时间：2023-03-18 09:44:48
我最喜欢的一句名言
“顺境的美是节制，逆境的美是坚韧，后一种是比较伟大的德行."这是培根说的一句名言，它令我奋勇向上。
夏洛蒂·勃朗特是逆境成才的典范，虽然小时候家庭不幸，长大后写作失败，被大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特·骚塞讽刺，但是她以罕见的精神毅力争分夺秒，孜孜不倦地写作着，最终取得成功。
21岁的霍金不幸染上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，被长期禁锢在轮椅上，随着又被夺取了说话的功能。医生诊断身患绝症的霍金只能再活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人，并且跻身进入只有牛顿这样的大科学家才能进入的卢卡逊数学讲座的教授。面对记者的问题，别人以为霍金失去的太多，但他觉得自己得到的仍然很多。
顺境的美是节制，逆境的美是坚韧，后一种是比较伟大的德行."让我们享用它吧！
记得去年屠呦呦获诺贝尔奖后，曾有人拿屠呦呦获奖和黄晓明婚礼引发的关注相比，批评媒体和网友追娱乐明星的热情远胜过科学明星，冷落了科学家而过度追娱乐明星。现在看来，这种批评是不对的，这种比较也是一种误导，看看霍金教授微博下的评论就知道，中国年轻人并不缺乏对科学家的尊重和对科学的热情。
很多追霍金教授的年轻人并不一定能理解他的黑洞理论，也看不懂他的“突破摄星”计划和“纳米飞行器”，但都知道霍金的传奇且励志的故事：全身瘫痪，不能说话，唯一能动的地方只有两只眼睛和三根手指，其他地方根本不能动。医生曾诊断身患绝症的他只能活两年，可他一直坚强地活了下来，写出了科普名著《时间简史》，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理，提出了黑洞蒸发现象和无边界的霍金宇宙模型，让人类脑洞大开。所以很多年轻人都给霍金留言说：关注了您的微博我感觉连接了宇宙，谢谢你为人类作出的贡献。
中国的年轻人不仅是就霍金的理论贡献向这位科学家致敬，更是向他的精神致敬。一个网友的留言赢得了数万人的点赞认同：你是我从小到大作文里必写的例子，是我们的榜样。是啊，我们这代人有几个人作文里没举过霍金的例子，有几个人没把霍金作为自己的砺志榜样。
这样的留言会让霍金教授温暖，也能唤起我们这些在作文里一起写过霍金故事的人的温暖记忆。很多这样的励志故事，要么是悲情的，要么是残缺的，要么是沉重的，而霍金教授是快乐的，始终能给人传递一种乐观向上的韧性，在让人惊叹奇迹时感受到温暖。
从我们熟悉的这些霍金名言中能感受到这种温暖的韧性：虽然我行动不便，说话需要机器的帮助，但是我的思想是自由的。生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾。我的手指还能活动，我的大脑还能思考，我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友，对了，我还有一颗感恩的心。
过去我们只是从霍金故事和名言中感受他的正能量，这一次他来到了微博上，让中国的年轻人感觉随时可以跟这个科学偶像对话，从他的微博中汲取正能量。一个网友惊呼：妈啊，我和霍金交流了，虽然是单方面的，这将是世纪性的对话。另一个网友说：我感慨世界之大，又感慨世界之小，微弱的联结，就好像用手指轻轻触碰宇宙。霍金开微博，不仅会掀起一阵追星热和科普热，引起年轻人对科学理论的关注热情，更通过霍金这个符号向微博输入了一种精神。
网友们在霍金的微博下也表现出了可贵的素养和理性，有的说：评论请注意素质，每一句都影响别人对中国的印象。还有的说：希望不要问教授一些愚蠢的问题，不要拿教授开玩笑――微博向来鱼龙混杂，可面对霍金时的这种自觉让人充满暖意，在一颗伟大的心灵面前，人们无法不肃然起敬。
被誉为继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家霍金全身瘫痪，不能说话，只有3根手指能动，但他因其传奇的经历和卓越的成就，享有盛誉。虽然他是个严肃的科学家，但他出演电影、参与演唱、开通微博，用娱乐化的方式完成了严肃的科普。看似人们追逐的是霍金身上的娱乐元素，其实他只是为科学披上了温柔的外衣，吸引大家乐于靠近和接受科学。
今天，我读了《轮椅上的霍金》这篇课文，让我从一个残疾人的生命中领悟道：不管你的人生或生活遇到了多大困难，只要你有理想，不断努力去追求，去做去想，你就能成为一个成功者。
不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，甚至完全瘫痪的霍金来说，是多么的悲惨和痛苦，但霍金却不这样认为。他觉得人活在世上，只要有生命就有希望。虽然他的身体一直没有离开过轮椅，但他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞，用自己的超乎想象的毅力和韧劲顽强的生存了下来，为着自己的理想而奋斗着。
回过头来想想自己，一遇到什么艰难险阻的事儿，就逃的不意而飞，没有那种勇敢前进的精神。霍金却不同，就算自己遇到了多大的波折，也要奋勇直前，而我跟霍金比起来简直是天音之别。所以他这点令我佩服的五体投地！也值得我学习。
说道这儿，不经令我想起了一句名言：命运压不垮一个人，只会使人坚强起来。霍金就是这样的一位典型人物。我的命运比霍金好多了，所以我更应该珍惜现在，珍惜未来，努力前进，将来才能打造出一片属于自己的天地！
今天，我读了《轮椅上的霍金》这篇课文，让我从一个残疾人的生命中领悟道：不管你的人生或生活遇到了多大困难，只要你有理想，不断努力去追求，去做去想，你就能成为一个成功者。
不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，甚至完全瘫痪的霍金来说，是多么的悲惨和痛苦，但霍金却不这样认为。他觉得人活在世上，只要有生命就有希望。虽然他的身体一直没有离开过轮椅，但他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞，用自己的超乎想象的毅力和韧劲顽强的生存了下来，为着自己的理想而奋斗着。
回过头来想想自己，一遇到什么艰难险阻的事儿，就逃的不意而飞，没有那种勇敢前进的精神。霍金却不同，就算自己遇到了多大的波折，也要奋勇直前，而我跟霍金比起来简直是天音之别。所以他这点令我佩服的五体投地！也值得我学习。
说道这儿，不经令我想起了一句名言：命运压不垮一个人，只会使人坚强起来。霍金就是这样的一位典型人物。我的命运比霍金好多了，所以我更应该珍惜现在，珍惜未来，努力前进，将来才能打造出一片属于自己的天地！
在我的记忆中，读过千千万万的故事，惟独《轮椅上的霍金》这个故事使我深有感触。
这个故事中讲述了21岁的研究生霍金不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，他全身上下只有三根手指能动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现，虽然，霍金的身体一刻也没有离开过轮椅，但是，他的思维早已飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞，还说了他冷静从容地面对女记者的问题的一个事情。
瘫痪对于一个人来说，是多么的悲惨与痛苦啊，可是霍金并不这样认为，他觉得人活在世上，只要有生命就有希望。当我读了这个故事时，我也是与那位女记者有着相同的看法，霍金一生都不能离开轮椅，无论是交谈、看书或打字都十分困难，霍金失去的实在是太多太多了，可是，霍金说的那5句话令我非常吃惊与震撼。他说：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……
在心灵震颤之余，我同时也在思考着自己，平时遇到什么艰难险阻的事情就轻易放弃了，没有那种勇敢前进的精神和不断求索的意志，霍金却不同，就算自己遇到了多大的波折，也要奋勇直前，而我跟霍金比起来简直是天音之别，所以他这点令我佩服的五体投地！说到这里，使我不禁想到一句名言：命运压不垮一个人，只会使人坚强起来。霍金就是这样一个人，我的命运比霍金好多了，所以我更应该珍惜现在，珍惜未来，努力前进，将来才能打造出属于自己的一片天地！
关键词：小学语文；生命课堂；转变策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-099-01
在“知识课堂”中，教师常常拘泥于文本、教参、唯教案是从，话语垄断、知识霸权、权威主义。在“生命课堂”要倾听学生的观念，创造条件，让学生产生更精彩的观念。如何实行由“知识课堂”到“生命课堂”转变？
一、生命课堂，呼唤“杂家”老师
在新的形势下，语文老师要找准自己的位置，坚守学科阵地，维护学科特点，努力把自己的课堂打造成学生喜欢的模式，形成独特的风格，既有专业知识的传授，又要有学科品质和风范，要变小学语文课堂为快乐的课堂。
新课标的实行呼唤“杂家”老师，我们小学语文教师要具备较强的科研能力，以构建和谐群体，推进教育公平为目标，逐步摸索与掌握问题学生和谐发展的基本方法，把握其教育的新路径，开辟素质教育新的视角，进一步完善小学素质教育的理论体系。要深入地认识引发问题学生存在问题的深层原因，探讨问题学生教育的路径、方法和措施，采用科学合理的教育策略，使问题学生健康快乐的发展。要培养问题学生独立的自我意识、正确的价值追求和意愿。提高教师人文素养，促进教师专业成长，打造和谐校园，要能创造性地使用小学语文教材，有较强的教学设计能力，充分调动起学生的学习积极性重视教学语言的感染力，在整个教学的过程中突出学生的主体性。在对学生评价方面，也可以运用以学习成绩评价与学生平时表现以及学生互相评价结合的评价机制，从而调动学生的学习热情以及学生之间互相促进的积极性。
二、开放形式，张扬个性化生命
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的学习，归根到底是为了自身的发展，所以，他们学习是否愉快，是否积极主动，要看他是否以之为乐。因此，我们的教学中一定要发挥学生的主体作用，注重学生的个性发展。我们的语文教学，必须改变传统教学中过于狭隘的教学目标，使教学目标向着多元化方向发展，强化学生的观念，增强应用意识，着眼于解决问题的方法上。
在开放的小学语文课堂上，学生不再是孤立的学习主体。师生之间、生生之间、学生与教材之间、学生与环境之间要进行多角全方位的沟通与合作，拓展学生的学习空间，营造一种宽松的学习氛围。
一堂开放的语文课，应该是师生互动的、多边对话的、是合作探究的，为了使教师与学生之间能够进行充分的交流，教师要尽量提出一些激发学生思考的问题，引导学生形成自己的见解。学生发表见解时，教师要善于组织讨论，总结学生的交流。学生之间也要沟通合作，通过合作探究得到自己满意的答案。开放的语文课堂，应该具有发展性特点 教学不是向学生“点式”传递现成知识，而是要把知识活化。学生在“活动”中学习知识，在“合作”、“探究”中发展能力。由于学习是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，因此，教师应把课堂还给学生，
如：《轮椅上的霍金》教学片断：
片断：学生定学习目标
课前呼：主动求学，享受快乐。耶——
让学生浏览全文，然后让学生说说这堂课要学什么？教师在黑板上写上教学目标，根据学生所说作适当的板书。然后围绕同学们定出的目标进入自学阶段。
片断2：根据学生所设目标可以设计一些自学题让学生合作探究。如：
探究1：当你第一次看到霍金时，他给你怎样的印象？
学生可以根据第3自然段，内容用书上的句子作答，也可以说图上的观感，也可以从名言中引申。然后圈出文中关键词，写写你对句子的理解，将文本语言外化为学生的能力。
通过直观的图片与学生心目中的伟人形象作对比，强烈地震撼着学生的心灵，抓住重点词语促进了对霍金残酷命运的理解。“语言不是无情物”，有感情朗读让学生和霍金的心紧紧贴在了一起，促进了学生人性的发展。
探究2：出示并指名读女记者的话：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？” 这是什么句式？你能不改变它的意思，换个说法吗？
师：在记者眼中，命运究竟让霍金失去了什么？请结合课文第3自然段思考。这究竟意味着什么？
在生活的情境中理解霍金的不幸命运，简洁而准确。说话练习促使学生走进文本，并重新构建文本，在与文本的对话中深化了对霍金残酷命运的理解
探究3：指导朗读，理解“深深景仰之余，又不无悲悯”的感彩。
三、学习名言，分享霍金宝贵的精神财富
引导学生理解霍金与女记者的对话，从中感受他勇敢顽强、乐观的人格力量。说话练习再次让学生受到一次伟大人格的洗礼，这也正是语文的工具性与思想性的有机结合。学习名言，总结了全文，又升华了人物形象。
总之，生命课堂重视知识的生命价值，用知识丰富人的内涵，润泽人的心灵，增长人的智慧。如果说“知识课堂”是“加法”，那么“生命课堂”就应该是“乘法”了。
参考文献
[1] 白金侠. 浅谈小学语文课堂有效教学策略[J].新课程学习，2011 （10）.
人应该怎样活着才有意义呢？史蒂芬霍金用行动来回答了这一 问题，上星期，我们学习了《轮椅上的霍金》一课，使我深有感触。患上了绝症后，霍金毫不灰心，顽强生活，无论是学习，还是工作，他都保持乐观的心态。
当我读到“1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被剥夺了说话的功能。”是，心猛的一颤。上帝呀！这对于当时已患绝症的霍金是多么大的打击呀！命运对他太不公平了！以至于“40年过去了，疾病已使他彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出龇牙咧嘴的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。”没有了自己的表情，没有了说话的权利，没有了行动自如的身体，没有了……霍金失去了太多太多，但他的一只意志力却催使他不能放弃。
霍金永远地禁锢在了轮椅上，但他的思维并没有因为这样而被终止。我读着“虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但他的思维却飞出了地球，飞出了 太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。”时，钦佩之情油然而生，霍金是那样热爱科学，甚至与创造了一个又一个奇迹，“他发现了黑洞的蒸发性推论出黑洞的大爆炸……”为人类事业做出了巨大贡献。
“命运压不垮一个人，只会使人坚强起来。”这是伯尔的名言，用来形容霍金是最恰当不过了。
对于困难.苦难，意志薄弱的人掉头就跑，然而意志坚定的人却勇往直前，成功自然属于后者。人这一生，谁都难免会遇到崎岖坎坷，有些人束手就擒，有些人则勇敢拼搏。拿出精神，勇往直前，我们就能看到阳光，胜利就在不远方。
霍金的成功就是一个很好的例子。他最大的魅力就在于他那 不断求索的科学精神和那种勇敢顽强的人格力量。正如一位哲学家所说“苦难是一所学校。许多人的生命之所以伟大，都来自于他们所受的苦难。最好的才干往往是烈火中锻炼出来的。”
霍金的生命维持至今，除了他的毅力和坚强，我想，最重要的应该是他那颗感恩的心。《轮椅上的霍金》一课中曾有记者这样问他：“霍金先生，您不认为命运让你失去太多了吗？”全场顿时鸦雀无声，一片静默，霍金的脸上依然带着那份恬静的微笑。他扣击出了如下一段文字：我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友，对了，我还有一颗感恩的心。我被他的这段话深深地打动了。是啊，霍金意外地多活了40多年，他何尝不要感谢呢？至少，他还拥有许多东西。读到这儿，我想起了一首歌儿：“感恩的心，感谢命运，伴我一生让我有勇气作我自己……”
1942年1月8日，斯蒂芬・霍金出生于英国牛津，曾先后毕业于牛津大学和剑桥大学，并获剑桥大学哲学博士学位。他是国际著名的数学家、理论物理学家，担任着剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。他拥有几个荣誉学位，是英国皇家学会会员。他被公众誉为是继阿尔伯特・爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家之一。2009年8月，霍金曾获得代表美国平民最高荣誉的总统自由勋章。
霍金身残志不残，是一个令人敬佩的生活强者。他不断求索科学的顽强精神，媒介有着连篇累牍的描述。霍金已经成为一个公众熟识的特别符号，一个象征着人类智慧和对命运永不屈服的勇气符号。1963年，他不幸患上了肌肉萎缩症。1970年，他开始使用轮椅。1985年霍金丧失语言能力，表达思想唯一的工具是一台电脑声音合成器。在失声之前，他只能用非常微弱的特殊语言交谈，这种特殊语言只有在陪他工作、生活几个月后才能熟悉。他不能写字，读书时要人帮着将书页摊平后，才能慢慢地逐页阅读。他在轮椅上坐了四十多年，他无助地坐在轮椅上，思想却出乎意料的在广袤时空中任意驰骋，并不可思议地解开了宇宙的许多秘密。
每天，他必须坐着轮椅从剑桥西路5号家里，沿着静静流淌的剑河，一直驶到银街应用数学和理论物理系办公室。他说：“一个人如果身体有了残疾，绝不能让心灵也有残疾。”20世纪70年代他与彭罗斯一起证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他还证明了黑洞的面积定理，即随着时间的增加黑洞的面积不减。他提出宇宙大爆炸自起点开始，时间也随之开始，黑洞最终会蒸发，在统一20世纪物理学的两大基础理论即爱因斯坦的相对论和普朗克的量子论方面走出了重要一步。生活中的霍金，虽然身体的残疾日益严重，但他仍然努力像普通人那样生活，完成自己能做的任何事情。他一直活泼好动，在已经完全无法移动之后，有时他仍然用唯一可以活动的手指驱动着轮椅横冲直撞。
在霍金的世界里，真理和幻想有时只是一线之差。在1970年11月的一个寂静而平常的夜晚，霍金像往常一样慢慢爬上床准备睡觉，他的思维突然触及到了遥不可及的黑洞。一个奇怪的念头蓦地一闪：“黑洞应该是有温度的，这样它就会释放辐射。也就是说，黑洞其实并不那么黑。”这一闪念在经过他3年的缜密思考后形成了完整理论。1973年11月，霍金正式向世界宣布，黑洞不断地辐射出X光、伽马射线等，这就是有名的“霍金辐射”。而在此之前，人们认为黑洞只吞不吐。
关于“外星人”和“时光机器”的两个警告和试图“穿梭时空”奇想，令霍金家喻户晓。多年来他曾在英国、美国、日本、中国香港地区，发表多场公开演说，讲述时间起源、宇宙终结、时光旅行，演说时备受观众欢迎，受到的热情追捧一点也不亚于“摇滚巨星”。
人生就像一盘棋子，一步走错，满盘皆输。而在我们的生活中有同学的帮助，有老师的引导，有亲人的鼓励。但我，是因为有了爸爸，我才变得更坚强了。
爸爸，在我的世界里就是最伟大的，在我困难的时候，爸爸不停地鼓励着我，让我勇往直前。爸爸，就像是一棵大树，在下雨时，我便在那里躲雨；爸爸也像我的指路灯，在漆黑的夜里，为我照明。
爸爸为我做的事，我特别特别想说出来。而这也是我印象中最深刻的一件事。
在我小的时候，一个不幸的意外，我的胳膊被水烫伤了，所以我一直不敢穿短袖，在我长大时，我还为了这件事，对此和家里人吵了一架。但是，就为了这事妈妈为够了心，头发也渐渐的白了，可是我仍然忘不了的。在学校里，要预定夏季校服，我害怕得对爸爸说：“爸，学校要订夏季校服，我该怎么办啊。”爸爸安慰着我说：“没事啦，孩子，这有什么，只是烫在了胳膊，没烫到脸上就算是幸运的了。难道，你也就没听说过霍金的故事吗？霍金的遭遇很惨，只能一生在轮椅上度过，他也不是在逆境中成长吗？孩子，做什么事就要坚强，别怕别人怎么笑你。”‘走自己的路，让别人去说吧。’这是爸爸的名言，爸爸让我懂得在逆境中坚强。
爸爸的这句名言让我懂了很多。爸爸，就是我心中的那一颗大树，也是我一生中指导我的那一颗棋子，那一盏明亮的指路灯！
因为有爸爸，我才会更坚强。
教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金伟大的成就及非凡的人格魅力。
教学过程：一、导入
1.同学们，上节课我们初步认识了霍金，学习了第一部分，了解到霍金……(引读)但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。
那么他的魅力究竟何在呢?
2.出示第8节的过渡句。
3.读并板书。
4.为什么说他充满传奇色彩呢?(太不可思议，命运对他太残酷)
5.命运是如何的残酷?我们一起来学习下面的内容。
二、学习第二部分
1.默读第3节，划出相关语句，说说命运对他如何的残酷？A句“1963年……”理解“卢伽雷氏症”其中哪些词句给你印象最深?体会到了什么?是啊，命运……残酷，让他失去了……B句“1985”中“彻底”一词大家体会到了什么?的确，真的是雪上加霜，命运真的是太残酷。C句“40年过去了……”此句中的“彻底”又意味着什么？看来，命运对霍金真的是太残酷了，病魔如此的折磨，已使霍金不能写字，看书必须……(引读)，读文献时必须……(引读)。
过渡：学习、工作对霍金来讲，显然很难，但坚强的意志让他战胜了病魔，并成了一名物理天才，成为一名科学巨人。
三、学习第4节
从文中哪些语句可以看出他是一名物理天才。出示句A：“虽然他的身体……黑洞。”体会到了什么？(身体禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，研究的领域也在不断扩展，不断深入)师：“这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。”出示句B：“他在大脑中……”你从中体会到了什么？(想法领先于时代，走在科学的前列)师：“就是这样一位仰视苍穹的超人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考，取得了一项又一项重大的科研成果。”
引读：他还被选为……霍金获得的荣誉又何止……出示曾获奖项。师：“凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹，他的确是一个很有传奇色彩的物理天才。”那么，他是如何取得这些非凡的成就的呢？请读第5，6，7节，你是不是有什么新的发现？(忘我工作、不断求索)从哪些词句体会到他忘我工作、不断求索的？(好几个小时、立即)
四、学习第8节至第12节
1.读到这儿，我们已感受到了霍金的魅力，但他的魅力不仅在于他是……更因为他是……
2.但很多人对他还是给予了同情，抱怨命运对其不公，而霍金面对……（引说）
3.霍金听到这个问题，他是怎样的反映?(恬静的微笑)在一般人的眼里，他们认为他失去了什么?从中你读懂了什么?(一点不激动，不气馁，微笑，说明他很乐观)同学们，霍金不能说话，但我们同学能说，饱含你的感情，读出霍金内心的表白吧！
4.霍金直面问题，他的回答是……(出示)读你用心一句一句地读这段话，想想让你感受到了什么？(有理想、有不懈追求、坚持不懈、矢志不渝、乐观、坚韧、满足、幸福)师：“面对残酷的命运，霍金没有抱怨。他想到了有手能活动，有脑能思维，就可不断探究、创造！他便了无遗憾；有着理想、追求、爱别人、被人爱，他便不孤寂。因此，他便感恩命运的赐予，感恩之余便是更加奋发图强，创造辉煌，这荡气回肠的话语深深地震撼着我们每个人的心灵，全体起立，让我们怀着对他无比景仰的心情，齐读这一段话，齐读第12节。
五、升华情感
世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不信、追求不息，这就是轮椅上的勇士——霍金。（齐读课题）他能够生存便是一个奇迹，而他睿智的头脑还不断创下不朽的科学业绩足以证明他是一位生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢意志以及人格力量吸引了大众的注意，更感动了全世界。同学们，学完了这篇课文，你有什么话想对霍金说吗？
六、小结
从同学们的话中，老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界，让我们以霍金为榜样。在今后的学习和生活中做一名强者，去创造奇迹，让老师将搜集到的霍金的名言与大家共享，愿霍金的精神永远激励我们前进、奋发。
七、布置作业
课外阅读《假如给我三天光明》
八、板书设计
物理天才 不断求索 非凡的科学家