教研组工作汇报范文

教研组工作汇报范文第1篇

大家好！我是中学数学教研的组长，今天由我代表我们数学教研组团队在此以去年后到现在开展的数学教研工作情况进行一个全面系统的总结汇报。

首先非常感谢学校上级领导为我们广大教职工提供这样一个交流经验，相互学习，共同进步的机会和平台，以及在开展教研活动时给予的支持和帮助，同时也要感谢我们数学教研组的每一位成员，因为有我们共同的努力才有了今天的成绩。

去年赛课的情形还历历在目，我们数学教研组积极备课，敢于参与，通过杯的比赛不仅让我们教研人员走出的范围，在更广阔的天地中向教育界展示教职工的教学能力，显示了我们中学的教学水平，还增强了教研组的团队凝聚力，提高了教研战队力。短暂的喜悦过后又是繁重的教研工作，我们没有沉湎于成功的喜悦，而是精益求精寻求更好的数学教学模式，更高的数学教学质量。通过这一年的实践，我们在教学模式，教学理念上进行了具体的实践工作，取得了骄人的成绩。

一、构建探究数学教学模式

通过教研组全体同仁的共同努力，我们以探究教学为指导理论。创建了数学教学的“情境、探究、训练”的模式，通过教师引领，体现知识的发生、发展过程，让学生在愉快地学习中感悟数学思想，开拓数学思维。

一年来数学教研组紧紧围绕师生双线的教学模式，从教师专业发展，角色转变，到以课堂为主阵地，给学生一个期待的数学乐园，我们进行了进一步的尝试和改进。

二、结合高中教学进行初中复习研讨

教研组对临近中考时数学课业复习的探讨工作以全新的模式进行。首先以复习初中内容为主使学生整体掌握三年中学所学的数学内容，应对升学考试。而后结合高中数学教学，做好学生升学的数学衔接工作，使学生在开展高中数学的学习时有一个良好的过渡阶段。课堂教学是落实教师所有想法的中心环节，我们的教研活动除理论学习外，主要是以课例研讨为主要形式，数学特级教师王佳赤校长，她有着丰富的教学经验和与时俱进的教学理念。我们经常组织教研组成员去观摩王校长的数学课堂教学，每次听讲都可谓受益匪浅，她生动活泼的教学语言，丰富多彩的教学内容，以及对待学生的那种细心，耐心，责任心，都时刻鞭策着我们进步，有时我们也会请她到我们的课堂进行批评指导，这种高中初中教学互动模式，对数学教学工作有极大的帮助，也是今年我们教研组通过长期研究的重要成果。

三、一课多讲，集思广益绽放光彩

杯的赛课中我们认识到为什么同样的教学内容，同样的学生，通过教学为什么会有不同的成绩呢？抱着这个疑问我们进行一课多讲，同课异构的教学理念，进行比对研究不同教学手法对数学教学成绩的影响。此次研究中我们组织孙庆华、曹磊、徐颖、史秋影、于伟东五位年轻教师同上一节课，五位教师，五条思路，集思广益，绽放光彩。此次授课我们专门进行视频录制，诸位参与的教师通过观看自己与别的老师进行授课的视频，认识到教学中存在的问题，通过比对找到解决的方法，在开展新的教学时进行修改，再修改，从而优化数学授课手段，提高学生的数学成绩。

这种“情境引领、新知探究、变式训练、揭示规律”的教学过程，直观的让授课教师找到突破口，找到规律，提高教学水平。

此外我们还征求学生的意见和建议，集思广益，让每个学生参与到数学教研活动中来。通过结合学生的学习习惯，学习方法，调整教学模式，加强师生间的互动，和谐数学教学氛围。

四、常规教学与教科研相结合

所谓常规教学就是普通的四十分钟的教学，一个老师面对整个班级的学生，不能察觉学生间的差异性，没有针对性，而我们数学教研组，把常规教学与教科研相结合针对每位学生的独特性进行辅导。根据每个学生的数学基础、数学学习能力的不同，我们对数学成绩优秀，中等，较差的学生进行不同的教学。成绩优秀的学生，我们做好指导工作，当好学生这艘小船在数学学习的海洋中遨游的舵手，引导学生向正确的方向航行。对于成绩中等以及偏差的学生，我们采取优生激励法，让数学成绩优秀的学生的学习经验，学习方法渗入到中等生和偏差生。使他们也掌握到优秀生的学习模式，从而取得数学成绩的进步。并且在教学中我们始终坚持以爱为本，运用自己的耐心、细心、爱心，不对任何一名学生放手，不丢弃，不放弃！

五、为青年教师成长搭建平台

数学教研组是一个和谐美好的大家庭。我们现有13位教师，其教一人，高教五人，中级两人，初级四人，研究生一人。青年教师有五位，他们阳光、激情、热情，在工作中不断向老教师请教教学技巧，快乐的学习，尽心的育人，他们以自己的勤奋，自己的才华在数学教研组的团队里逐步成长，共同进步。他们年轻的朝气让老教工感受到活力与激情。老教工丰富的教学经验和多年的实践也让他们少走了许多弯路。这两者的相辅相成，是我们教研组取得丰硕果实的有力保障，这儿也是青年教师成长进步的平台。

距离去年的已经渐行渐远，但是我们数学教研组前进的步伐始终向着前方，始终为数学教学而努力，始终为中学的发展发挥着自己的光和热。我们的目标是“给所有的学生；一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考的头脑；用我们的激情点燃学生的热情，让数学课成为学生的期待”。我们在向着目标大步向前。

这一年我们教研组在工作上取得的成绩不仅是我们全体教研组成员的努力，这和学校各级领导的大力支持和帮助是分不开的。教学严谨、指导有方、一度帮助我们解决教研难题的特级教师王佳赤老师；像亲人一样关心我们的李晓艳校长；给我们教研工作进行诸多指导的马述江校长；行事果断、教学精湛的刘永刚校长；还有我们中学的全体同仁的团结互助，在此我代表全体数学教研组成员对你们的帮助和支持表示深深的感谢。

教研组工作汇报范文第2篇

一）学校领导支持体育工作：

我校的场地虽然不大，但学校投资却不小，20**年我校就有了40米左右的塑胶跑道与人工草皮的操场。为我们体育教学带来许多便利，每年学校在添置体育器材方面都很热心，只要我们体育组提出要求，他们一定帮我完成，是我们学校开展各项体育活动坚强的后盾。我校的场地本来就很紧张，但得知我们需要有个体能测试室，学校领导二话没说就装修了一间教室给我们，同时也装修了体卫办公室与器材存放室。有这样的支持，我们体育组在工作方面更加顺畅起来，相信在我们体育组共同的努力一定有所作为的。

二）教研组开展活动：

虽然，我们体育组只有2个人，但我们还是经常开展组内的教研活动（每周二上午）。分管我们的领导也经常参与我们的教研，比如有教学比武或技能比武时，我们总在一起研究讨论，通过一系列的试教与研讨，争取在学区与区的比赛当中脱影而出。由于，我们二人还是青年教师，教学经验与训练经历相对薄弱。我们还经常到学区内其他学校进行求教，得到刘骅、胡晓铭、高原、丁佳伟等学校的同行的帮助。我感觉的我们的教研活动越来越有实效性了，希望我们能在教研中闯出一条适合我们曲阳四小的教研之路。

三）每天快乐一小时：

随的课改的要求，学生每天有一个小时的锻炼时间，根据学校的实际情况我们是这样安排的：每天早上10分钟的早操，下午10分钟室内操，中午12：00到12：40的操场自由锻炼时间，学生可以问体育室借器材进行锻炼，包括2次眼保健操10分钟。在没有体育课的情况下，学生每天锻炼时间1小时10分，有体育课或体锻课，学生锻炼时间是1小时45分钟。通过，每天1小时的锻炼，现在学生感到非常的快乐，通过每天的1小时让他们在活动中锻炼，感觉特别轻松与开心。

四）体育各项比赛：

说实话现在参加比赛还真不容易，首先就是运动员来源问题，我们学校有2个运动队，一个是田径队一个是跳踢队，平时训练的人还是比较多的10几个，但比赛人却很少，因为比赛时间的问题，家长都不愿意学生放弃“补课”的时间参加比赛，平时锻炼还是比较支持的。为此，我们与班主任、家长都沟通了想法终于得到了他们的谅解与支持，因此也获得了一些成绩。如：20**学年区自编操的一等奖、20**学年自编操市的二等奖、区田径比赛：女子垒球第二名、第六名。区两跳一踢比赛：女子短绳第一名。作为青年教师我们还参加了区的教学比武与技能比武，20**学年刘锋与吴骏老师参加区的综合技能比武，获技能类的一等奖；20**学年吴骏老师参加区的说课比赛获区的二等奖；20**学年刘锋老师参加区的技能比武获一等奖，并代表虹口区参加市的比赛。成绩只能代表过去，我们将继续努力争取更好的成绩。

五）反思不足：

1）校运动队的训练时间太少，怎么样利用课余时间训练学生是我们需要解决的问题，否则体育比赛成绩很难突破。

2）教学研究还是不够，往往技能类比武能获好成绩，而教学比武类成绩还是不能达到区的一等奖水平，我们要继续努力，争取有上佳的表现。

3）教育科研是我们的弱项，希望通过不断的学习，能改善我们现在这种的情况。

4）体育资料的整理与收集还应该规范化，通过这次的调研，我会吸取经验，以后在整理与收集方面下苦功。

教研组工作汇报范文第3篇

开学前，在学校贺校长、主管教学副校长任校长的指导下，教导处人员详细制定了本学期的教学教研计划，务求计划的指导性、实效性、创新性。比如：学困生检测工作、第一届教师基本功大赛——普通话比赛工作、兴趣小组工作汇报演出、按周分年级进行年级的观课、议课系列活动、学习新课标及新课程标准考试等。然后，召开教研组长会，把教学教研计划解读给组长，由组长依学校教学教研计划分组、分级、分科制定教研组工作计划、学科计划、兴趣小组计划、培优补差计划等具体的支计划。教导处的教学教研计划由学校领导研究把关，教研组计划、学科计划等支计划由教导处认真把关（其中两个教研组的计划存在一定的问题，教导处提出改进意见后返工重新制定）。同时，每月由校长、主管副校长对教导处工作计划落实情况给予评价，教导处对教研组工作在每月例会上进行评价、指导、督促。（同时各项工作在评比考核的基础上与期末教师量化考核挂钩，考核结果与奖金福利挂钩。）这样，做到了由详细的计划到具体的落实，切实保证了各项工作的有效开展。

二、狠抓常规，抓教学工作从基础做起

抓常规是教导处工作的第一要务。首先，在贺校长的带领下，学校校委会人员在当天值班的上、下午各进行一次教学区的查看，对各种情况进行监控，看到问题及时指出，发现亮点及时表扬，进而督促教师按常规干好自己的工作。其次，教导处人员及时按计划进行推门听课，进一步规范教师的常规意识（按学校常规听课评价表进行打分评定），把教师常态下的教学监控起来。第三，做好各种检查。把好教案作业关，第一个月，按教学计划安排，已经督促组长自查教案作业（学校要求组长一期内自查教案作业2次，同时，教导处每期定期检查2次），并把单元测试交教导处查阅、评价；对学生的课外作业及时了解座谈，及时了解学生作业量及教师布置作业的质量。

三、重视教研，通过教研提升教师的专业发展

学校的教研首先得到了领导的重视，按分工分包教研组，各个行管走到教研第一线，引起老师们的重视。同时，教导处人员按学科分工分包教研组，引领教师的专业化发展。比如，开学以来，随着教研组组级听课活动的开展，教导处把议课工作作为教研的中心工作来抓。由组长主持，行管参与，教导处人员引导大家进行观课后的集体议课活动，通过近2周的教研，老师们对议课活动由“不习惯”逐步转变为“放开说”，让我们看到了教研的希望，感受到了教研的价值。同时教导处完成了教研室教育科研立项工作、县级优质课推荐工作。

四、稳中求进，各项工作在逐步展开

从上周开始，学校利用每周一下午放学后时间进行“宝丰县第一实验小学第一届教师基本功大赛——普通话比赛”活动，学校71名教师报名参加，预计2个周一下午进行完，最后，评出学校“普通话标兵”十名，给教师提供展示的平台，促进教师的专业素养的提高。另外，学困生检测方案、学习新课标方案、4月底进行的校级观摩课方案等在本月27号的组长例会上已经通过，将逐步开展落实。

回顾开学来的教学工作，虽忙但有序、有效，相信在县基础教研室的指导、引领下，加上学校领导对教学的重视，我们学校的教学工作将会走得更规范、科学、扎实、有效。

教研组工作汇报范文第4篇

一、层级化科组管理

1. 制度引领

学校层面要构建一系列教研组工作制度。比如，教研组长职责、备课组长职责，中层蹲点制度，教研组长月工作汇报制度，教研组长考察进修制度、教研科研工作制度，以及校本培训和教学反思制度、专题论坛制度，师徒结队制度，案例、课例研究制度，跨学科研讨制度，课题研究制度，奖励激励制制度，评价制度等等。

教研组内部层面也应形成一系列工作制度。比如教研组常规活动制度，备课主讲制度，听课、评课制度，建立共享资源制度等。以校为本的教研制度的建立是教研组建设的保障，没有制度化的规范是无法落实的，这就是一个人文和制度融合的过程。

2. 合理分工

根据学校实际情况，合理设置和调整学科教研组。教研组设置以有利于教学和开展教学研究为原则。一般以学科为单位，设立一个教研组。规模较小的，以相关学科合并设立教研组。跨学科教师编入主要任课的学科教研组，同时必须参加一定的兼课学科的教研组活动。学校领导按兼课情况编入相应的教研组。

在学科教研组下设立备课组。备课组是以年级为单位，组织同学科教师开展教学研究的组织。教研组与备课组有着不同的职责和活动范围，加强统筹协调，使两个层面的教研组织形式都能充分发挥相应的作用。

教研组长是教研组工作的直接领导者和组织者，是学校教学管理的重要力量，也是学校领导联系教师的重要纽带选拔思想品德好、教学水平高、科研能力强、有一定组织和协调能力、能团结群众的骨干教师担任教研组组长。

二、常态化校本教研

1. 集体性教研活动的实践与创新

合作――博众采之所长。合作，校本教研有效开展的基石，它贯穿于校本教研的各个方面，无论是集体备课、还是集体观课议课，或者是课题研究，都需要充分发挥集体的智慧。当然，合作应该是“真合作”，而不能是“伪合作”。新课改下，集体备课应该充分体现合作意识，应该多一些集体成员之间，思维的碰撞，智慧的火花，坦诚的交流，把所有成员的闪光点都充分体现出来，形成优势互补，促进学校教育教学水平的整体提高。

实践――须知此事要躬行。实践，校本教研有效开展的不竭动力。校本教研的研究过程就是教育教学的不断实践和摸索的过程，校本教研的研究成果，又可以用来指导新的教育教学实践。

反思――让你的思想更精彩。反思，校本教研有效开展的助力剂，反思，提升、深化教研层次和内涵。合作――实践――反思――再实践――再反思，这应该成为校本教研常态开展的基本步骤。反思，既要有个人对教育教学的反思，又要有教研组成员对教育教学的集体反思，并且要组织教研组成员对反思进行交流，交流中促进理解的升华。在合作中反思，在反思中合作，在反思中去实践。

2. 群众性教研活动的个性化开展

在教师的日常教学情境中，很多时候非正式的教研活动随处可见。办公室里，同班级任课老师围绕某一班级现象或学生表现热烈地讨论着、交流着;上完了课，同学科任课教师在研究着同一教材的反馈效果，探讨着更好的教学方法;空课时间，同办公室的老师们还沉浸在刚刚发生的教学故事中，正津津有味地互相讲述着;节假日，学校的网站、QQ群上，又有一些不知疲倦的网虫，在就某个教学问题针锋相对地争论着……这样的群众性教研活动，在某种程度上，正是对集体性教研活动的有利补充，虽是非正式的活动，但在某种程度上，

三、系列化教师培训

学习是时展的主旋律，也是我们教师专业成长的第一要素。真正意义上的学习能帮助我们更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。为此在校本教研工作中，我们努力倡导教师多读书、读好书、好读书。

教研组工作汇报范文第5篇

当前教研组建设存在的问题

在学校管理层面，教研组不作为常设机构，活动受到很大限制。这些所谓的教研活动被圈定在有限的时间里，很难正常开展，且内容无非是传达精神，布置工作，组内的主要活动，仅是开几节公开课，相互之间听听课，深入“研究”的气氛不浓。教研组内部，组织者保守，教研组活动盲目，内容陈旧，教师自身对活动缺乏兴趣，同时，教师缺乏专业功底和交流胆识。

教研组管理与建设的实施对策

以转变观念为先导，激发教师主动参与校本研修的意愿 笔者所在学校聘请专家到校作有关课程改革中教师思想和行为变化的系列专题报告，在认识上加以引导;以教代会、分组讨论等常规校本培训形式，深化对理论和制度的学习;组织工作取得成效的教研组作总结和交流，在行动上起典型示范的作用;以校本研修对外展示为平台，邀请专家指导，并提出一些可行性指标，督促教师完成;通过校园网建立教研组的网上图书馆，方便教师的学习和查阅;创设适宜的工作环境，促使教师自觉地进行学习、交流;对教师的学习心得体会、学习研究成果提供交流展示的机会。

以“火车头”效应为牵引，增强教师参与教研的动力 为了提高教师参与教研组建设的积极性，学校规定每位行政领导做到“二深入”，具体说来，即深入一个教研组，深入一个学科或专业指导教育教学活动。学校的领导干部既是管理者，又是普通教师，从校长书记到各专业各部门负责人，无一例外深入第一线承担学科教学工作，在教研组活动中也是最活跃的骨干分子。行政领导深入了教学实践，以身作则，处处起到表率与指导作用，也唤起了教师的教改热情，成为搞好教研组工作的无穷动力。

以制度建设为保障，鼓励教师积极参与校本研修的行为 首先，在学校层面构建一系列教研组工作制度。如教研组长职责、备课组长职责、中层蹲点制度、教研组长月工作汇报制度、教研组长考察进修制度、教研科研工作制度、校本培训和教学反思制度、专题论坛制度、师徒结队制度、案例和课例研究制度、奖励激励制度、评价制度，等等。其中，中层蹲点制度即学校中层以上干部全部深入到教研组，深入到课堂，蹲点一个教研组，参与教研活动。

其次，教研组内部层面也形成一系列工作制度。教研组常规活动制度，力求做到“五有”――有切实可行的计划，有明确的专题，有符合实际的活动安排，有研讨过程的材料积累，有具有一定价值的阶段性书面总结和交流研讨课;共享资源制度，在教研组建设中积极倡导“与书为友”的思想，教研组的每次活动都安排教师介绍自己的读书摘录、读书体会或者把好书推荐给大家，与大家一起分享;备课主讲制度，采用主讲制的备课方式，倡导“多种方案的备课”和“专题性备课”，还可以围绕某个教学环节进行更多的研究性备课，将个体的备课与集体的备课、教研相结合，将课前的设计与课后的反思、重建相结合;听课、评课制度，可按3个步骤进行：教师上反映自己教学常态的真实的课，教师说课，重点说反思和重建情况，听课人员诚恳地发表自己的意见，重点谈问题，并提出建设性的改进意见。

以教研组长培养为重点，优化组合，落实组织的绩效管理 教研组长必须具有“三种意识”：勇挑重担的意识、钻研求进的意识、热心服务的意识。培训组长的工作是加强教研组建设的关键环节。为此，学校一是加强对教研组长的先进理念的引导和提升工作，采取与先进学校交流、请专家做讲座等形式对他们进行专题培训。二是定期召开教研组长例会。除常规学习外，还对组长每月的工作进行总结与点评，让组长交流组内开展活动的情况、提出组织新一轮教研活动的设想等，使组长善学勤思。三是推荐组长参加各类培训和教学研究活动，指导组长开展工作。每位深入教研组的行政领导经常询问教研组的情况，定期同组长分析学校的教学状况，引导他们既看到教学上的优势，又明确存在的主要问题，根据计划及时调整活动内容与形式。四是对组长工作实行过程和终端考核。学校根据实际，制定了《教研组长考核办法》，每学期期末对教研组长的工作进行综合考核，并制定《教研组量化考核与奖惩办法》，对照量化考核标准进行打分，评出等级，优秀的给予奖励。五是加大对教研组的政策支持，把课程开发、研究、建设的任务，以及对教师评价、考核、聘用的部分权力下放到教研组，使教研组成为教学实施与研究的主体。教研组长成为本学科的骨干教师和教学与科研的带头人。

当然，教研组建设的成果不是一蹴而就的，一些困扰已久的问题仍然没有得到有效解决。今后，教研组建设依然会成为学校校本研训的重中之重，一如既往地继续探索与实践，使之真正成为教师专业发展的舞台和提升质量的研究实体。

教研组工作汇报范文第6篇

关键词：教研组建设 校本教研

校本教研的根本目的是为了有效促进教师的专业发展，从而获得更好的教育教学实效，许多城市学校凭借自己的经济和师资优势，纷纷乘势而上，取得了不少的成果。究其各校成功的原因，关键是加强了教研组的建设，使教研组活动紧密结合校本教研目标，真正成为了教师积极参与活动的舞台。对农村学校而言，我认为要推进学校的校本教研工作，必须首先加强教研组的各项建设。

一、农村学校的教研组活动现状和原因，凸现了农村学校加强教研组建设的必要性

我们不难发现，大多数农村学校的教研组活动基本还停留在传统意义上，流于形式，校本教研真正意义上的“研”并未凸显，而“训”则更说不上。尽管教研组活动都很正常地进行着，定时、定人、定地点、定内容也都能做到，但作用不大，效果不明显。教师疲于应付，活动不能引发教师研究的内在热情和积极性。

造成此种局面的原因主要是学校和教师对校本教研的认识出现了不同层面的问题。学校层面，与城市学校相比，农村学校对校本教研的认识有着较大的差距。城镇学校校本教研搞得如火如荼，而大多数农村学校却刚起步，甚至部分校长对校本教研的认识还是模糊不清，无动于衷。当然这里有客观的原因，如经费限制、师资不足、升学压力等，但主要是主观的原因，包括教育教学观念与办学理念等等没有与时俱进。教师层面，如有的教师写论文只是为了评职称，与他的教学活动不相关；有的教师教研活动评课时只怕得罪人，所以尽说好话，表面化、形式化泛滥，没有科研含量。

因此，如果不加强教研组建设，就不能从根本上使农村学校的校本教研得到深入并取得实效。

二、教研组的功能决定了加强教研组建设是推进农村学校校本教研最直接有效的手段

教研组是学校开展教学活动的基本组织，是开展校本培训、有效促进教师专业发展的关键。长期以来，传统的教研组在组织学校各学科开展教研活动方面发挥了积极的作用，但随着课程的改革和发展，越来越多的教师开始抱怨其活动效益不高。据此，我认为应该进一步认识教研组的综合功能，并加以全面拓展，使其转变为以教、研、训为一体的组织。如果学校重视并不断强化教研组工作，对优化教师队伍建设，培养名学科、名教师，构建学习型校园等方面，将发挥十分长远而有益的影响。

1.为学科教学提供一个应用性研究的交流平台。教研组的活动主要以学科为主，当然其中也有育人的问题，但重心还是在学科。教研组提供的平台其实是对某一个主题进行研究的交流平台，主题有可能是语文教学中的一个主题，也可能是对于学生教育的主题，或者是科研上的主题。

2.为先进的前沿的临床教学研究展示、拓展建立平台。有些教师上了十几年的课，却从来没有看过其他教师上课，其他教师也不知道他到底是如何上课的。这些教师独立行动，没有比较，只是按照自己的理解在教书育人，这无疑就有闭门造车之嫌了。发生这样的情况，就是因为他们没有教研组的活动。因此，教研组活动为应用性的教学研究提供了一个平台，使得一些好的、理想的、前沿的教学实践得到了展示，为更多的人分享。同时，学校教研组活动也为一些教学水平还未到位的教师创造了一种学习机会。

3.使教师对自身教学水平的定位有所理解。教师到底如何来衡量自己的教学水平呢？通过学生的学习成绩？学生的学习成绩只是一个结果，其中的过程到底是怎么样的？通过学校教研组活动，教师可以听到好的课，学到好的经验，了解自己教学水平的定位。现在，许多学校在对青年教师的培训中，就采用观看自己上课录象的方法，使青年教师发现自己的不足，了解自己的教学风格。

三、从五方面抓好教研组建设，促进真正属于教师的校本教研

1.建好一个教研组织

根据农村学校规模小、多分散的特点，可以乡镇中心学校为单位建立中心教研大组，再辐射下设分组，可打破学科、年级、教龄等界限，灵活随机地实行交叉分组，也可让教师自主选择参与。

2.配好一个带头人

建设一个好的教研组，首先要选好一个优秀的教研组长。这不仅在于开始时要选聘好，更在于后续工作过程中要培养和使用好。组长不但要有良好的思想素质，还要有过硬的业务本领，精细的工作能力，踏实的工作作风。这样才会在教师中有感召力和务实性，教研组工作才会有活力和持久性。

3.制定一套工作纪律

逐渐形成一系列切实可行的有关教研组建设的规章制度并认真组织落实，是依法治教、文化理教的重要基础。学校要构建相关的教研组工作制度，如教研组长月工作汇报制度，教研科研工作制度、课题实施办法，以及校本培训和教学反思制度等。另一方面，教研组内部也应形成一些工作制度，如名师引领、理论学习、同伴互助、课堂观摩、比武交流、课题带动、总结反思等。

4.形成一种凝聚力

事实证明，凝聚力就是工作力、创新力。教研组要形成合力，首先要制定目标，实行目标管理，使全组教师努力有方向，前进有动力。比如，开学初，可在征求意见的基础上向大家说明，在争创先进组、教师培养、参与学校活动等方面，有怎样的安排，要达到怎样的目标，大家如何配合，进而提出明确要求，在形成共同愿景的基础上，大家自然会积极参与，久而久之，就能形成合力。其次是主动团结组织教师开展一些文体活动，大家在参与中合作，在合作中交流，在交流中心通，在心通中凝聚。再次是以群体性开展教研科研活动，促进凝聚力的巩固和提高。组内教师举办公开课或外出比赛，全组课前要帮助出谋划策，协助备课，准备材料；课中要帮着照应前后，仔细听课；课后要组织大家评教讨论，各抒己见，真诚以待。这样就会使教师们体会到组内的温情，也可借助定时定点的集中备课、集体学习、组织参观、资料信息共享等。这些都是增强合力的有效途径和方法。

5.培育一股科研风

一所学校要实现健康可持续发展，不断提高教育教学质量，关键在于有一批思想不断更新、能力不断创新的教师。因此，要打造一批科研型教师，实现科研兴校，培育一股科研风就十分重要，主要是形成“在教中开展研，在研中促进教”的氛围。本人以为，重点要引导教师形成以下五种习惯：一是在广泛听取教师意见的基础上，制定好学校工作计划和教研组工作计划，在实践中狠抓落实、检查、交流、示范等工作，养成提前计划、不断修正的习惯；二是扎扎实实落实一系列行之有效的教育教学和科研教研常规，养成不拘形式、自觉强化的习惯；三是积极学习先进的教育理念、教学经验和科研方法，养成读书学习、不断进步的习惯；四是大力开展公开课、示范课、研讨课、汇报课等教研活动，真正实现校本培训以学校为主阵地，以教师反思为主体的转变，养成集思广益、善教勤思的习惯；五是从教学实际和各人的特点出发，选好课题，制定措施，开展实践探索活动，养成课题研究、带动新老互促的习惯，最终实现工作绩效的最优化。

参考文献：

［1］《现代教育》203期.

［2］《教育信息报》717、718号.

［3］《浙江教研网》.

教研组工作汇报范文第7篇

一．深入学习,全面提高思想素质

一学期来,教研组老师关心时事,自觉参加学校各项活动.认真学习十六大精神,在思想上与党中央保持一致,主动投身到“八荣八耻”的活动之中,行动上为人师表,做“三个代表”的忠实实践者。每周四认真组织全组教师参加政治学习,并做好笔记,写出学习的心得体会进行讨论交流。目前,教研组所有老师政治思想素质高，服务意识强，有4位教师担任班主任工作，2位教师被评为校骨干教师，4位教师在校开设的区公开课获得好评。这一成绩在全校各组中名列前茅。

二．抓好教学常规管理，促进教学质量提高

教师是课堂教学活动的组织实践者，教学质量的提高很大程度上决定于教师的教学投入。我们物理教研组在本学期针对课程改革的要求和新课程的出台，有计划、有步骤地组织全组教师认真学习课程方案、教育教学理论、课题研究的方法、现代教育技术等。为了加强交流，提高学习的效果，我们教研组活动中安排1~2位教师谈自已的心得体会，然后各抒已见，共同讨论。相互听课，取长补短，共同提高是我组的一贯做法。本学期组内4位教师都开设了5节区公开课，并及时进行评课交流。为了扩大教师的眼界，多方面获取教学信息，我们采取了请进来，走出去的办法，加强向兄弟学校的学习和交流。本学期共组织教师外出学习多次。在校内外公开课中有8位教师开设了探究课，受到听课教师的好评。开展第二课堂，加强竞赛辅导是物理组的特色，本学期由我组教师负责辅导的兴趣小组，在校级竞赛中屡创佳绩，也丰富了学生的视野。

三、加强资源共享，充分发挥备课组的整体功能始终是我校物理教研组工作的重点。

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，教师个人在教育教学方面的能力总是有限的，只有调动每个教师的积极性，发扬互助协作精神，才能全方位提高教育教学水平。为此，我们物理教研组在加强各年级备课组活动方面制定了具体的措施，确保同年级老师在教学中做到三定四统一。即：定地点、定时间、定内容、学内容、学进度、统一练习、统一课外辅导。各年级备课组每周二活动，备课组活动有计划，有专题，有记录。

四、以课题研究为抓手，凝聚人心搞教研

新的时代，要求老师成为科研型教师。为了加强全组教师的科研意识，提高科研水平，我们物理组以课题研究为切入点，带动大家认真学习新的教育教学理论，掌握教学研究的方法。我们组参加了《从发现学习到探究学习》市级子课题研究。在课题研究的促进下，教师们自加压力，不断进取，积极撰写教育教学论文，不断提高课件制作水平。在课题研究的带动下本组教师团结协作，互帮互学，老教师传经验，年青教师谈设想，形成了以老带新，以新促老的良性工作环境，为青年教师的成长搭建了较理想的平台。以课题研究为抓手，以电子备课为基础，以创设优良工作环境为目标，提高我校物理教学质量，是我们物理教研组现在也是将来的工作重点和特色。

教研组工作汇报范文第8篇

一．深入学习,全面提高思想素质

一学期来,教研组老师关心时事,自觉参加学校各项活动.认真学习十六大精神,在思想上与党中央保持一致,主动投身到“八荣八耻”的活动之中,行动上为人师表,做“三个代表”的忠实实践者。每周四认真组织全组教师参加政治学习,并做好笔记,写出学习的心得体会进行讨论交流。目前,教研组所有老师政治思想素质高，服务意识强，有4位教师担任班主任工作，2位教师被评为校骨干教师，4位教师在校开设的区公开课获得好评。这一成绩在全校各组中名列前茅。

二．抓好教学常规管理，促进教学质量提高

教师是课堂教学活动的组织实践者，教学质量的提高很大程度上决定于教师的教学投入。我们物理教研组在本学期针对课程改革的要求和新课程的出台，有计划、有步骤地组织全组教师认真学习课程方案、教育教学理论、课题研究的方法、现代教育技术等。为了加强交流，提高学习的效果，我们教研组活动中安排1~2位教师谈自已的心得体会，然后各抒已见，共同讨论。相互听课，取长补短，共同提高是我组的一贯做法。本学期组内4位教师都开设了5节区公开课，并及时进行评课交流。为了扩大教师的眼界，多方面获取教学信息，我们采取了请进来，走出去的办法，加强向兄弟学校的学习和交流。本学期共组织教师外出学习多次。在校内外公开课中有8位教师开设了探究课，受到听课教师的好评。开展第二课堂，加强竞赛辅导是物理组的特色，本学期由我组教师负责辅导的兴趣小组，在校级竞赛中屡创佳绩，也丰富了学生的视野。

三、加强资源共享，充分发挥备课组的整体功能始终是我校物理教研组工作的重点。

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，教师个人在教育教学方面的能力总是有限的，只有调动每个教师的积极性，发扬互助协作精神，才能全方位提高教育教学水平。为此，我们物理教研组在加强各年级备课组活动方面制定了具体的措施，确保同年级老师在教学中做到三定四统一。即：定地点、定时间、定内容、学内容、学进度、统一练习、统一课外辅导。各年级备课组每周二活动，备课组活动有计划，有专题，有记录。

四、以课题研究为抓手，凝聚人心搞教研

教研组工作汇报范文第9篇

语文方面的特点计划：

第一、晨诵：

在诵读镇教研室规定的诵读篇目的基础上，补充适合年龄阶段的古诗、词，《三字经》《千字文》等。

措施：

1、各班语文教师布置，每次有一位学生作为领诵人。提前一天晚上进行诵读，早晨诵读时间进行领诵。

2、晨诵课，教师不能到教师上课，可以监督指导。

3、第二周——第九周，诵读镇教研室提供的诵读材料。

4、第十周——第十六周，诵读补充内容。

5、学期末，根据诵读内容进行普测或抽测。

二、开展学生大量阅读，积极推进书香校园建设。

开展教师引导下的学生大量实效阅读，提高阅读能力。

1、教师要推荐好的书目，教师在课堂上读一部分这本书和简单介绍。（各备课组进行筛选，教师要充分阅读这些童书。）各年级备课组推荐书目：

一年级《安徒生童话》《格林童话》《猜猜我有多爱你》《木偶奇遇记》

二年级《安徒生童话》《格林童话》《我和小姐姐克拉拉》《了不起的狐狸爸爸》

三年级《绿野仙踪》《爱丽丝漫游奇境记》《彼得？潘》《中国神话传说》

四年级《时代广场的蟋蟀》《木偶的森林》《特别的女生萨哈拉》《西游记》

五年级《草房子》《夏洛的网》《汤姆？索耶历险记》《水浒传》

2、学生的阅读要在教师的推荐和引导下进行，阅读要思考，教师加强表扬和展示力度，使学生由对阅读的兴趣爱好转变成酷爱阅读，提高能力。

3、学生读书时候前，教师要提出讨论的问题，让学生在家里和家长读书时候讨论，在午读时间思考。教师利用自习课等课时给学生讨论展示的机会。

4、建设图书角，书目达到学生数的60本左右，每月换一次。各班制定图书借阅制度，并付诸实施（不交作文选）。

5、开放图书室，学生可以到图书室借阅图书进行阅读，教师可以到图书阅览室去上阅读课。

6、每天晚上，学生有20分钟的自主阅读时间。教师要引导家长参与亲子阅读。

7、在学校里，学生在自习课上、下午早到校时间进行自能阅读。

8、实施“阅读考级”制度。学期末，根据本学期的，各年级组对学生进行阅读考级。级别分为“红橙黄绿青蓝紫”七级。学生每一级都有不容的阅读书目和阅读量。

三、语文教研活动。

教研培训扎实有效，教研专题性强，深入研究。

加强学习和集体备课，解决教学中的实际问题。加强校本教研活动，本学期语文教研活动重在围绕《农村小学生态高校课堂教学实践探索》，研究操作方法。

1、加强集体备课的实效性，校本教参的编写和交流力度。注重集体备课前的教师自己钻研教材，个人备课。集体备课（校本教参）群策群力，使其成为教师教学的凭借、资料指导性材料，切实为课堂教学定好目标和内容。

3、教研活动时间，从“生态”“高效”两个方面进行研究和交流，针对学校各班级存在的实际问题，讨论解决方法。进一步研究《农村小学生态高校课堂教学实践探索》从哪些方面进行操作，怎样去操作。

四、下午练字十分钟。

每周周二、周四两次的午练，用10分钟的时间进行写字练习，可以临帖和描红。为学生：能写好一笔端正、整洁的中国字。

具体措施：

1、利用每天下午预备铃前的10分钟，学校统一放上音乐，各班到校的学生进行练字，可以是字帖，但不能为了抄写课本的生字，和课文。

2、各班语文老师可以进行字形的指导，严格要求学生，不准上课，做作业。

3、学校统一检查，对不练字、纪律乱的班级进行通报，同时通知语文老师。

4、纠正错误的坐姿和握笔姿势，三四五年级用钢笔，一二年级用铅笔。

五、加强“海量阅读”实验班的管理和指导。

1、学期初制定班级阅读工作计划（申请项目书）。

2、学期中进行一次阶段工作汇报。学期末进行学期工作汇报课或者作品展示。

3、校长、副校长、学科组不定期给予检查指导，对出现的问题给予纠正。

六、具体安排

9月份：

1、制定学科计划

2、落实语文校本教参的编写工作

3、学生纠错本的建立和使用活动开展

4、学生课外阅读书目各年级确定

5、学生阅读考级活动启动

7、晨诵、午读、午练活动启动

8、听山东省小学语文优质课活动6节听课反思交流

9、平时公开课活动

10月份：

1、语文校本教参两单元编写调查反馈

2、学生纠错本使用情况调查

3、学生课外阅读情况调查

4、平时公开课活动

5、教研活动：编写五六单元校本教参。（集体备课）；听山东省小学语文优质课活动6节；听课反思交流。常规检查反馈；学生课外阅读情况通报、交流。

11月份

1、期中考试

2、语文校本教参检查反馈

3、语文作业、实践作业展评活动。

4、晨诵、午读活动阶段总结。

5、教研活动：编写五六单元校本教参。（集体备课）听山东省小学语文优质课活动2节，听课后反思交流；常规检查反馈；

12月份

1、学生阅读考级活动各班自己进行，学校表彰

2、语文写字、口语、朗读、听力学科素质测评。

3、教研活动：编写五六单元校本教参。（集体备课）听山东省小学语文优质课活动2节，听课后反思交流；常规检查反馈；

20**年1月份

1、期末复习

2、整理资料，教研总结。

语文组工作计划（二）

指导思想：

以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。贯彻教学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，响应全面创建学习型学校的号召，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。

工作要点：

一、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。

1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。以课程改革为契机，坚持“精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评价机制，实现三个“转变”：由重视教学效果向重视教学过程转变；由重视知识传授向重视方法设计转变；由封闭性课堂价值取向向开放性价值取向转变。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。

2、继续认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向多个目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

3、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从多角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极参与评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，单一评价和多种评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和发展。

4、加强课题研究，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。本学期还将进行新一轮的课题申报和立项。因此，号召年轻教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多一些申报课题能够在市、县级立项。

5、加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

二、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、加强集体备课，各备课组精诚团结，注重合作，做到节约劳动、提高效益、资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2、重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3、加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛，如朗诵比赛、故事大王赛、听写比赛等，以促进学生素质全面发展。

三、加大力度，催长骨干，积极推进名师工程。

1、加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校园，每学期读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记；写一篇心得体会，上一堂公开课等。

2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3、认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行“全员赛课”活动，让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、老师进行组织评课。

本学期主要工作安排

9月份

1、制定计划，学习学校工作计划精神

2、学习教研组工作计划，号召青年语文教师制定个人学习、成长计划，创建学习型校园。

3、“全员赛课”活动开始启动。

4、筹备新一轮课题申报立项活动。

10月份：

1、教学常规检查

2、集体备课活动

11月份：

1、教学常规检查。

2、集体备课

3、全员赛课”活动

12月份：

1、教学常规检查。

2、毕业考试；非毕业班期末考试。

3、组织教师写总结、论文

语文组工作计划（三）

一、基本情况：

语文教研组1—6年级有6个教学班，由6位语文教师组成。上学期全体语文教师积极参加学校开展的各项教学研究，切实优化课堂教学，促进了教学质量的提高，期末统考成绩比较稳定。

二、指导思想：

本学期，我校语文教研组立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。贯彻教学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

三、工作要点：

（一）、认真学习，大胆实践，努力提高课堂教学质量。

1、课堂上坚持“精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评价机制，确立以活动促发展的意识。通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。

2、加强课题研究。本学期继续开展“语文有效作业”的小课题研究活动。本组教师要在总课题的引领下，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。号召教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多出成果。

3、加强教师教学过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

（二）、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、加强备课，注重合作，做到资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2.重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3.加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛，如“读课外书、写规范字、诵经典诗文”比赛等，以促进学生素质全面发展。

（三）、加大力度，积极推进教师素质的提高。

1.加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。

2、重视发挥骨干教师在语文教学中的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

（四）利用网络，积极开展网络教研活动

组织语文教师对上学期的网络教研工作进行总结，及时总结成功经验，鼓励教师参与区小学语文名师工作室的网络教研专题活动和专业网站的专题研讨。

四、具体措施：

1、根据学校工作重点，带领全组人员积极参加学校组织的业务学习和各项教研活动，努力提高自身的业务水平。

2、组织本组教师学习教育理论，开展集体备课，互帮互学，在课堂教学上下功夫。

3、积极开展师徒结对子活动，发挥以老带新，以新促老的作用，全面提高教师的潜能。

4、组织实施“7个工程”：上好一堂教研课、一堂汇报课、写一篇较高水平的论文或教学心得（教学反思、案例反思）、交一篇课题教案、说一口标准的普通话、写一手漂亮的字、制作一个课题课件。

4、关心学生，因材施教，充分利用现有的远程教育资源，帮助学生学习和理解课文内容，严格遵守。

五、本学期教研组活动安排：

二月

1、制定语文学科教学计划，通过教研组工作计划。

2、教学常规开学检查。

三月

1、开展“做智慧型教师”系列读书活动。

2、“三八”节学生说话，写话和个性化日记的比赛。

四月

1、学习《语文课程标准》（修订版）。

2、组织开展小学生读书活动。

3、教学常规期中检查、学生月评。

五月

1、开展毕业班复习策略及动员大会。

2、开展子课题“语文有效作业”的研讨活动。

3、备课、作业检查。

六月

1、“六一节”写字比赛。

2、制定复习计划和措施。

3、期末复习，期末检测。

教研组工作汇报范文第10篇

关键词：人事制度改革； 教研组建设

中图分类号：G632．0 文献标识码： A 文章编号：1006-3315（2011）11-050-002

中小学人事制度改革的出发点和落脚点，是提高农村师资队伍的质量，激发内部活力，提高有限教育资源的利用效率。但农村中小学不像城市，人事制度改革后激化了一些已有矛盾，也产生了一些新的矛盾，在农村学校或多或少存在这样或那样的问题。现以我校为例，就农村教育现状与存在问题作一调查分析。

一、农村中学教研组建设的现状与存在问题

1．教师学历和素质不高，导致教研组整体实力较低

学历偏低和教师素质偏低，是农村教师普遍存在的问题。根据江苏省十一五教育发展规划，在“十一五”期间，教师队伍素质要整体提高：各级各类教育的教师均具有教师资格、初中教师本科及以上学历达60%以上、农村教师队伍保持稳定。笔者所在的学校是南京市的一所乡镇初级中学，应该是经济较发达的农村中学，而截至2009年，教师总人数为75人，其中本科49人，大专19人，中专和高中共7人，学历合格率才达90.7%，未达到教育部提出的标准。

2．专业对口率不高，导致各教研组力量发展严重不均衡

我们从上表可以看出，在人事制度改革后，学校参与教学的教师有83人次，但真正的专业对口的教师只有59人次，各学科专业对口率为71%（实际本校实有教师只有73人，多出来的10人次，为教两门课的教师，还有4人次则完全教了与自己专业没有关系的科目），这就造成各教研组的专业对口情况分配严重不均，语数外等中考中的重要科目专业教师的分配比较合理，而一些小的科目，教师专业对口情况较差。究其原因在于人事制度改革实施后，广大教师实行竞争上岗，那么年纪比较大、教学水平比较弱的语数外教师在竞争失利后，他们的工作岗位如何安排？我所了解的大多数学校会把他们安排到相对不太重要的历史、地理、生物学科去任教，如此一来，必然会更加弱化这些小学科。如笔者所在的学校的史地生教研组共有14名教师，其中专业的只有4人，非专业的50岁以上却有6人，还有4人是其他学科教师兼任的。专业化比例只占28.5%，我们南京市的历史、地理、生物还是参加中考，计入学生中考总分的，而那些不参加中考地区的农村中学的小学科教师的师资配备情况就更差了。

一个教师要进行相关专业方面研究，其前提是必须进行自己相关专业的教学，并处在和自己专业有关的教研组中进行教学探讨和研究。试想一个教师如果连自己的专业学科都教不到，那么他又如何进行相关专业方面的教学研究呢？结果就是我校在2009年教师各级赛课和教师论文获奖方面，语数外教研组的教师论文和赛课获奖数量较多且层次较高，生物和劳技信息美术等小学科的教研组在这方面的数量就较少甚至没有，这也无疑会阻碍学校教研组建设的全面发展。

3．年龄结构分布不均匀，性别比例失调，导致教研组的发展缺乏后续力

在一个学校或一个教研组的建设和发展中，能够起到带头和引领作用的往往是四十周岁以下的教师。这批教师属于专业知识和技术水平较高，年轻的、富有闯劲的一批人，接受新的知识和信息比较快，能够较快地适应新的教学研究和改革的发展，他们才是学校中真正能够从事教学工作和教学研究的人员，这些教师人数的多少决定着教研组整体水平的高低。但我们从上表看，学校教师的总体年龄分段情况呈现随着年龄的上升，教师的人数比例在不断增加，老教师的数量呈现不断增多的现象，特别是50周岁以上的老教师在各个年龄段中所占的人数是最多的，达25人，对于只有73名教师的学校来说就占了将近35％，同时就每个教研组而言，这一年龄档次的教师在每个教研组中所占的比例也是较大的，这部分教师要么由于年纪较大身体不好不能从事教学工作，要么因为不能适应新的教学形式不能胜任教学工作，更不要说从事教科研的研究了。而四十周岁以下的教师人数只有36人，占全校总人数的49％，一半还不到。另外在一线教学人员中性别比也是严重失调，整个学校的男女教师比例为55：18，呈现男教师偏多的现象，而反观三十周岁以下的男性教师只占其中的20％，这种现象在全市农村中小学中普通存在，它不利于教研组的发展的均衡发展，也不利于学校的可持续发展。

4．优秀教师人才外流严重，导致一些教研组的水平迅速下滑

优秀教师在教研组的建设和发展中往往起到带头和引领作用，有时一个优秀教师或优秀的教研组长能带动一个教研组的发展。但近年来，由于城乡经济和收入水平的差距持续拉大，生活条件悬殊，各地尤其是经济相对发达地区，用各种优惠政策吸引骨干教师，造成教师逐级向上流动，中西部城市的教师向东部北京、上海、深圳等大城市流动，县城的向中心城市、乡镇的向县城流动，而流失的都是骨干教师。有的部级骨干教师在参加部级培训时，就被大城市挖走。这种现象被称为“教而优则进城”，如笔者所在学校从上个世纪90年代以来每年都有教师调进县城，迄今为止已达40多人，因此有一座县城学校曾戏称我校为他们的“教师培训基地”，因为他们学校有130名教师，而其中将近有30人来自我校。而这些优秀骨干教师外流后，原来以他们为核心的教研组的水平迅速下降，如我校的物理教研组的区学科带头人和化学教研组市青年优秀教师在调入县城中学后，学校的这两门学科的教学质量和教研水平整体呈下滑的趋势。同时人事制度实行后，要对学校进行核编，这样就造成由于农村生活条件比较艰苦，多数师范毕业生不愿到农村去。即使分配下去，也留不住。同时学校的校长因为引进新教师后会使得一部分老教师工作岗位丢失或不满岗，怕得罪人，也不引进新鲜的血液。从而造成农村中学教师素质和教研意识越来越差的恶性循环。

5．观念陈旧，缺乏教研和改革意识，影响教研组的进一步发展

多年以来，农村中小学教师的培养一般是师专、中师不出市，本科不出省，学生在本地区内学习，毕业后再回到原地区工作，这种封闭式的模式对教育教学的影响十分不利。许多教师学习和工作的区域小，与外界信息沟通、交流的渠道不畅，一些边远农村学校继续教育跟不上，几乎没有什么教育科研活动、教师培训活动，这些都使得农村教师在多年的教学过程中，墨守成规，思想保守，安于现状，工作无创新，没有进行教科研的意识，影响着教研组建设的进一步发展。

二、解决方法

1．积极推动人事制度改革，加大内退力度，形成吐故纳新的机制

中小学人事制度改革已经进入关键阶段。就学校而言，已经面临着人员超编、人浮于事的现实矛盾，必须大刀阔斧地进行人事制度改革，清退那些不具备资质的用工对象；加大内退力度，安排符合条件的教师实行内退；采取有效的竞争环境与机制，调整那些没有工作积极性、缺乏上进心的教师岗位；创造能上能下、能进能出、有效激励、严格监督、竞争择优、充满活力的用人氛围，激励那些有能力、年富力强的教师脱颖而出；建立在政府宏观指导和管理下实行公开、公平、公正的社会化评价机制；以岗位职责和聘用合同为依据，建立适合不同专业技术工作特点和岗位特点的考核指标体系；全面实行职员聘任制度，在职称评聘改革中，有意识地向那些年轻教师政策性倾斜，创造有利条件，针对目前中学中高级教师名额超过上级规定额度的现实，采用“低职高聘、高职低聘”，打破职称制度的“铁饭碗”、“终身制”；制定职员条例，规范职员的聘用和管理。

2．学校领导要重视教研组的建设

现在很多农村中学只注重强调教学质量，导致教研组功能普遍被弱化，教研活动流于形式，教研组长开展各项教研活动积极性不高。但我们都知道教研组是开展各种教育教学活动、实施校本研究、培养研究型教师的最基础阵地。学校要重视并不断强化教研组工作，对优化教师队伍建设，培养名学科、名教师，构建学习型校园，将发挥十分长远而有益的影响，校长要始终坚持不懈地加强对教研组长的培养和管理。由专门领导负责教研组管理工作，用制度约束教师，用制度激励教师，用制度提升教师。

3．选拔优秀的教研组长，起到示范带头作用

建设一个好的教研组，首要因素就是要有一位优秀的教研组长。一个优秀的教研组长有时往往能带动一个教研组的发展和进步，这就要求我们不仅在开始时选聘好，更在于后续工作过程中培养和使用好。组长不但要有良好的思想素质，还要有过硬的业务本领，精细的组织能力，踏实的工作作风。这样才会有感召力和务实性，教研组工作才会有活力和持久性。

4．教研组建设要形成一套有效的管理制度

逐渐形成一系列切实可行的有关教研组建设的规章制度并认真落实，是依法治教、文化理教的重要基础。因此，加强教研组建设，就必须始终深入思考，并不断践行这个问题。如我校就非常注重加强教研组内的集体备课制度，通过导学案、教学案等统一的教学方式来弥补教师业务水平的不足。首先明确教研组长是本学科学科质量的责任人。备课组长就是本年级质量的指挥员、监控者。虽然在目前情况下，有些教研组或备课组内可能存在非专业教师或不能适应现代化教学的教师的情况，但如果能在教研组或备课组学内容，统一导学案，统一测试的情况下，非专业教师的上课水平和专业教师的上课水平的差距就会缩短到最小化，能较好地提高教学成绩。

同时学校层面也要构建一系列教研组工作制度。比如，教研组长月工作汇报制度、教研科研工作制度、课题实施办法，以及校本培训和教学反思制度等。充分利用现在已经实行的绩效工资制度，提高对教师教科研和先进教研组评比和考核的力度，调动广大教师和教研组长的工作热情和教科研的热情，提高教师的教科研水平和教研组建设的水平。

5．激发广大教师的教研热情

一所学校要实现健康可持续发展，不断提高教育教学质量，关键在于有一批思想不断更新，能力不断加强的教师。因此，要打造一批科研型教师，实现科研兴教、个性强校、特色活校的目标，培育一股教研风就成了重中之重。这其中，主要是在教中开展研，在研中促进教。重点要引导教师形成以下五种习惯：一是在广泛听取老师们意见的基础上，制定好学校工作计划和教研组工作计划，在实践中狠抓落实、检查、交流、示范等工作，养成提前计划不断修正的习惯；二是扎扎实实落实一系列行之有效的教育教学和科研教研常规，养成不拘形式自觉强化的习惯；三是积极学习先进的教育理论、教学经验和科研方法，养成读书学习不断进步的习惯；四是大力开展公开课、示范课、研讨课、汇报课等教研活动，实现校本培训以学校为主阵地，以教师反思为主体的转变，养成集思广益善教勤思的习惯。五是从教学实际和各人的特点出发，选好课题，制定措施，开展实践探索活动，养成课题带动新老互促的习惯，最终实现工作绩效最优化。

三、展望