorry,hesnotathome.
我是小记者的探究活动
形式：采访
目的：帮助学生熟练掌握、并在一定情景中会用本课的语言项目
操作：发给学生一张白纸，每人在纸上画一幅好朋友的图画，并准备好与这位朋友相关的语言材料。其它学生看过图片后，对图片上的人物情况进行提问采访，画图的学生接受采访，通过答案，采访的学生要辨别图中的人物是谁。
注意：不必给学生很长的时间画画，这一步骤的重点不在图画，告诉学生准备语言材料才是重点。
教学重点：
掌握四会句型：Whataretheydoing?Theyareswimming/climbingtrees.
2、学习询问某种动物的能力及回答：Can….?Yes,Ican.No,Ican’t.
教学难点：
能够正确拼写四会句型。
能够认读句子：Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.They’regoodclimbers.
课前准备：
Readandwrite和Let’ssing部分的教学录音带。
有关动物和动作的单词卡片。
要求四会掌握的句型卡。
教学流程图：
教学过程：
Warmup（热身）
活动一：读一读
教学参考时间：1分钟
（1）让学生朗读A,B部分Let’slearn和Let’stalk以及AReadandwrite的内容。
活动二：拼单词
教学参考时间：3分钟
（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。
（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。
2、Presentation（新课呈现）
活动三：对话理解
教学参考时间：8分钟
（1）教师出示自制课件，让学生回答：Whatanimalscanyousee?并继续追问：Whataretheydoing?Theyareclimbingtrees.
（2）教师操纵鼠标，从小河的对岸游过来两只老虎。教师说：Herecometwotigers.让学生理解句子中文。教师接着问：Whataretheydoing?学生说出答案Theyareswimming.教师再问：Cantigersswim?让学生做出回答。
（3）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。
（4）教师让学生看书自己阅读对话。
（5）教师板书：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.
让学生问答、拼读、仿写。
活动四：写一写
教学参考时间：5分钟
（1）让学生根据对话内容完成answerthequestions.的活动。
（2）教师让学生核对答案，纠正错误。
活动五：做一做
教学参考时间：5分钟
（1）让学生看Let’scheck部分的图片，用英语说一说图中所画的内容。
（2）让学生听录音选择听到的一幅图片。
3、Let’splay(趣味操练)
活动六：判断对错
教学参考时间：6分钟
（1）教师拿出画有动物的图片和写有动词的单词卡片。让两个学生分别从图片和单词卡中抽出一张，然后教师把它们组合在一起，问学生：Can……..?引导学生作出肯定或否定回答：Yes,theycan./No,theycan’t.
（2）让学生分小组作此活动。
（3）在活动中，完成Let’sfindout.中的表格。
活动七：句子排序
教学参考时间：6分钟
（1）教师将一些动物名称和表示动作的单词卡以及is,are,it,they,the,doing等发给各组。
（2）每组学生用所给的单词组成句子，并写下来。
（3）比一比那组同学写的句子多。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：练一练
教学参考时间：5分钟
（1）活动手册Listen,readandwrite.让学生先听录音在横线上填入所缺的句子。然后朗读对话。
（2）活动手册Let’sfindout.让学生先看图观察，然后用英语说一说这幅图中错误的地方。
活动九：小结
教学参考时间：1分钟
让学生看黑板教师总结板书：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.
5、板书
Unit5Lookatthemonkeys
Whataretheydoing？
They’reswimming.
Theyareclimbingtrees.
探究活动
自制图画书的探究活动
探究内容：让学生自制图画书
探究目的：培养学生运用语言的能力，激发学生学习兴趣。
探究形式：全体学生，人人参与
活动特点：复习和巩固语言知识，用已学语言来表达自己所画之物，让学生感到成功的同时培养学生学习英语的兴趣。通过学生把制作好的图画书讲解给同学听来提高学生在实际生活中运用语言的能力。
活动过程：
1．教师给学生布置任务，让学生课下开始自己制作一本有趣的图画书。
2．教师向学生讲明制作要求。每页画一种动物，并配上英语说明。
3．学生课下制作自己的图画书。
4．把自己制作好的图画书讲给同学听。
5．本单元结束后进行展览与评比。
扮演解说员的探究活动
探究内容：小小解说员
探究目的：培养学生运用语言的能力，激发学生学习兴趣。教育学生爱护动物，培养学生保护动物的意识。
探究形式：全体学生，人人参与
活动特点：课下自己通过上网、看书、看报等渠道，搜集整理有关动物方面的材料，培养学生自主学习的能力。有些材料是英文的，不认识的词要通过查阅字典弄明白，有些材料是中文的，简单的句子还可翻译成中文。以此扩充词汇量，增长知识。
活动过程：
1．教师让学生课下搜集有关动物的外形特征、习性、行为等方面的材料。
课上，教师出示一幅野生动物园的图，让学生模仿电视节目解说员给同学们就某一种动物做解说。
解说词里可以适当加些中文。
游戏结束前，全班一起评选出最佳解说员。
闯关探究活动
探究内容：闯关
探究目的：考查学生对本单元所学的单词和句子的掌握情况。
探究形式：小组竞赛
活动特点：首先在能够认读单词的基础上，写出动词的ing形式。再在动词原形前加上某一种动物的名称，组成一句话，并对这句话进行正误的判断。
活动过程：
教师在黑板上板书一些动词，如：run,write,swim,sleep,eat,play等，各组派一名代表上台在动词原形的旁边写出其ing形式。
教师根据黑板上的单词说一个句子，如：Thedogisrunning.，然后请第一组全体学生复述一遍句子并选一名学生将动物名称写在对应的东此前，如：dog-run-running。教师再说一个句子，第二组复述并在正确的位置写出动物名称。依此类推。
教学内容
时间的换算及计算
教学目标
知识与技能：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
过程与方法：会进行一些简单的时间计算。
情感态度价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
重点难点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教法学法
情景教学法、练习法
教学准备
时钟模型、投影仪、课件。
教学课时
1课时
主备教师
讲课教师
教 学 过 程
二次备课
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：ht 频|试卷①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：2时=（ ）分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
3、教学例2。
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
4、小结
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
板
书
设
计
时间的换算及计算
例1 2时＝（）分
想： 1时＝60分，2时是（ ）个60分
例2 想：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
想： 45－30=15，是15分钟。
教
后
反
教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。
教具准备：
1教师准备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。
2教师准备Let’sdo部分的有关动作的图片。
3教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
4教师为每名学生准备一张白纸。
5教师准备颜色的教学课件。
6教材相配套的本课时录音带。
7教师准备学生学过的文具并放在书包中。
8教师准备各种颜色的坐垫。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间相互问候：
T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.
S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
（2）游戏
T:Doagame,OK?S:OK.
“猜一猜”的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
（3）游戏Simonsays
教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：
Showmeyourpencil/ruler/eraser/crayon/pen.
2呈现新课(Presentation)
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍Thisisagreentree.之后，强调green，课件中的greentree也随着教师说green闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：Thisisblue.湖水闪动，教学blue一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学yellow,red,purple。
（2）用blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint课件【colour.ppt】复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let’sdo部分的游戏。
（6）教师用Let’sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如：教师举Showmeyourbluecrayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
3趣味操练(Practice)
（1）找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）听听画画：教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说Drawanose.Coloritred.
（4）小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：Showmeyourblue/…crayon.
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
5扩展性活动(Add-activities)
Who’sfast?
教师准备各种颜色的坐垫（如没有条件，教师可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替），将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。
板书设计：
教案点评：
本课时主要学习Letslearn部分关于颜色的单词：blue,green,yellow,red,purple。在热身、复习环节，通过师生之间相互问候和做游戏复习以前所学的教学、单词及指令语。呈现新课部分，教师播放课件，让学生了解和学习本课时表示颜色的几个单词，再用单词卡片和颜色卡片讲授单词。其中，单词“green”的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音。在初步掌握了Letslearn部分的内容后，播放Let’sdo部分的录音，学生做该部分的游戏。教师用Let’sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。趣味操练部分设置了找一找，听听画画，小组活动及猜颜色的游戏，帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词。Who’sfast?的游戏教师可在课后带领学生一起做，也可让学生自己课后玩，在游戏中巩固所学的颜色单词。
探究活动---给单词涂色
1.教师先引导学生读一读下面的单词。
2.学生给颜色单词涂上相应的颜色。
教学目标：
知识与技能：
1.让学生了解同类项的概念，能识别同类项;
2.会运用同类项合并法合并同类项;
3.初步学会思维导图的图式思维方法，经历概念的形成过程和同类项合并法则的探究过程，培养学生的观察、归纳、概括能力.
过程与方法：
1.通过情景导入，使学生了解同类项合并的意义与作用，激发学习兴趣;
2.学生四人或五人组成一个小组，安排一位组长带领和组织小组每位成员讨论参与活动;通过学生自主探究学习与小组讨论合作研究学习相结合，完成学习任务.
情感态度价值观：
1.通过绘制思维导图培养学生学习数学的兴趣;
2.通过探讨尝试、相互协作等教学手段培养学生学习过程中的合作分享意识，获得学习的成就感.
教学重点：同类项的概念和合并同类项法则.
教学难点：识别同类项和合并同类项.
教学教具：多媒体教学课件、学校规划效果平面图等.
教学准备：绘制思维导图所需白纸、彩笔;实物投影仪.
主要教学方法：讲授法、讨论法、练习法.
教学过程：
一、创设情境，引入课题（5分钟）
师：经过前面几节课的学习，大家已经掌握了整式的有关知识，下面来看这样的一个问题：根据某学校的总体规划图（单位：m），计算这个学校的占地面积.
1.要求尝试用不同的方法表示.
2.两个代数式有什么关系，从中你发现了什么？先独立思考，再相互交流.
（学生积极思考，大胆发言）
3.观察等式，从中可以发现什么样的规律、联系？
（及时对学生的正确回答给予肯定和表扬）
二、同类项概念
想一想（幻灯片投影）：（5分钟）
观察各组中的两个项有什么共同特点？①100a与200a;②240b2c与60b2c
（如果遇学生回答有困难，可尝试用分解的方法提问：①它们含有的字母相同吗？②相同字母的指数相同吗？）
（先独立思考，再小组讨论，然后由小组代表发言.）
幻灯片投影：
同类项的概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同，这样的项是同类项.另外规定几个常数项也是同类项.如3和-0.5是同类项.（板书：同类项）
练一练：（幻灯片投影）（10分钟）
1.下列各组式中哪些是同类项？并说明理由.
①2x2y与-3x2y;②abc与ab;
③-3pq与3qp;④4m2n与mn2.
（学生独立思考后举手回答）
2.如何判断同类项？
（鼓励学生大胆说出自己的理由，并由其他同学对此作出评价.）
小结：（幻灯片投影）
（1）同类项有两个相同：①所含的字母相同;②相同字母的指数也相同;
（2）同类项有两个无关：①与所含字母的顺序无关;②与所含系数的大小符号无关.
3.请小组中一个成员上黑板写出一个单项式，再由本小组中另一个同学写出另一个单项式，要求这两个单项式是同类项.
三、合并同类项法则（10分钟）
议一议
1.若用运算符号把以上每一组的同类项连成算式，你能计算出它的结果吗？
（1）7+0= （2）7a-3a=
（3）x2y3+x2y3= （4）2ab+（-3ab）=
（学生思考、讨论，举手回答）
2.能说说计算的理由吗？
生：乘法分配律.
师：通过以上的计算可以看出，利用乘法分配律可以把两个同类项合并成一项，这就是我们要讲的第二个内容――合并同类项.
（板书：在“同类项”前面加上“合并”）
3.利用以上的结果，你能发现同类项合并前后的变化吗？你能得到合并同类项的法则吗？
幻灯片投影：
合并同类项法则：同类项的系数相加减，所得的结果作为系数，字母和字母的指数不变.
想一想（幻灯片投影）
下列各式的计算是否正确？为什么？
（1）3a+2b=5ab （2）5y2-2y2=3
（3）7a+a=7a2 （4）4x2y-2x2y=2xy
（鼓励学生对别人的回答作出评价，并作适当的补充）
四、同类项合并法则的应用（10分钟）
应用举例（幻灯片投影）（板书：例题）
1.合并同类项：
（1）-3x+2y-5x-7y
（2）a2-3ab+5-a2-3ab-7
师：每小题的同类项有哪些？怎样把分散的同类项结合在一起以便合并呢？你这样做的根据是什么？
解：（1）-3x+2y-5x-7y
=（-3x）+（-5x）+2x+（-7x）…………加法交换律
=[（-3）+（-5）]x+[2+（-7）]y…………合并同类项法则
=（-8x）+（-5y）…………有理数加法法则
=-8x-5y…………去括号法则
（第一小题教师黑板板书示范，但要求学生说出每一步的步骤）
（第二小题要求学生仿照第（1）题去求解，如有错误，由其他学生作补充）
2.练一练：课本第97页第一题（板书：练习）
（四位同学上黑板板书，其他同学在练习本上独立完成）
（教师巡视指导，鼓励做的快的同学主动帮助有困难的同学.做完后，鼓励其他同学对黑板上的解答过程，分析解答过程给出评价，对于错误的给出正确答案）
五、小结与作业（5分钟）
课堂小结：
回顾构图，发现问题，解决知识转化的过程并作课堂总结.
（在学生回答完后板书：同类项概念、合并同类项法则）
论文关键词：)(学生汇报交流，教师随之板书:安静、热闹、忙碌)
二、观图学文，品词析句
1、观图学文, 品味“安静
A、播放“第二自然段”课文朗读。（按课件“第二自然段”按钮）
B、思考：这段话是围绕哪句话来写的，用“______”画出来；这段话具体描写了哪些景物，用“”圈出来，并标注出关键词。
C、师生互动交流。
答案预设：霞光：“淡淡”、“银鳞”、
小河：“静静”
小船：“停满”、“悄悄”、“轻轻”
拱形石桥：“遥遥相对”
（学生每说出一个词，让他再把相应的句子找出来读一读）（教师随机出示相关图片）
（有个别词语，学生没找到，教师应范读它所处的句子，并把相应的词语重读）
D、分析结构：（教师系统分析“总——分’关系图）
E、朗读指导。师：作者把具体的景物变成了优美的文字，呈现给了我们，假如现在让我们用动听的声音，把语言文字还原为生动形象的画面，我们该怎样去读呢？
（学生可能的答案：轻声读或小声读）
（教师引导：同学们，这段文字主要是描写小镇早晨的“安静“，既然是“安静”，该怎样去读？）
2、合作交流，探究“热闹”
师：在第二自然段的学习中，我们先画出本段中的重点句，接着圈出具体的景物和关键词，最后思考应该怎样读)(学生汇报交流，那么在第三自然段的学习中，我们依然按照这个方法去学习。
A、播放“第三自然段”的课文朗读。（按“第三自然段”按钮）
B、出示“合作提纲”（课件）。
C、小组合作交流（教师适时作一点拨）
D、汇报结果。
答案预设：人多：“路不宽，但人很多”（教师出示反映“人多”的图片）
物丰：“摆满了各种蔬菜、水果、土特产”。（出示图片）
E、分析结构：总——分。（教师利用课件系统分析）
F、朗读实践（读这段文字，应大声朗读。如果学生朗读不到位，教师应从“热闹”一词入手加以引导）。
3、自主学习，诠释“忙碌”
A、播放“第四自然段”课文朗读（教师按“第四自然段”按钮）。
B、出示“自学提纲”（课件）。
C、学生自主学习。
D、成果展示
答案预设：学生：“学生……上学”（出示图片）
妇女：“妇女……从集市上回来” （出示图片）
店铺：“两旁的店铺不停地招呼着过往行人”（出示图片）
农家姑娘：“农家姑娘……去上班”怎么写论文。（出示图片）
E、分析结构：总——分（教师依据课件分析）
F、朗读拼比。（读本段应读紧凑些，体现出“忙碌”，如果学生表现不理想，教师应从“忙碌”入手去解释。）
4、总结全文，感悟意境
师：同学们，今天我们跟随作者的足迹浏览了江南水乡，感受到了小镇的安静、热闹和忙碌，欣赏完这番景象后，如果让你用一句话来赞美小镇的早晨，你会怎么说？
齐读最后一自然段。（教师出示最后一自然段的文字幻灯）。
三、诵读释情，拓展延伸。
1、诵读释情。
师：是的，小镇的早晨是安静的，热闹的，同时也是忙碌的。安静的美让人回味无穷，热闹的美让人流连忘返，忙碌的美更让人追逐向往，现在请同学们有感情地把课文再朗读一遍，可以自己读，也可以同桌同读，在朗读中感受江南小镇的美吧！
2、拓展延伸。
师：课文二、三、四自然段都采用同一种方法，即“总—分”的方法，现在也请同学们仿照这种方法，观看图片，以“课外活动时，校园真热闹啊！”为重点句，写几句话，尽量写具体，写完整。（出示课外活动图片）。
【板书设计】：
安静：霞光、小河、小船、拱形石桥
小镇的早晨 热闹：人多、物丰美
忙碌：学生、妇女、店铺、农家姑娘
【教后点评】：
1、迁移运用，恰到好处。“教是为了不教”。本节课，在教学“安静”这一特点教学内容时，教师做了适当引导；在教学“热闹”时，教师出示了“合作提纲”，让学生互助合作，探究新知；而在教学“忙碌”时，教师则完全放手让学生自学，自己诠释知识)(学生汇报交流，这种“帮”、“扶”、“放”教学策略的结合，层层深入，最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性，达到了事半功倍的效果。
2、注重朗读，以读代讲。通过朗读，学生感受到了小镇早晨的美景；通过朗读，学生能把语言文字还原为生动形象的画面；通过朗读，学生感悟到了作者对小镇以及对祖国的情怀……可以说，朗读贯穿了这节课的始终，传递着知识的脉络，引燃了学生的激情 。
3、学以致用，突出工具性。课堂结尾，教师提供了四幅校园活动场景的画面，让学生通过看图，完成“写话”任务。这一小小设计，既落实了训练重点，又拓宽了学生视野，学生心中有话可说，有言可写，消除了刚习作孩子胆怯的心态，更为以后习作增添了信心，此乃一举多得也！