答辩毕业论文范文

答辩毕业论文篇1

毕业论文答辩是答辩委员会成员(以下简称答辩老师)和撰写毕业论文的学员面对面的，由答辩老师就论文提出有关问题，让学生当面回答。它有“问”有“答”，还可以有“辩”。

答辩是辩论的一种形式，辩论按进行形式不同，分为竞赛式辩论，对话式辩论和问答式辩论。答辩就是问答式辩论的简称。与竞赛式辩论相比，论文答辩有以下几个特点：

1．答辩具有明显的不平等性。首先，人数不对等。毕业论文答辩组成的双方人数是不平等，参加答辩会的一方是撰写论文的作者，只有一个人。另一方是由教师或有关专家组成的答辩小组或答辩委员会，人数有3人或3人以上。一般地说，答辩小组或答辩委员会始终是处在主动的、审查的地位上，而论文作者则始终处在被动的、被审查的地位上，并且双方的知识、阅历、资历、经验都方面都相差悬殊。

2．答辩委员会具有双重身份。竞赛式辩论除了参加辩论的双方外，还设有专门的裁判，即有个“第三者”对辩论双方的高下是非作出评判。而论文答辩虽然也要作出评判，但它不是由特设的裁判员来评判，而是由参加答辩会的一方——答辩小组或答辩委员会对另一方即论文作者的论文和答辩情况作出评价。可见在毕业论文答辩会上，答辩老师是具有双重身份的：既是辩论员，又是裁判员。

3．毕业论文作者的答辩准备，范围广泛。为了顺利通过答辩，毕业论文作者在答辩前先需要作好充分准备。然而，毕业论文答辩会上的题目是由参加答辩会的一方——答辩老师根据另一方提供的论文拟就的，所要答辩的题目不是一个，而是多个，一般是三个或三个以上，并且答辩小组拟就的题目对另一方——论文的作者事先是保密的，到答辩会上才亮出来。答辩老师提出问题后，一般有两种情况：一种情况是让学员即论文作者独立准备一段时间(一般是半小时以内)后再当场回答；另一种情况是不给学员准备时间，答辩老师提出问题后，学员就要当即作出回答。因此，虽然在举行论文答辩会以前，学员．也要为参加答辩会作准备，但难以针对答辩会上提出的问题(因为事先不知道)作准备，只能就自己所写的论文及有关的问题作广泛的思考和准备。(这个问题将在本章第二节详细讨论)

4．表达方式以问答为主，以辩论为辅。论文答辩一般是以问答的形式进行，由答辩委员会成员提出问题，论文作者作出回答。在一问一答的过程中，有时也会出现作者与答辩委员会成员的观点相左的情况，这时也会而且也应该辩论。但从总体上说，论文答辩是以问答的形式为主，以不同观点的辩论为辅。

二、毕业论文答辩的目的

毕业论文答辩的目的，对于组织者——校方，和答辩者——毕业论文作者是不同的。

校方组织毕业论文答辩的目的简单说是为了进一步审查论文，即进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文论述到的论题的认识程度和当场论证论题的能力；进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度；审查毕业论文是否学员自己独立完成等情况。

第一，进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文的认识程度和当场论证论题的能力是高等学校组织毕业论文答辩的目的之一。一般说来，从学员所提交的论文中，已能大致反映出各个学员对自己所写论文的认识程度和论证论题的能力。但由于种种原因，有些问题没有充分展开细说，有的可能是限于全局结构不便展开，有的可能是受篇幅所限不能展开，有的可能是作者认为这个问题不重要或者以为没有必要展开详细说明的；有的很可能是作者深不下去或者说不清楚而故意回避了的薄弱环节，有的还可能是作者自己根本就没有认识到的不足之处等等。通过对这些问题的提问和答辩就可以进一步弄清作者是由于哪种情况而没有展开深入分析的，从而了解学员对自己所写的论文的认识程度、理解深度和当场论证论题的能力。

答辩毕业论文篇2

成人高校文科学生参加毕业论文答辩，这可以说是对毕业生进行一次更高档次的学业综合性考试。这是学生进行毕业论文创见性劳动过程的最后一个关键的环节，它不仅是评审毕业论文的一个透明度大、行之有效的环节。也是毕业论文评审的一种不可缺少的形式，因此，成人高校文科对每一届毕业生的论文评审工作，都必须全力抓好答辩这个重要的关键的环节。

笔者认为不管从理论的角度还是从实践的角度来考虑问题，成人高校文科毕业生参加毕业论文答辩，利多弊少。应当提倡，应当坚持，持之以恒，必然成效显著。这是因为毕业论文答辩的根本目的就在于：在众目睽睽的大庭广众场合，对每一个学生的毕业论文的真实性进行公开的审查，要求学生有“问”必“答”，并可以展开有理有据的“争辩”，从而达到检查教学质量的目的；答辩，使每一个学生都有机会或对自己在毕业论文中阐述得不够清楚、不够详细、不妥当、不确切的地方加以补充、修正，或对由于受论文篇幅限制而来不及详尽展开或不便详述的问题加以解释、说明；或对自己的学术创见、观点进行申述，以便使主持答辩的老师更全面、更准确了解自己的水平，并对自己的口才、辩才进行综合的评价。一言以撇之，通过答辩这个环节，可以保证真水平、真质量。具体又可体现在以下几点：

第一，它是检査“教书育人”质量高低的一种手段。

首先，毕业生从论文的选题到资料的搜集、使用，从开展社会调查研究到论文的脱稿，从理解有关知识到分析、解决实际问题（学术问题或现实问题），从论文的构思到布局谋篇，从语言表达到写作技巧，从成文定稿到准备答辩，从走上答辩台到答辩结束，学生都要付出心血和代价，“平时多流汗，战时少流血”，谁在平时刻苦钻研，谁的知识面就愈底子就愈扎实，就不会有“书到用时方恨少”的苦恼。而这一切，又与老师平时传授知识的多寡。深浅和“育人”的责任心强弱有极大的关系。从广义上说，学生在毕业论文答辩场上的所有表现，就是学校“教书育人”质量高低的缩影；学生的毕业论文中对学术问题的探讨：真包含有思想意识问题，在分析、解决实际问题甩面，会反映出世界观。人生观、苦乐观等的问题，这无疑都与教育者有关。

其次，通过论文的答辩，可以检查老师的学术水平和认识水平，可以检测老师的事业感和责任心。在毕业论文的撰写、评审的全过程中，贯穿着老师与学生“教学相长”的主线，所谓“有其师必有其徒”的说法，并不是没有道理的。成人高校文科学生毕业论文水平的高低，在答辩时其应对应变能力的强弱，固然是学生本人的“内在力”起主要作用，但并不可能完全排除和取消老师的指导、帮助。启发等“外在力”的影响，没有指导老师从思想上、学术上的谆谆诱导，没有指导教师认真、负责的多方指点，没有各仟课教师的平时的教诲，就不可能有学生毕业论文的瓜熟蒂落。而大凡学生的毕业论文成绩不理想，都可以追根到教师，尤其指导教师的责任心和思想、学术水平欠佳的问题上。

为了教学质量，我们不能不要求成人高校文科的教师在教学中，要认真贯彻理论联系实际的原则，要想方设法帮助学生消化基础理论知识，并要热情指导和鼓励学生为解决实践中的具体问题狠下苦功夫。为此，应当提出这样一个严肃的问题：成人高校文科的教师，应该是“一专多能型”的教师一既懂教学，又会科研；既懂理论，又能实践。提高教学质量的实质，就是要提高“教书育人”的质量。为达此目的，就要求老师本身必须具备有较高的思想水平和较丰富的专业实践经验以及较强的指导学生实践的能力。

第二，答辩是检查学生“学”与“用”的效果的尺寸。

首先，通过答辩，可以比较准确、全面地检查学生综合运用各学科知识的能力。成人高校与普通高校的教学要求虽各有侧重，但在培养学生的综合运用知识的能力这一点上是共同的，不能动摇的。一个成人高校的毕业生，无此能力，其文凭就会“贬值”。就会影响我国国民教育的整体质量，不利于提高全民族的整体素质。

其次，通过答辩，可以进一步检查学生平时的学习目的和学习态度，也可以促进学生温固知新、激励学生针对自己的不足，进行补缺补差；牢固地树立“学习——学习——再学习”、“做到老，学到老”的思想，增强他们孜孜不倦的求知欲望：还可以培养学生谦逊堇慎和自我批评的品德。成人高校文科的学生虽然有一定的社会阅历和人生经验，但由于社会不良风气的影响，成人高校文科中一部分学生那种过于世故、不属别人批评的表现，时有流露。通过答辩，可以让这部分人接受一次现实的、生动的“批评与自我批评”的再教育，宽服目中无人，“文章是自己的好”等错误认识，更虚心向他人学习，更谦逊对待别人；答辩，还可以扭转成人高校文科学生那种学习满不在乎、粗心大意、“不求优秀，但求及格”、无所作为的“60分万岁”的思想倾向。

再次，通过答辩，可以培养和提高成人高校文科学生的应用能力。提高应用能力，这是成人高校一个重要的、关键的教学环节。成人高校要把培养应用型、工艺型人才做为自己的办学目标，为实现这个目标，不管是文科还是理工、农医科，其毕业生的论文都要立足于釔用，立足于解决现实生活中的实际问题。这就是成人高校的质量观。

第三，答辩，对成人高校文科的教学改革能起到促进的作用。

李鹏总理曾强调指出：“成人教育的一个核心问题是活”，这就是说，成人教育，不怪办学形式要活，传授知识也要活。活，主要体现在应用上。成人高校的学生（包括文科生，来学校学习知识的主要目的，就是为了应用，这同成人高校的培养目标是一致的，而在答辩这个环节中发现学生在应用方面所存在的共同性的问题，往往就是学科或学校在教改中存在的问题，它将会引起学校和教师的高度重视，并力争尽快解决，“亡羊补牢”，为时未晚一至少对下一届的学生加强这方面的训练，尊是有好处的，我们认为，成人高校要培养应用塑或工艺型入才，必须对学生抱强基和知识和基本技能的训练，特别要注重实践性的教学环节，而成人高校的教学必须从以单纯传授知识为中心转向以提高应用能力为中心，强调应用，突出实用。这是社会发展的需要。成人高校这种转向，是突出了成人教育“活”的特色，是顺应社会需要的改草举措，是教育为社会主义经济建设眼务的具体表现，也是成人高校赖以生存和发展的前提条件。

第四，答辩，为成人高校文科学生毕业后进一步从事科研、解决工作中的实际问题，为今后评定专业职称的论文写作打下良好基础。

文科学生参加毕业论文答辩，不管答辩的效果如何，都会从中获得有益的东西。它既促使学生认真总结经验、教训，又能得到一次全面的补缺、补差的学习机会，从而加深对“自我”的认识，并以此为应甩、科研的新起点。

笔者所在学校的“工人运动与工会建设”专业的五位学生，就是通过毕业论文答辩后，对自己的毕业论文进行认真的修改、充实，他们約论文被《柳州工运》杂志刊用，他们也因此评上了中级职称；另一个中文专业的毕I生，吸取了答辩的经验、教训，毕业后不到两年他的30多篇文艺作品先后被省市电台、报刊录用。这几位学生在我校的“毕业生追踪调查表”中不约而同的写道：有此成绩，首先得益于毕业论文答辩。

第五，答辩为用人单位择优用人提供了很好的依据。

随着我国改革、开放的不断深入和社会主义市场经济的建立、完善；社会对人才的要求也越来越高了。就文科而言，除要求毕业生要有较高的思想、政治素质外，还对其业务素质提出了更高的要求，其中，口头表达所需要的应对能力、争辩能力，思想灵敏度所具有的应变能力等等，都比任何一个时期提出了更新更高的要求。如果成人高校文科毕业生不具备这些素质回到原单位后，就会在竞争中被淘汰，西丢掉原来的“乌纱帽”、失去原有的“位子”，也就难以适应改革开放的新形势。成人高校文科学生的毕业论文通过答辩，可以使学生或多或少地提高上述素质。

毕业论文答辩不但能检查学生毕业论文的真伪性以及学生对知识理解、掌握的透彻程度，而且能锻炼学生的口头表达能力，尤其是主答辩老师的中途插问，更能训练学生的临场应对能力和应变能力；学生通过“辩”，又使其“辩才”有充分施展的机会。毕业论文答辩的全过程还能考察学生是否具有规范的。文明的言论、举止的“外才”，所以，毕业论文答辩这个环节对学生而言，既检查了其文才、又检查了其德才；既检查了其肚才（知识的深度广又检查了其口才；既检査了其内才（思维的敏捷程度，对现实问题认识的正确程度），又检查了其外才。一个成人高校文科学生具备有这六种“才”并达到一定的高度，又能运用自如，他们回到原单位后，不但不会被单泣“炒鱿鱼”，相反会被视为“宠物”而倍加重用。如能这样，成人高校的特色就更加显示岀来了，学泛就苽以无愧地说：自己为社会培养了“四有”型的应用人才。

毕业论文答辩不但有如此重要的“检查”作用，而且还有“促进”的作用；一旦形成制度和规范，它对教师的教学、对学生的求学，对学校的办学，都将产生较深远的影响，起到推动、促进的作用。

尽管毕业论文答辩的作用如此重要，但并不是所有的成人高校文科教师都能这样认识的。有的同志认为：高校本科生搞毕业论文答辩是应该的，成人高校的专科生嘛，似乎大可不必多此一举；有的同志从成人高校文科专业变更快，教师难以配套成龙的角度考虑问题，主张对毕业论文采取直接进行评审评分的方式，可减少学生的压力，减轻教师的负担；有的同志认为：进行象征性的抽样答辩，可以一举两便（方便教师，也方便学生，）凡此种种，都是片面的、糊涂的认识。事实胜于雄辩。因为不搞答辩，一个老师指导相当于军队一个“加强班”人数的毕业生论文的现象有之；一个教学班几十个学生的毕业论文的选题，都集中在7、8个论题上的现象有之；论题相同或相似的十多篇毕业论文光由一个老师指导的现象有之；学生的毕业论文互相抄袭或东拼西凑的现象有之；指导教师将自己所写的论文交给学生，让学生仅做少量的“技术处理”后上交的现象有之；学生的毕业论文全部是抄录报纸、杂志的文章而指导教师却全然不知晓的现象有之；由几个教师把一个教学班学生的毕业论文“全包”（包指导、包评审）的现象存之…”水份“如此重，教学质量何能保证？”笔者所在学校近十届文科学生毕业论文的评审实践证明：抓好了答辩这一环节，学生毕业论文的质量就较理想，其水平就货真价实；学生意见就少；凡只搞抽样答辩或搞直接评审评分的，其效果总不尽人意。

正反的经验告诉我们：成人高校文科毕业论文答辩是一个关键的重要的环节，是一个保证教学质量的有效环节，值得提倡，应该大力提倡，并认真抓好；坚持数年，必有好处。

答辩毕业论文篇3

会计论文答辩是分组以有准备答辩和即席答辩相结合的形式进行。一般每个答辩小组有三个答辩老师和若干学生组成，每三个(或六个)学生为一轮。

首先，由第一个同学上台自我介绍，介绍内容主要包括：

1、个人情况：姓名、班级、实习单位及岗位。

2、论文情况：A、论文的选题意义。B、论文的框架及主要观点。C、论文的自我评价(优点及缺点)。

以上内容不得超过3分钟(要求脱稿)。

其次，由主答辩老师提出3-5个问题，同学记下后，下去准备。第二个同学上台重复第一个同学的过程。

答辩毕业论文篇4

论文答辩小组一般由三至五名教师、有关专家组成，对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处，在答辩会上提出来。

一般说，教师、专家所提出的问题，仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内，而不是对整个学科的全面知识的考试和考查。

毕业论文答辩的主要目的，是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度，审查文章是否符合体裁格式，以求进一步提高。学生通过答辩，让教师、专家进一步了解文章立论的依据，处理课题的实际能力。这是学生可以获得锻炼和提高的难得机会，应把它看作，治学的“起点”。

（一）答辩的准备工作

学生可以从下列问题（第4~10题）中，根据自己实际，选取二三个问题，作好汇报准备，（第1~3题必选）。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。

1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。

3．文章的基本观点和立论的基本依据。

4．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。

5．重要引文的具体出处。

6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

7．本文提出的见解的可行性。

8．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。

9．写作毕业论文（作业）的体会。

10．本文的优缺点。

总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

（二）答辩会程序

1．学生作说明性汇报。（5～10分钟）

2．毕业答辩小组提问。

3．学生答辩。（一定要正面回答或辩解，一般允许准备10至20分钟）。

4．评定成绩。（答辩会后答辩小组商定，交系、院学位委员会审定小组审定。）

（三）学生答辩注意事项

1．带上自己的论文、资料和笔记本。

2．注意开场白、结束语的礼仪。

3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。

4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题——记在本上。

5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地—一回答每个问题。

6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。

7．回答问题要注意的几点：

（1）正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。

（2）重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。毕业论文（作业）答辩是审查毕业论文（作业）的一种补充形式。一般来讲，专科毕业论文不参加答辩，其论文成绩就是毕业设计的成绩；本科以上（含本科）毕业生都要参加答辩。所以其毕业设计的成绩，是由文章成绩和答辩成绩组成。最后由评审小组、评审委员会鉴别评定。

论文答辩小组一般由三至五名教师、有关专家组成，对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处，在答辩会上提出来。

一般说，教师、专家所提出的问题，仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内，而不是对整个学科的全面知识的考试和考查。

毕业论文答辩的主要目的，是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度，审查文章是否符合体裁格式，以求进一步提高。学生通过答辩，让教师、专家进一步了解文章立论的依据，处理课题的实际能力。这是学生可以获得锻炼和提高的难得机会，应把它看作，治学的“起点”。

（一）答辩的准备工作

学生可以从下列问题（第4~10题）中，根据自己实际，选取二三个问题，作好汇报准备，（第1~3题必选）。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。

1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。

3．文章的基本观点和立论的基本依据。

4．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。

5．重要引文的具体出处。

6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

7．本文提出的见解的可行性。

8．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。

9．写作毕业论文（作业）的体会。

10．本文的优缺点。

总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

（二）答辩会程序

1．学生作说明性汇报。（5～10分钟）

2．毕业答辩小组提问。

3．学生答辩。（一定要正面回答或辩解，一般允许准备10至20分钟）。

4．评定成绩。（答辩会后答辩小组商定，交系、院学位委员会审定小组审定。）

（三）学生答辩注意事项

1．带上自己的论文、资料和笔记本。

2．注意开场白、结束语的礼仪。

3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。

4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题——记在本上。

5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地—一回答每个问题。

6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。

7．回答问题要注意的几点：

（1）正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。

（2）重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。

（3）清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。

（4）有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。

（5）辩才技巧。讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题；力求深刻生动；对答如流，说服力、感染力强，给教师和听众留下良好的印象。

（3）清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。

（4）有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。

答辩毕业论文篇5

一、什么是毕业论文答辩

毕业论文答辩是答辩委员会成员(以下简称答辩老师)和撰写毕业论文的学员面对面的，由答辩老师就论文提出有关问题，让学生当面回答。它有“问”有“答”，还可以有“辩”。

答辩是辩论的一种形式，辩论按进行形式不同，分为竞赛式辩论，对话式辩论和问答式辩论。答辩就是问答式辩论的简称。与竞赛式辩论相比，论文答辩有以下几个特点：

1．答辩具有明显的不平等性。首先，人数不对等。毕业论文答辩组成的双方人数是不平等，参加答辩会的一方是撰写论文的作者，只有一个人。另一方是由教师或有关专家组成的答辩小组或答辩委员会，人数有3人或3人以上。一般地说，答辩小组或答辩委员会始终是处在主动的、审查的地位上，而论文作者则始终处在被动的、被审查的地位上，并且双方的知识、阅历、资历、经验都方面都相差悬殊。

2．答辩委员会具有双重身份。竞赛式辩论除了参加辩论的双方外，还设有专门的裁判，即有个“第三者”对辩论双方的高下是非作出评判。而论文答辩虽然也要作出评判，但它不是由特设的裁判员来评判，而是由参加答辩会的一方——答辩小组或答辩委员会对另一方即论文作者的论文和答辩情况作出评价。可见在毕业论文答辩会上，答辩老师是具有双重身份的：既是辩论员，又是裁判员。

3．毕业论文作者的答辩准备，范围广泛。为了顺利通过答辩，毕业论文作者在答辩前先需要作好充分准备。然而，毕业论文答辩会上的题目是由参加答辩会的一方——答辩老师根据另一方提供的论文拟就的，所要答辩的题目不是一个，而是多个，一般是三个或三个以上，并且答辩小组拟就的题目对另一方——论文的作者事先是保密的，到答辩会上才亮出来。答辩老师提出问题后，一般有两种情况：一种情况是让学员即论文作者独立准备一段时间(一般是半小时以内)后再当场回答；另一种情况是不给学员准备时间，答辩老师提出问题后，学员就要当即作出回答。因此，虽然在举行论文答辩会以前，学员．也要为参加答辩会作准备，但难以针对答辩会上提出的问题(因为事先不知道)作准备，只能就自己所写的论文及有关的问题作广泛的思考和准备。(这个问题将在本章第二节详细讨论)

4．表达方式以问答为主，以辩论为辅。论文答辩一般是以问答的形式进行，由答辩委员会成员提出问题，论文作者作出回答。在一问一答的过程中，有时也会出现作者与答辩委员会成员的观点相左的情况，这时也会而且也应该辩论。但从总体上说，论文答辩是以问答的形式为主，以不同观点的辩论为辅。

二、毕业论文答辩的目的

毕业论文答辩的目的，对于组织者——校方，和答辩者——毕业论文作者是不同的。

校方组织毕业论文答辩的目的简单说是为了进一步审查论文，即进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文论述到的论题的认识程度和当场论证论题的能力；进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度；审查毕业论文是否学员自己独立完成等情况。

第一，进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文的认识程度和当场论证论题的能力是高等学校组织毕业论文答辩的目的之一。一般说来，从学员所提交的论文中，已能大致反映出各个学员对自己所写论文的认识程度和论证论题的能力。但由于种种原因，有些问题没有充分展开细说，有的可能是限于全局结构不便展开，有的可能是受篇幅所限不能展开，有的可能是作者认为这个问题不重要或者以为没有必要展开详细说明的；有的很可能是作者深不下去或者说不清楚而故意回避了的薄弱环节，有的还可能是作者自己根本就没有认识到的不足之处等等。通过对这些问题的提问和答辩就可以进一步弄清作者是由于哪种情况而没有展开深入分析的，从而了解学员对自己所写的论文的认识程度、理解深度和当场论证论题的能力。

第二，进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度是组织毕业论文答辩所要达到的目的之二。通过论文，虽然也可以看出学员已掌握知识面的深度和广度。但是，撰写毕业论文的主要目的不是考查学员掌握知识的深广度，而是考查学员综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，培养和锻炼进行科学研究的能力。学员在写作论文中所运用的知识有的已确实掌握，能融会贯通的运用；有的可能是一知半解，并没有转化为自己的知识；还有的可能是从别人的文章中生搬硬套过来，其基本涵义都没搞清楚。在答辩会上，答辩小组成员把论文中有阐述不清楚、不祥细、不完备、不确切、不完善之处提出来，让作者当场作出回答，从而就可以检查出作者对所论述的问题是否有深广的知识基础、创造性见解和充分扎实的理由。

第三，审查毕业论文是否学员独立完成即检验毕业论文的真实性是进行毕业论文答辩的目的之三。撰写毕业论文，要求学员在教师的指导下独立完成，但它不像考试、考查那样，在老师严格监视下完成，而是在一个较长的时期(一般为一个学期)内完成，难免会有少数不自觉的学生会投机取巧，采取各种手段作弊。尤其是像电大、函大等开放性大学，学员面广、量大、人多、组织松散、素质参差不齐，很难消除捉刀、抄袭剽窃等不正之风的出现。指导教师固然要严格把关，可是在一个教师要指导多个学员的不同题目，不同范围论文的情况下对作假舞弊，很难做到没有疏漏。而答辩小组或答辩委员会有三名以上教师组成，鉴别论文真的能力就更强些，而且在答辩会上还可通过提问与答辩来暴露作弊者，从而保证毕业论文的质量。

对于答辩者(毕业论文作者)来说，答辩的目的是通过，按时毕业，取得毕业证书。学员要顺利通过毕业论文答辩，就必须了解上述学校组织毕业论文答辩的目的，然后有针对性的作好准备，继续对论文中的有关问题作进一步的推敲和研究，把论文中提到的基本树料搞准确，把有关的基本理论和文章的基本观点彻底弄懂弄通。

三、毕业论文答辩的意义

通过答辩固然是大学毕业生参加毕业论文答辩所要追求的目的。但如果大学毕业生们对答辩的认识只是局限在这一点上，其态度就会是消极、应付性的。只有充分认识毕业论文答辩具有多方面的意义，才会以积极的姿态，满腔热忱地投入列毕业论文答辩的准备工作中去，满怀信心地出现在答辩会上，以最佳的心境和状态参与答辩，充分发挥自己的才能和水平。

第一，毕业论文答辩是一个增长知识，交流信息的过程。为了参加答辩，学员在答辩前就要积极准备，对自己所写文章的所有部分，尤其是本论部分和结论部分作进一步的推敲，仔细审查文章对基本观点的论证是否充分、有无疑点、谬误、片面或模韧不清的地方。如果发现一些问题，就要继续收集与此有关的各种资料，作好弥补和解说的准备。这种准备的过程本身就是积累知识、增长知识的过程。再说，在答辩中，答辩小组成员也会就论文中的某些问题阐述自己的观点、或者提供有价值的信息。这样，学员又可以从答辩教师中获得新的知识。当然，如果学员的论文有独创性见解或在答辩中提供最新的新鲜材料，也会使答辩老师得到启迪。这正如一位外国学者所说的：“如果我们彼此交换想法，本来各自只有一个想法，而现在大家都有几个想法，因此一加一就等于四了。”

第二，毕业论文答辩是大学生全面展示自己的勇气、雄心、才能、智慧、风度和口才的最佳时机之一。毕业论文答辩会是众多大学生——包括已走上工作岗位的电大、函大学生——从未经历过的场面，不少人因此而胆怯，缺乏自信心。其实毕业论文答辩将是大学生们在即将跨出校门、走向社会的关键时刻全面展示自己的素质和才能的良好时机。而且毕业论文答辩情况的好坏，对于国民教育的大学生来说，影响的不仅仅是毕业论文的成绩，而且还很可能影响工作分配的去向。人生能有几回搏?毕业论文答辩就是大学生们的一次重要拼搏。大学生们应该用自己的拼搏，为今后自己的发展奠定基础，为组织上合理分配自己的工作提供依据。对于在职学习的函大、电大毕业生来说，虽然通过毕业论文答辩来改变工作岗位的机会较少，但它也是人生中二次难得的经历，一次最宝贵的体验。所以，大学毕业生们对毕业论文答辩不能敷衍塞责、马虎从事，更不可轻易放弃。

第三，毕业论文答辩是大学生们向答辩小组成员和有关专家学习、请求指导的好机会。毕业论文尤其是学位论文答辩委员会，一般是有较丰富的实践经验和较高专业水平的教师和专家组成，它们在答辩会上提出的问题一般是本论文中涉及的本学科学术问题范围内带有基本性质的最重要的问题，是论文作者应具备的基础知识，却又是论文中没有阐述周全、论述清楚、分析详尽的问题，也就是文章中的薄弱环节和作者没有认识到的不足之处。通过提问和指点，就可以了解自己撰写毕业论文中存在的问题，为今后研究其他问题时的参考。对于自己还没有搞清楚的问题，还可以直接请求指点。总之，答辩会上提出的问题，不论作者是否能当场作出正确、系统的回答，都是对作者一次很好的帮助和指导。

第四，毕业论文答辩是大学毕业生们学习、锻炼辩论艺术的一次良机。在当今社会，人们愈来愈认识到，能言善辩是现代人必须具备的重要素质。一个人如果掌握了高超的辩论技巧，具有雄辩的口才，他在事业上，在人际交往中就会如鱼得水，左右逢源、逢凶化吉、遇难呈样。正因为如此，自古以来那些胸怀大志的人，都非常重视辩论素质的训练和培养，把拥有精湛的辩论艺术视为其事业成功的得力臂膀。

市场经济社会是一个竞争的社会，能言善辩更是竞争不可缺少的重要手段。在学校擅长交际、善言能辩的学生要比一个成绩优秀但性格孤僻内向的学生被聘用的机会多，在社会上成就事业的可能性更大。

既然善于辩论，在一个市场经济社会里这么重要，我们的大学生就应抓住每一个学习辩论的机会。毕业论文答辩就是大学毕业生学习、提高辩论技巧和辩论艺术的重要机会。

毕业论文答辩虽然以回答问题为主，但答辩，除了“答”以外，也会有“辩”。因此，论文答辩并不等于宣读论文，而是要抓住自己论文的要点予以概括性的、简明扼要的、生动的说明，对答辩小组成员的提问作出全面正确地回答，当自己的观点与主答辩老师观点相左时，既要尊重答辩老师，又要让答辩老师接受自己的观点，就得学会运用各类辩论的技巧。如果在论文答辩中学习运用论辩技巧获得成功，就会提高自己参与各类辩论的自信心，就会把它运用到寻找职业或工作的实践中去，并取得成功。

答辩毕业论文篇6

 

一、毕业论文答辩的意义

毕业论文答辩是高校检阅学生毕业实习质量的重要形式之一，是对毕业生的研究能力的综合检验,也是推动高校创新教育,培养创新人才的重要途径之一。毕业论文答辩不但有如此重要的“检查”作用，而且还有“促进”的作用。

第一，它是检查“教书育人”质量高低的一种手段。

第二，答辩既是对学生的素质和能力的综合检验

第三，进一步考查学生对专业知识掌握的深度和广度

第四，答辩是检查学生“学”与“用”的效果的尺寸。

第五，答辩，对 高校文科的教学改革能起到促进的作用.

第六，答辩，为 高校文科学生毕业后进一步从事科研、解决工作中的实际间题，为

第七，今后评定专业职称的论文写作打下良好基础。

第八，答辩为用人单位择优用人提供了很好的依据。

第九，提高毕业生质量和扩大社会影响,也有重要作用。

 

二、毕业论文答辩技巧

 

   经过毕业论文的选题、开题、设计、撰写,毕业论文进入答辩环节,毕业论文答辩是毕业论文流程的最后一关。如果准备不够充分万一失手那将是前功尽弃。

 

   毕业论文答辩之前一定要熟悉论文的内容

   毕业论文答辩的根本目的在于:在大庭广众场合，高校对每一个学生的毕业论文的真实性，不熟悉论文的内容,不对论文涉及的基本概念、原理、大意、结构、提要作深入的了解和分析,抱   着投机和侥幸的心理,势必造成被动的局面，因此学生对毕业论文答辩要充分的准备和重视，熟悉论文及相关资料,作好应答准备;预测论题,作好答辩准备

对论文的谋篇布局和论文的内容要相当熟悉，才能应答如流

三、毕业论文答辩之前一定要加强锻炼,提高自己自信心

    答辩对于学生来说是经历不多的,甚至是从来没有经历过的,严肃的考场、威严的答辩委员更加重了自我表现的心理负担。有许多毕业生在答辩场上脸红心跳、口齿不清,许多记忆中原有的信息都遗忘了,大脑一片空白。因此在答辩之前自己要对照镜子多模拟，加强训练，提高自信心，答辩之前要调整好心态,作好心理准备，在答辩场上要析事明理、针对性强、谦虚谨慎、态度平和、冷静思考、不忙不乱,灵活机动、变被动为主动

 

四、毕业论文答辩应该注重外在形象

    站长答辩台上穿着最好正式点比如穿西装打领带，发型整洁清爽。虽然毕业论文答辩以口语为主,但在一定程度上还是会受到心、脑、口内在性因素的影响，如果运用适当的形体语言辅助你的答辩,将使答辩成绩更高。尤其是是手势的运用将显得自更加信和做好了充分的准备。假使在答辩过程中总是低着头,那样答辩成绩将会受大很大的不良的影响。答辩时候要在服装以及行为方面“再造”自我。更有利于得到评委的喜爱和认可。

答辩毕业论文篇7

1充分重视毕业设计(论文）答辩工作

要搞好毕业设计（论文)答辩，教学相关部门和主管领导、有关教师和参加答辩的学生都必须十分重视。首先，相关领导和部门应严密认真地组织部署，严格规范答辩的全过程，科学公正地为学生打出合理的毕业设计(论文)成绩。经过教学创优等一系列规范教学秩序，提高教学质量的活动，各教学院、系都制定了毕业设计(论文)答辩工作规程和答辩程序，关键是主管领导要切实狠抓落实。认真督促检查答辩过程严格按规程进行。弘扬严格、规范、认真答辩的正气，杜绝匆匆走过场、虎头蛇尾不负责任的不良作风。

指导教师就象答辩小组的教练员，答辩可谓养兵几月，用兵一时，一定要十分重视。为了能把学生几个月辛勤努力的成果展示出来，并取得预期的好成绩，指导教师可进行必要的指点。首先从心理素质上进行疏导，鼓励同学用必胜的信心，饱满的热情参加答辩，消除恐丨惧战胜自我，力争发挥最好水平。还可以从仪容仪表、行为举止、言语态度等方面作出指导，提醒大学生提高自身的修养，文明得体地完成答辩。指导教师还应在学生答辩之前，认真批阅毕业设计(论文)，严格从理论观点、实验结论等重要的方面把好关。当然应学生的要求，可以举一些往届学生答辩中的精彩或尴尬的例子，引以为戒。

参加答辩的学生必须明确毕业设计(论文)答辩是大学四年里，对自己学习水平的最后一次考核，是对能否取得学士学位的最后一次审批，也可以说是一生中几个关键时刻之一。要想顺利通过答辩，应进行充分的准备，主要包括思想准备和业务准备。首先答辩学生的态度要端正，防止“轻视”或‘畏惧”等极端的心理。有些学生在毕业设计(论文)说明书完成以后，放松对答辩的准备，尤其有些未被推选参加公开答辩的学生，会认为小组答辩只不过是走个过场，整个毕业设计(论文)过程我也做的差不多，最后一关难道还会过不去？

这种麻痹松懈的思想会耽误学生对毕业设计(论文）的总结、消化，造成对课题有一些“一知半解”又不求甚解的隐患，影响答辩成绩。也有些学生心理比较脆弱，老认为答辩教师会故意提些难题、偏题卡自己，答辩内容准备不下去，情绪整日处在浮躁的状态，这样反而会严重影响答辩水平的发挥。答辩学生应树立信心，平和心态，把答辩看作是一次检验和总结。要相信提问老师是有水平、有原则、有尺度的，自己只要认真准备，一定能正常发挥顺利通过。思想重视是必要的前提，业务内容的准备是最重要的保障。参加答辩的学生，应在仔细阅读、检查毕业设计(论文)说明书的基础上，提炼出简明扼要的个人陈述提纲，最好配以Powerpoint等制作的幻灯片，以图文并茂的形式辅助说明，使各位老师一目了然。为了能够很好地回答老师的提问，答辩之前最关键的是要从选题意义到研究方案论证，从提出的观点、搜集的资料、实验得到的数据到表现形式、方法和文字表达等各方面内容，认真总结，深化理解。做到心中有数，以不变应万变。答辩排在后面的学生应主动旁听前面的公开答辩，专心聆听，用心体会，増强自己的知识面和应对能力。

总之，各方面充分重视，是搞好毕业设计(论文)答辩工作的基本保证。

2优化毕业设计(论文)答辩过程，营造学术交流氛围

毕业设计(论文)答辩由于其重要性往往使现场气氛显得有些紧张，我们提倡改善传统的模式，优化毕业设计(论文)答辩过程，营造良好的学术交流氛围。

2.1认真是优化答辩过程的保证

伟人讲过，世界上怕就怕认真二字，优化毕业设计(论文)答辩过程，就必须讲认真。答辩学生对自己的陈述内容要认真负责，思路要清晰，论述要精辟，引经据典要有根有据。展示的图纸、幻灯等材料要经过仔细检查，尽量不要出错误，更不要出低级笑话。如有一个学生的课题是金工实习管理系统，其答辩时展示的管理网络系统中，竟包括了陶工工艺，说明他连金工实习的基本概念都含糊不清。答辩学生在回答老师提问时要认真听，甚至可边听边记，以便紧扣老师的提问进行回答，并防止遗漏。如果对老师所提出的问题没有理解清楚，不要贸然回答，可请老师重说一遍，或者把自己对问题的理解说一下，请教老师是否此意思，得到老师肯定再作回答。其实这样“缓冲”一下，也可争取多一点思考的时间，稍微稳定一下情绪，为自己顺利通过答辩赢得主动。

答辩的老师应认真仔细听学生的课题陈述，最好作出书面记录，以便提出紧扣该生毕业设计（论文）的问题。这里所指的紧扣并不是浮浅的就事论事，而可展前景等提出问题，以了解该生对课题研究的深入程度，对相关知识面了解的广泛程度。答辩时指导教师是否回避，各校做法不一，但无论指导教师是否在场，老师们都应本着公正、公平的原则，抛去杂念和顾虑，认真规范地对待每一场答辩，认真积极地论辩每一个学术问题。据说学生中间常会流传一些论调，“某某老师是几大名捕之一，千万不要栽到他手里”；咱指导老师问某某同学太狠了，他的指导老师定会报复我们的”；……学生的这些说法固然过于狭隘、偏颇，但确有些老师心存顾虑，采取中庸之道，甚至整个过程一言不发，这是一种极不负责的态度，不利于毕业设计(论文)答辩工作的健康进行。

2.2营造良好的学术交流氛围

一般都会认为毕业设计(论文）答辩会象个考场，而笔者认为这应是一个学术交流的好机会，我们应积极努力营造良好的学术交流氛围。这里指的交流包括答辩学生与提问老师之间的交流，以及指导教师与提问老师之间的交流。由于学生的毕业设计(论文)是由专人指导的，指导教师往往因研究专长、学术派别和个人经历，较多地将自己的主观想法在指导中影响着学生。通过答辩老师从各种不同角度的深入询问，学生可集思广益，获得新的有益的启迪，使自己的毕业设计(论文)进一步完善、成熟。答辩学生应虚心听取提问老师的建议和指教，也要大胆论辩自己的观点，毕竟是经过几个月的潜心研究得出的。答辩会上应允许学生坚持己见，并充分肯定学生能自圆其说的独特见解。而且许多好学生的创新设计可圈可点，不可侧目相看。提问老师应本着诲人不倦的宗旨，对答辩学生回答的问题给出明确的评论，正确的给以充分肯定，精彩的甚至应喝彩，对错误的或者模糊的观点应耐心批评指正，使学生明白知晓，从中受益。

当事学生的指导教师也应客观对待同事的提问和质疑，虚心学人所长。一般当场应保持镇静平和的姿态，相信同事良好的出发点，相信所带学生的实力和应变力，相信答辩委员会的公正，千万不要激动地充当学生的代言人，造成“护犊”的狭隘印象，影响正常的学术交流气氛，也会误导学生的世界观。最好在答辩会后主动积极与相关老师深入探讨，甚至合作开发研究，提高课题水平。答辩老师提问的问题，一般应是自己擅长的或感兴趣的方面，在提问-启发-解惑的过程中，便交流了自己的研究专长。抑或是自己苦苦探询，尚未得知的部分。通过毕业设计(论文）答辩会，往往可获得信息、启发和机会。因此，我们提倡以毕业设计(论文)答辩为契机，加强教师之间的学术交流，特别是有些毕业设计(论文)课题为真题真做，答辩结束不应是研究试验的结束，应认真总结，博采众长，及时改进，以期更大的突破。

3结语

如果说毕业设计（论文）是参加工作前的实战训练，答辩工作就是一场汇报表演。毕业设计（论文）的目的是将几年所学的理论知识和技术技能，得到综合应用。而答辩工作的意义就在于，通过答辩前充分的总结整理，答辩过程中的表演和学习交流，对毕业设计(论文)所取得的收获进一步巩固强化，为成功迈好工作岗位的第一步，打好坚实的基础。作为人民教师，应多分析、多思考，力争通过努力使毕业设计(论文)答辩工作取得事半功倍的效果。

答辩毕业论文篇8

面临答辩了，借杂烩版的人气发帖，希望大家看了能有所收获

【转】博士硕士要想顺利通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，除了在答辩前充分作好准备外，还需要了解和掌握答辩的要领和答辩的艺术。

(一)携带必要的资料和用品

首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。如前所述，有的高等学校规定：在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。即使像中央党校函授学院那样，老师提出问题后，不给学员准备时间，要求当场作答。但在回答过程中，也是允许翻看自己的论文和有关参考资料的，答辩时虽然不能依赖这些资料，但带上这些资料，当遇到一时记不起来时，稍微翻阅一下有关资料，就可以避免出现答不上来的尴尬和慌乱。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见、见解记录下来。通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。

(二)要有自信心，不要紧张

在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自信心主要来自事先的充分准备。

(三)听清问题后经过思考再作回答

主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么?切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。

(四)回答问题要简明扼要，层次分明

在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领；二要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说“死”；三要条分缕析，层次分明。此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。

(五)对回答不出的问题，不可强辩

有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩；如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题；如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究，再高明的也不可能蒙骗他。这里我们应该明白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的，因为答辩委员会成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个问题答不上来是很自然的。当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。

(六)当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论

答辩中，有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护，反驳与自己观点相对立的思想。主答辩老师在提问的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确、全面地回答，不具有商讨性。而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。如果你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理、持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。否则，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文。要知道，有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。退一步说，即使是提问老师自己的观点，你也应该抱着“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，据理力争，与之展开辩论。不过，与答辩老师展开辩论要注意分寸，运用适当的辩术。一般说，应以维护自己的观点为主，反驳对方的论点要尽可能采用委婉的语言，请教的口气，用旁说、暗说、绕着说的办法，不露痕迹地把自己的观点输入对方，让他们明理而诚服或暗服。让提问老师感受到虽接受你的意见，但自己的自尊并没受到伤害。

(七)要讲文明礼貌

论文答辩的过程也是学术思想交流的过程。答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习，请求指导，讨教问题的好机会。因此，在整个答辩过程中，答辩人应该尊重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该注意如此。答辩结束，无论答辩情况如何，都要从容、有礼貌地退场。

此外，毕业论文答辩之后，作者应该认真听取答辩委员会的评判，进一步分析、思考答辩老师提出的意见，总结论文写作的经验教训。一方面，要搞清楚通过这次毕业论文写作，自己学习和掌握了哪些科学研究的方法，在提出问题、分析问题、解决问题以及科研能力上得到了提高。还存在哪些不足，作为今后研究其他课题时的借鉴。另一方面，要认真思索论文答辩会上，答辩老师提出的问题和意见，修改自己的论文，加深研究，精心修改自己的论文，求得纵深发展，取得更大的战果。使自己在知识上、能力上有所提高。毕业论文（作业）答辩是审查毕业论文（作业）的一种补充形式。一般来讲，专科毕业论文不参加答辩，其论文成绩就是毕业设计的成绩；本科以上（含本科）毕业生都要参加答辩。所以其毕业设计的成绩，是由文章成绩和答辩成绩组成。最后由评审小组、评审委员会鉴别评定。

论文答辩小组一般由三至五名教师、有关专家组成，对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处，在答辩会上提出来。

一般说，教师、专家所提出的问题，仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内，而不是对整个学科的全面知识的考试和考查。

毕业论文答辩的主要目的，是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度，审查文章是否符合体裁格式，以求进一步提高。学生通过答辩，让教师、专家进一步了解文章立论的依据，处理课题的实际能力。这是学生可以获得锻炼和提高的难得机会，应把它看作，治学的“起点”。

（一）答辩的准备工作

学生可以从下列问题（第4~10题）中，根据自己实际，选取二三个问题，作好汇报准备，（第1~3题必选）。时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。

1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。

3．文章的基本观点和立论的基本依据。

4．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。

5．重要引文的具体出处。

6．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。

7．本文提出的见解的可行性。

8．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。

9．写作毕业论文（作业）的体会。

10．本文的优缺点。

总之，要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。

（二）答辩会程序

1．学生作说明性汇报。（5～10分钟）

2．毕业答辩小组提问。

3．学生答辩。（一定要正面回答或辩解，一般允许准备10至20分钟）。

4．评定成绩。（答辩会后答辩小组商定，交系、院学位委员会审定小组审定。）

（三）学生答辩注意事项

1．带上自己的论文、资料和笔记本。

2．注意开场白、结束语的礼仪。

3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。

4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题――记在本上。

5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地―一回答每个问题。

6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。

7．回答问题要注意的几点：

（1）正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。

（2）重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。

（3）清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。

（4）有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。

（5）辩才技巧。讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题；力求深刻生动；对答如流，说服力、感染力强，给教师和听众留下良好的印象。1.准备工作要充分,PPT一定要简洁明了.

2.首先要讲清课题的研究背景，说明你的研究的目的、价值以及要解决的问题.

3.对于文献综述，言简意赅，挑重点地讲就可以了.说明研究思路和方法和研究的结果。

4.报告时精神状态要好，对自己的研究要有信心。

5.回答问题反应要敏捷，要理解提问老师的要点，针对性要强。知之为知之，不知为不知，切记不要不懂装懂。

6.对于答辩老师提出的建议要虚心接受，即使老师的建议不好，也要回答地比较婉转。

7.整过过程中面部表情很重要,把自己最"美"的一面展现出来!

我还有点体会再发表一下。我在看别人的论文及答辩幻灯时，发现一个小细节是很多人都没有注意到的：幻灯中出现的英文和数字，正规场合下应该用TimesNewRoma，看起来比较舒服些。很多人只注意中文字体的统一，却忽视了英文字体，整个论文或幻灯片里的英文用什么字体的都有，乱七八糟，看起来非常怪异。最常见的就是中文、英文都用宋体，而不知道把英文改成新罗马字体，呵呵。还有一些特殊字符的插入等，也很不正规。可能你认为这些小处不影响全局，但据我所知有些教授还是比较重视这方面的，我硕士时的老板就对此很专业，他一眼能看出你论文里的哪个字母不符合要求。嘿嘿，当时搞得我直冒汗！

所以劝大家特别是在答辩幻灯里，一定要注意这些英文字体的编辑！

另外如果是女士答辩，个人认为一定要把外表收拾好，就算不能光彩照人，也至少要爽心悦目呀。如果对化妆和服饰搭配没有经验，不妨在事前请教高人，实在不行去形象设计店化个合适的淡妆，做个发型吧，一生也许就这一次，花几十元钱还是值得的！反正我看到有些师姐们穿得象家庭主妇似的、清汤挂面的来答辩，我就在想评委们会不会也在想：她连自己都收拾不好了，课题还能做得好吗？

每年的学生论文答辩之前，总有学生对于答辩的内容和技巧一无所知，惴惴不安地询问怎么去准备答辩。这和平时不去参加高年级的答辩、不去积极主动地认真准备论文答辩是直接相关的。

让学生进行论文答辩的目的绝对不是故意刁难学生，以显示老师水平多高。论文答辩的目的只有一个，检查学生对所写论文题目的掌握程度和理解程度。参加论文答辩的老师提出的问题一般不会少于三个，但所提出的问题全部是论文所涉及的学术范围之内的问题，一般不会、也不能提出与论文内容毫无关系的问题，这是答辩老师拟题的大范围。

在这个大范围内，主答辩老师一般是从检验真伪、探测能力和弥补不足这三个方面提出问题。

(1)检验真伪题，就是围绕毕业论文的真实性拟题提问。

(2)探测水平题，这是指与毕业论文主要内容相关的，探测学生水平高低、基础知识是否扎实，以及掌握知识的广度深度如何等方面来提出问题的题目，主要是论文中涉及到的基本概念，基本理论以及运用基本原理等方面的问题。

(3)弥补不足题，这是指围绕毕业论文中存在的薄弱环节，如对论文中论述不清楚、不详细、不周全、不确切以及相互矛盾之处拟题提问，请作者在答辩中补充阐述或提出解释。

针对论文答辩的目的和内容，学生在论文答辩前至少要做到以下几点：

1、对自己所写论文的观点、关键问题、解决思路和创新点等要了然于胸。尽量用言简意赅的语言陈述出以上问题，这是你陈述论文时的必备技巧。这里也是答辩老师检验真伪最容易出题的范围。

2、对论文中出现的基本概念、专业词汇、引用的文献要明白其涵义。这里往往是答辩老师检验真伪和探测你水平的一些地方。

3、对自己论文中的相关的观点和理论要进行一定的涉猎，这是论文答辩得高分的技巧。大多数论文仅仅知道自己文章的单方面观点，对于其它观点要么知之甚少，要么一无所知，如果能对相关的理论进行了解，那么在答辩中基本上不会遇到答不上来的尴尬场面。

4、心情尽量放松，语速不要太快。放松的心情可以使得思维活跃，不会出现语言重复、答非所问等现象。适当的语速，有利于你的表达被听众清晰得接受。

当然，以上答辩技巧仅仅是一种应对手段，如果想在答辩中得到高分，最基本、也是最重要的一个前提，就是认真、独立地完成自己的论文。只有这样，你才能让论文成为自己的一部分，成为展示自己观点和水平的载体。

首先是作幻灯：

第一稿，把自己想讲的内容都做出来，总体顺序符合自己的表达习惯，我喜欢喜欢简洁，喜欢把整个答辩比作一个故事。每张幻灯间都是有机相连的。叫人很容易知道，你做了什么，结果是什么，你强调的是什么。不要过于花里胡哨。要记住这并不是演讲，最重要的是把该说的说清楚，这应该不难。如果有些怯场，尽量减少临场发挥的内容，把需要讲的都以图在幻灯上。

答辩提问：

一般的，最不满意，最担心的地方也就是专家提问，最爱问的，一定小心准备

还有是在不会的不要乱说，要是模糊知道的，就说得圆滑一些，特别了解的，一定抓住机会好好表现自己，答辩－答辩，一定是要看到研究生本人的口才和知识面的，占的比例很大的。

最重要一点：一定要突出论文的创新点，有的时候不是没有创新而是表述的不够突出。仔细考虑自己的课题的新意，不要怕，敢讲~~特别是博士，没有创新点基本就是失败的！

答辩之前要做充分的准备，把老师们可能会提的问题列出来，答辩过程中，语言的逻辑性很重要，需要注意的问题就是切记：不知道答案的问题，千万别瞎说，不仅会贻笑大方，还会使自己下不了台。

我觉得答辩时还应该注意下面几个问题：

1，答辩时一定要反应敏捷，不知道的问题甚至可以向提问题的老师请教，但是最好不要出现冷场的局面，那样的话你的老板最尴尬。

2，对于自己提出的”新“的东西一定特别留意，因为很多老师总喜欢问你”新“在什么地方。我们一个师姐前几天答辩时就因为说发现了一个”新“基因而被问的很惨！

3，答辩时一定要谦虚，即使工作做的非常出色！因为论文上的很多成果都是暂时性的、没有获得认可的、没有定论的东西！

幻灯片制作

1.最好用示意图说明自己的研究背景，文字不要太多；

2.研究的技术路线最好也用示意图表示；

3.研究的materialsandmethods可以非常简要的说明，因为论文中已经非常详细了,教授们都是高手，不要为一个很常规的实验解释很多，除非有你独到之处；

4.实验的结果是重点，要用简单明了的方式说清楚；

5.讨论中突出你的研究结果的意义，不要引用太多别人的相关文献；

6.幻灯作好了一定要好好检查，千万不要犯把文字打错啊之类的低级错误，这样很不好的。

7.忌讳大量文字与数字堆砌：幻灯最好采用标题式，讲解时按照标题发挥。将表格转换为统计图（如直方图）更为直观。每页幻灯文字不宜多于10行，正文字号不宜小于5号。

8.忌讳铺天盖地不留余地：幻灯片应适当留出边缘，忌讳每页幻灯片内容都塞得满满地，看了头也大了。

9.忌讳过于单调与过分花哨：一个人穿上一身的朴素衣服显得单调，浑身上下都穿上花衣服也未必好看。幻灯的生动体现在背景与文字的颜色搭配、图片与动画的适当应用等诸多方面，关键是两个字－－“和谐”！

10.忌讳讨论漫无边际：由于课题是自己知识的强项，一个特别容易犯的错误就是，讨论时毫无收敛，漫无边际，结果非但有“说教”之嫌疑（要知道自己是学生，不是老师作报告！），而且往往是内容复杂化，过多暴露疑点难点，给提问部分留下隐患！一个聪明的学生应该“就事论事”，仅围绕自己的结果进行简单讨论，尽量简单讨论，这样提问的问题往往更为简单，回答更为顺畅。一句话，把你说知道的留下来回答问题吧！

11、除了要注意深底浅字的格式，我觉得还可以在一些阐述性的文字段落中，将你要重点突出的关键词keywords用醒目的红色或者菊黄色（有别于普通文字）表示出来，这样非常醒目，让人一下抓住重点。但是建议最好用这种加色，慎用下划线等其他方式突出，这样版面更整洁。

12、图文的适当结合，这个大家虽然都说过了，但我还是想强调一下。因为答辩一般都不止一个人，而是数位研究生一起进行，评委难免会感到倦怠，如果能出现制作漂亮又明了的图，会让人有眼前一亮的好效果。

13、致谢的问题：最后肯定要安排致谢的页面，这次我们医院有位女博士答辩，就用了一首散文诗，情真意切，泪流满面，导师和评委都深受感动。的确，导师为研究生的成长付出了很多心血，在答辩这种关键时刻，对导师表示正式而真诚的感谢，体现了对导师的尊重，这是做人的基本道理。建议大家一定要全文念出对导师致谢的段落，其他的致谢段落可以简要提一下。关于致谢页面的制作，我的建议是：鉴于正文一般都用深色偏冷的底色，应该在致谢页面用偏暖的底色，比如橘红色。这样一下把严谨的论述转换为富有人情味的调子，符合心理学的常理。

毕业论文答辩还应注意的几个问题

通过几年来作为答辩委员会成员的实践和观察，我认为进行毕业论文答辩注意以下几个问题，对提高成绩是有益的。

一、熟悉内容

作为将要参加毕业论文答辩的同学，首先而且必须对自己所著的论文内容有比较深刻的理解和比较全面的熟悉。所谓“深刻的理解”是对论文有横向的把握。这两方面是为回答答辩委员会成员就有关论文的深度及相关知识面而提出的问题所做的准备。否则，就会出现尴尬局面

二、图表穿插

任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节答辩会气氛的手段，特别是对私人答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳吸收，这样，秘然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在答辩过程事适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的答辩成绩。

三、语流适中

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们在众多的都是和同学面前答辩时，说话速度往往越来越快，以致答辩委员会听不清楚，影响了答辩成绩。故答辩学生一定要注意在答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似的轰向听众。

四、目光移动

毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种开工，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的接触，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟你的思路走。

五、体态语辅助

虽然毕业论文答辩同其它答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的答辩，使答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在答辩过程中始终如一地直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理，主题再新颖，结论再正确，答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用态语。

六、时间控制

一般在比较正规的答辩会上，都对辩手有时间要求，因此，毕业学生在进行论文答辩时应重视时间的掌握。对时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给答辩委员会成员一个良好的印象。故在答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在答辩过程中灵活地减少或增加也是对时间控制的一种表现，应该重视的。

七、紧扣主题

在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的论文内容有全面的了解，有的甚至连题目也不一定熟悉。因此，在整个答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就题目所涉及的问题进行提问，如果能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗化，对你的论文加以首肯。

八、人称使用

在毕业论文答辩过程中必然涉及人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”，即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是你自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会使答辩委员会成员有这样的印象：东西是你的，工作做了不少。

成功答辩的几个要素：

1精心的准备主要指作一个精美的幻灯片。相信大家答辩时都会用到POWERPOINT，制作一个巨花的幻灯会为你的论文增色不少，尤其对那些论文实质内容比较苍白的论文来说，一个令人眼花缭乱的PP，可以很大程度上弥补论文本身的不足。

2演讲时间上的准确的把握毕设答辩各组时间不同但基本上每人讲10-15分钟，提问5分钟。演讲时时间概念很重要，一定要在规定的时间内讲完，否则会被老师强行制止。正式演讲前最好自己预讲一下，自己心里有个数。讲的时候，尽量讲一些重要的、结论性的东西，中间的一些不重要的最好忽略。

3灵活的应变个人讲演完闭后接着就是提问。回答问题时一定要沉着冷静，相信自己是自己课题方面的大牛（实际上也是这样，一般你做的课题别的老师并不十分清楚，你在做什么只有你自己知道），对待老师的提问一般多是有惊无险，只要沉着应战一般均可轻松拿下！如果万一遇上一个棘手问题不能回答，有一个方法可使你涉险过关，那就是以50Hz的频率向你的导师发ogle，直到他为你出头为止，此着十分有效屡试不爽

总之，答辩就是凭印象给分，你的表现越好，所得得分也就越高，所以尽量给老师留个好印象是十分重要的。