春游方案范文

春游方案范文第1篇

1、各带班老师在活动前对学生要加强组织纪律、安全卫生、文明礼貌、行为习惯等教育，强调“七不”规范。努力提升我校的社会形象，让火箭精神在校外发扬光大。同时做好知识性准备，如学校校外教育基地的介绍、鲜花港简介等。对因特殊情况不能参加活动的学生要关注在家安全，与家长做好沟通。

2、结合社会主义核心价值观和“两纲”教育要求，让学生在社会实践活动中，学到更多的知识，开拓视野、培养兴趣、增强实践能力、创新能力，全面提高自身素质。

3、各旅行社导游到教室带学生上车，带班教师配合导游完成整天的实践活动，关心、帮助、教育每一个学生，要有责任心，做学生的表率。活动中如遇特殊情况，及时与年级联络行政老师联系。

4、老师和学生午饭自理，注意饮食饮水卫生，注意合理消费，保证身体的健康。

5、及时反馈活动情况。各班回来后，要做好活动的小结，组织学生进行交流活动体会，表扬优秀，改进不足。能指导学生撰写征文，使社会实践活动能收到好的教育效果。一二年级开展“我是小小火箭娃”绘画比赛，三——五年级各班交2-3篇活动征文比赛，若有摄影作品也可交上来。（活动后两周内交季刚老师处或上传至）

春游方案范文第2篇

关键词：口语交际；小学语文；能力培养

“语”字何解？言+吾，这让我们很容易理解语文是重要的交际工具。它可以教会我们如何与别人交流沟通，因此口语交际能力的培养就尤为重要，但单靠教材中语文园地仅有的几次口语交际训练只是杯水车薪。学生每天都在学习新的知识和接受新的事物，他们会很愿意拿来与人分享。有的学生就能很好地表达出来，但有的学生就说话结结巴巴，找不到合适的词语来表达，语调语气不恰当等等。所以我们应该抓住一切可利用的机会，为他们创造条件，让学生多进行口语交际能力。

一、听中练

口语交际教学是融“听”“说”于一体的教学，并非简单的你说我听，我讲你听。要教会学生“听什么”“怎么听”，学会倾听，才能很好地表达和应对，引导学生注重听说的结合。因此，在每次授课前的预习作业中，我都会让学生搜集课文内容和作者的相关资料。

如，在教学《飞向蓝天的恐龙》时，布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，做好知识储备。上课时听学生大声地朗读资料，其他学生边听边对照自己的资料，适时进行补充说明。这让学生对将要学习的内容有了更充分的理解，既锻炼了他们的语言组织能力，又提高了学生听的能力。

二、疑中练

学生是学习的主体，面对新知识、新事物有着强烈的求知欲。因此，在教学中我们要经常为学生创造质疑、释疑的机会。巧妙地利用这个机会，不仅能训练学生发现问题、提出问题的能力，还可以训练学生口语交际的能力。如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，在题目中我就提出两种截然相反的情感怎么会在一起，让学生带着疑问学习完文章，知道了母亲的“精彩极了”是一种鼓励，是一种爱；父亲的“糟糕透了”是责任心，是对巴迪的严格要求。我先小结两种评价其实都是对巴迪的爱，然后让学生结合自己的生活实际，展开讨论：“想想你是否与小巴迪有过相似的经历，说一说你的真实想法。要求说出自己的观点，并说一说理由。”分组参与，这样就会在组内形成一种良好的交际氛围，他们相互讨论交流的同时，无形中就训练了口语交际能力。

三、动中练

兴趣是最好的老师。创设学生表演情境、联系生活情境都能为学生搭建口语交际能力训练的平台。如，在学习完《扁鹊治病》后，我就创设了学生表演情境。引导学生反复读课文，读好人物的对话，揣摩人物的想法，表演医术高超的扁鹊和固执己见的蔡桓公。之后，先请表演的学生谈谈为什么要演这个角色？又让大家讨论表演得怎么样？学生表演的同时锻炼了口语交际能力，之后的讨论继续训练口语交际能力。这样的氛围极大地提高了学生的主动学习积极性。又如，《颐和园》是一篇优美的文章，学完之后我就模拟生活实际创设情境。学生们争着当小导游，带领其他同学游览美丽的颐和园。教师稍加引导，就会形成一个很好的口语交际场面。

四、写中练

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。在习作教学中，我增加了一个教学环节，在列提纲打草稿之后再让学生说一说：说说自己的想法、写法，说说别人的内容写得如何，相互讨论交流再誊写习作。如，在《走，我们去春游》习作中，什么时候去春游，到哪儿春游，怎么去春游，开展哪些活动，做哪些准备？这些要在出发之前计划好。先分组商量，再各组推荐一名代表在班上交流，小组其他同学可以补充发言。然后评一评哪个小组说得好，安排的春游方案有意义，想得细致、周到。最后制定春游方案，完成习作。这样进行了到口语交际的训练，又让学生将写的内容理顺了。

此外，丰富多彩的课余生活也能为学生口语交际训练提供机会。总之，“处处留心皆机会”，只要我们用心捕捉，细心挖掘，就能为学生搭建好平台，进行口语交际训练。

春游方案范文第3篇

一、 教学目标的制定：舍笼统力求简约合理

科学制定教学目标是成功教学的基础和关键。浙教版教参中的教学目标是专家根据浙江省学生的普遍学情制定的，具有普遍性。我们在实际使用操作的过程中，不能单纯地复制粘贴，而应该根据所教学生的实际情况进行合理取舍，以避免过于笼统。正如奥苏贝尔讲的：“根据学生原有的知识状况进行教学，设定鲜明而集中的教学目标才是根本。”可见，从学生学情出发制定教学目标是关键，只有明确教学目标，舍笼统力求简约合理，才能为学生的品德发展服务，凸显课程的德育价值。现把××老师的教学目标和叶老师的教学目标进行对比。

××老师的教学目标如下：

1. 知道数千年的历史发展，使人类的生活与生活方式发生了巨大的变化，初步了解当前人类生活方式多姿多彩，懂得科技对人类生活产生的巨大影响，并且运用所学畅想未来的生活。能有针对性地开展课前调查，学会整理相关资料，培养分析问题和解决问题的能力。

2. 学生通过课前了解爷爷奶奶小时候的生活，通过阅读搜集各国有世界影响或有独特风格的生活方式，搜集关于科学技术影响人类生产生活的资料。

3. 初步了解人类生活方式多姿多彩，激发学生珍视生活、热爱生活的情感。

叶老师的教学目标如下：

1. 初步了解当前人类生活方式多姿多彩的特点，欣赏并了解各国有世界影响或有独特风格的生活方式。

2. 通过与古人生活比较，知道人类生活与生活方式的巨大变化，激发学生珍惜生活、热爱生活，并引导学生如何更好、更科学地生活。

简约不等于简而不精、约而不丰，简约些其实就是精练些、到位点、合理些。上述两个案例的教学目标相对比，很明显，叶老师的教学目标相对简约合理，更符合学情。因为：（1）它舍笼统，舍去了第一个案例中第二课时的教学目标，即把科技对人类生活产生的巨大影响、畅想未来生活、总结升华等放到第二课时。（2）它求简约合理，考虑到施教班学生的素质普遍较高，因此在激发学生珍视生活、热爱生活的同时，更注重引导他们如何更好、更科学地生活。

教学目标绝不是摆样子的，而是用的，是一节课的方向，必须考虑其合理性。叶老师对教学目标进行了上述定位，虽没有面面俱到，但却简单有效，有所变动、提升。这样经过处理后的教学目标简单高效，合理到位，对学生的启发、受益较大，对学生的智慧、能力和真实的情感发展等产生较大的实际效益。

二、 教学内容的设计：舍繁难力求简明扼要

品德课堂往往以其精彩的教学内容、活泼的组织形式和生活化的教学案例而引人入胜。但有些教师上课时只按教材内容步步为营，这里不敢丢，那里不忍舍，结果使课堂内容过于庞杂，有些知识就像蜻蜓点水，不能深入，教师教得累，学生学得苦，而教学效果却未必好。现把××老师的教学内容设计与叶老师的内容设计进行对比。

××老师的教学内容设计如下：

第一部分是聊我们的生活，感受生活的多姿多彩。先让学生从吃穿住行四方面聊现在的生活，再聊世界各地的人是怎样生活的。第二部分是过去与现在生活作比较，先了解古人的衣食住行以及使用工具等情况，再了解爷爷奶奶小时候的衣食住行。第三部分是科技改变世界，先简介袁隆平研制杂交水稻的故事，再播放瓦特与蒸汽机的故事；了解春节拜年的变化，感受科技发展的魅力；最后小组交流搜集到的科技改变世界的资料，并阅读科技革命的资料。第四部分是畅想未来。第五部分是总结升华。

叶老师的教学内容设计如下：

她以设计一个春游活动方案为主线，从吃、穿、行、娱乐等方面让学生了解我们现在的生活是多姿多彩的，从而引导学生知道如何更好、更科学地生活。课始视频欣赏《美丽的瓜渚湖》，从而激起学生去瓜渚湖春游的欲望。接着思考春游时我们怎么去瓜渚湖，引出“行”；春游时我们应该穿什么，引出“穿”；春游时我们应该带什么，引出“吃”；春游时我们可以玩什么，引出“娱乐”……

最后小结：一次小小的春游活动方案设计，已经引起了我们对生活中出行、穿、吃、娱乐等方面内容的深深思考，如果让你用一个词来形容我们现在的生活，你会想到用什么呢？引导学生说出：幸福、快乐、美满、多姿多彩……

教学内容是教学层面的概念，它主要面对的是“实际上需要教什么”的问题。既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的“重构”――处理、加工、改编乃至增删、更换。由此我们可以知道，并不是教材有什么内容我们就教什么内容，如果我们于不经意间这样做了，就会造成所谓的“教教材”。如第一个案例中的××老师，对教材内容步步为营，什么都不敢丢弃，最后导致课堂内容过于庞杂，学生雾里看花，越看越模糊。

教师与教材的关系应该是“合作伙伴”关系，教师要站得高看得远，把品德教材内容视为一种范例，灵活选用，正确取舍，真正实现“用教材教”而不是“教教材”。叶老师对教材内容就进行了大胆的设计：（1）它舍繁难，舍去了第一个案例中的第三、四、五块内容，并且简约了对古人生活的了解及对社会各地人民生活的了解。（2）它求简明扼要，在处理感受当前人类生活方式多姿多彩这个教学内容时，叶老师仅仅以学生最喜欢的设计春游活动方案为载体，通过比较、讨论等方法，使学生对现在的吃、穿、行、娱乐等方面的活动有了深入的认识，并在此基础上正确引导学生如何更好、更科学地生活。这样学生自然生成了“我们的生活多彩多姿”的情感体验，这样的课学生才真正有所收益和启发。

三、 教学手段的使用：舍奢华力求简化有效

课堂教学的有效实施，离不开教学手段的合理选取和恰当应用。纵观如今的公开课，情境创设、自主探索、小组合作、课件演示等新的教学手段为课堂注入了新的活力，但我们也看到，有的教师片面追求一种形式，使一些课过于“华彩”、过于“花哨”，而效果却微乎其微。我们要努力砍去价值不高的操作环节、方法，舍奢华力求简化有效，努力用简单实效的教学手段来替代。现把平时听公开课时看到的教师们使用某些教学手段的现象与叶老师如何使用进行对比。

教师们如此使用这些教学手段：

“作秀型”小组合作：有的教师在公开课中所设计的小组讨论看似简单，其实课前是花了大量的时间，做了大量的准备。他们甚至包办了学生讨论的内容，提供了学生回答的正确答案，而公开课中所呈现的只是摆摆噱头，并不真实。

“低效型”情境创设：有的教师在公开课前盲目地拍摄录像，大动干戈，效果却极低。

“复杂型”板书设计：有的教师花大量的时间制作精美的课件板书，把原本一支粉笔、一块黑板就能解决的问题搞得错综复杂。

叶老师这样使用这些教学手段：

“引领型”小组合作：

课上，在讨论春游时大家最感兴趣的――带什么这个话题时，叶老师进行了小组讨论。她尊重学生的意愿，真正让学生自由选择主题、充分交流。如在交流水果这一环节时，有学生提到带西瓜，叶老师则顺势抛出问题：带西瓜合适吗？经过学生自由讨论，得出答案：不合适。因为西瓜这种水果一则要用刀不安全，二则个体很大不方便。再如交流饮料时，没有学生说要带上“水”。于是叶老师就进行了以下引导：老师觉得我们所带的饮料中，缺什么也不能缺了它，你知道是什么吗？（水）为什么呢？从而讲解水是人体必需的六大营养素，人体的70%都是水，水是生命之源……如此叶老师把课堂还给了学生，自己则真正起到了一个引领的作用。

“真实型”情境创设：

当学生设计好这个春游活动方案时，叶老师请出轻纺城小学的大队辅导员蒋老师，询问今年是否春游过，并请她评价一下这个春游方案。当蒋老师高度肯定这个春游方案，并表示如果明年有机会能去春游，一定采用本方案时，教室里立刻沸腾起来了，那一刻，学生的情感真挚热烈，感染了现场的每一位听课教师。

“简约型”板书设计：

叶老师引导学生从吃、穿、行、玩等四方面对我们现在的生活多姿多彩进行讨论交流，并在黑板上手写板书进行概括。

行：我们出行的路线很多，要选择最方便的；出行的方法也很多，要选择最安全的。（板书：行――方便安全）

穿：我们有许多衣服，但要根据活动、根据场合选择舒适的服装。还要根据天气、环境等情况选择合适得体的服装。（板书：穿――舒适得体）

吃：我们有那么多水果、那么多饮料、那么多零食可以选择，因此我们一定要带得适量、吃得健康！（板书：吃――适量健康）

玩：生活中处处有规则，我们要学会遵守规则，学会生活。（板书：玩――遵守规则）

课堂小结时，一幅醒目有效的板书自然而成（如下图）。

教学手段的选取必须从教学需要出发，从学生认知规律、恰当使用出发，而不能一味地追求华丽，不重效果，哗众取宠。同样是小组讨论、情境创设、板书设计三种教学手段的使用，前者给我们的感觉是奢华、作秀、不真实，叶老师的则简单、真实、高效。

（1）它舍奢华，它舍去“精美的课件制作”“复杂的情境创设”“作秀的小组讨论”等教学手段，避免了那种热闹背后一场空的现象。（2）它求简化有效，它遵循了“少投入，多产出”的原则，做到简易、朴实。如课中小组讨论，叶老师没有进行课前铺垫，却能灵活正确地驾驭课堂。如课中的情境创设，可谓是“一语激起千层浪”。通过大队辅导员蒋老师在课堂上肯定同学们的春游设计方案，并表态如果明年春游将采用此方案，这么一个简单的情境创设，却收到了不同凡响的教学效果。再如课中的板书设计，师生交流讨论中教师不经意间的记录，却扎实地完成了本课的教学目标之一：让学生初步了解当前人类生活方式的多姿多彩。课结束时自然生成的这幅简洁明了的括号递进图，既把本课的重点生活方式及相关要求明列其中，又显示了它们之间的相互关系，可谓图文并茂、言简意赅，让人过目不忘，效果十分明显。

大道至简，真水无香。品德课堂教学犹如一棵大树，我们应该学会删除那些细枝末节、枝枝丫丫，保留住主枝干，抓住最根本的东西。简约课堂方能造就真实有效，果断放弃也是一种大智若愚。只有懂得舍弃，我们的品德课堂才会更有效，更大气！

春游方案范文第4篇

一、活动引言

为了进一步丰富同学们大学生活，现我班班委会特组织一次春游。春游是班级的一大活动，能够调动大家对班级活动的参与的积极性，增进同学间的友情。在秋游过程中，大家会更好的感受生活，为自己的大学生活留下美好的回忆。

1、组织形式：

主办单位：广东商学院08税务一班

对象：08税一全体同学

2、安排情况：

目的：通过春游舒缓同学们的生活压力，增强同学们的集体归属感和增进同学间的友谊。

时间：2010年2月28日星期六上午7：30～下午5：00

地点：三水市桥鑫生态园

二、前期准备

A、人员安排

总负责人：顾少玲人员负责项目杨滨荣（心理信息员）联系桥鑫生态园吴慧、萧煜（生委）人数统计、经费预算顾少玲、张蔚靖（班长）联系包车、活动当天人数清点、协助采购物资吴慧、萧煜（生委）物资采购庞楚然、黄嘉茵（组委）秋游活动安排及组织杨滨荣（心理信息员）活动主持，调动同学积极性杨滨荣、余超踩点

B、物资准备

需购买物资：

野炊食物类：（推荐）

紫菜、鸡蛋、蔬菜、西红柿、胡萝卜、牛肉、凉瓜、鸡肉、小丸子、鱼皮饺、面包，面条、番薯、鸡翅、零食等。

其他杂项：

沙茶酱，手套，一次性杯子，辣酱，一次性碗，纸巾（卷装），纯净水，米，油，盐，酱油

自带物资：饭盒、筷子、雨伞

三、活动流程

2月21号班长，组委，心理咨询员到桥鑫生态园踩点，并由班长联系生态园相关负责人

2月22日组委写好秋游策划书，上交班长。班长开班委会询问各班委意见后，再对策划书作相应修改。

2月23日早读时将策划书公示给全班同学看，征集意见。

2月24日修改后交给辅导员老师审批。

2月25日老师通过秋游方案后，各人开始针对自己任务开展工作。人数统计及经费预算要在今天给出明确数据。

2月26日联系包车的今天搞掂，心理咨询员和组委协调好秋游当天的活动需要准备的活动项目及活动分组方案。

2月27日班长收集活动分组名单，并安排一个男生宿舍帮忙生委出去采购，然后安排2个女生宿舍帮忙对野炊食物进行必要的处理。生委在今天内完成物资采购及相关处理，并安排好明天物资的搬运人员。

2月28日

PART1野炊分组

春游前（暂定2月28号）确定参加的同学自由分组（同性不能超过5个），全班共分成5个小组，每小组9个人，多出或不够人的组到时候再作安排。分组名单确定后各组将名单交给黄嘉茵，由黄嘉茵负责分配好到时烧烤炉的使用。

PART2当天流程

时间内容

7:15准时在校门口集合，清点人数。简单说明春游注意事项。

7:30上车，出发到桥鑫生态园。

8:00到达桥鑫生态园

8:05到达中午集合地点，说明游园注意事项。

8:10～9:30同学们自由在生态园内游玩

9:40～11:30以宿舍为单位利用园内设施举行体能竞技赛（附加说明1）

11:40~14:30野炊

14:30~16:30水上娱乐项目（附加说明2）（视当天气温而定，气温不允许的话就改成其他娱乐活动）

16：40由班长对秋游活动做个小总结，清点人数，准备返校

17：00上车

17：30到达学校，春游结束

四、后期处理

1、野炊结束后，每个宿舍的宿舍长和班委负责清理现场。

2、先由各室长向本宿舍人员调查一下大家对本次秋游的满意程度，再由室长反馈给班长。

3、班长针对秋游开一个班委总结会。

五、注意事项

A、前期注意事项：

1、物资购买的时候一定要注意活动经费，而且买东西一定要开收据！没收据开的自己用一张纸记下，让摊主签名确认。

2、各班干一定要准时完成自己的任务，以便大家顺利开展接下来的工作。

3、生委需要人手帮忙的时候要尽早跟班长提出，让班长安排。

4、注意买回来的食品一定要洗干净。

5、心理咨询员要注意调动无故申请不参加的同学的积极性，如果不是特殊情况，要求全班都要参加。

6、组委注意人员分组的情况，觉得不太妥当的做适当调整，务求在满足大多数同学分组意愿的情况下也能让现场气氛足够活跃。

7、由于春游的地点是生态园，所以要事先提醒大家准备好一些蚊怕水之类的东西。

8、每个同学保证自己电话要有充足的电，以防大家走失不好联系。

B、中期注意事项

1、春游当天一定要保证大家都准时到场，不允许出现拖拉现象。

2、注意提醒同学在游玩过程中注意保持自己作为一个大学生的形象，不做低素质的事（如乱摘花果等行为）。

3、因为到时可能会有水上活动，所以先让大家准备好一套衣服和拖鞋以备湿身可及时更换。

4、在中午集合前半小时，由组委和心理咨询员继续组织体能竞赛，其他班委开始准备野炊的物品。

5、强调游园的时候不能单独行动，至少要有3人以上集体行动以保证大家人身安全。

6、野炊期间注意防火。

7、体能竞赛中难免会有同学有擦伤等小事故，所以要先准备一点止血贴。

六、突发事件及应急方案

1、22号前物资没准备好

解决办法：生委跟学校附近几间餐厅联系一下，争取从餐厅中购买所需要的食物等，实在不行的话，生委22号先买完东西再过去生态园

2、购买物资资金不够用解决办法：尽量买一些便宜点的，不够钱的情况下就不买那些较贵的食品。

3、客车中途故障

解决办法：组委组织大家在车上做些小游戏或者唱唱歌，如果车子是长时间不能动的话就要求司机联系另一辆车来载我们或集体下车去搭乘公交去生态园。

4、游玩过程中有人走失

解决办法：电话联系不上的话就发动全体同学去找一下，还不行的话就联系生态园的工作人员请求帮助。

5、野炊过程中有人感到不舒服

解决办法：视情况决定，严重的立即送往三水医院

6、体能竞赛中有同学受伤

解决办法：同上

7、活动中出现冷场情况解决办法：全体班委一起发动大家参与来改善气氛。

校园郊游活动方案（二）----2011年小学春游活动方案

一、活动主题：

为了给学生提供亲近自然，感受生活的机会，培养学生爱祖国爱家乡、爱大自然的情感，进一步增强环保意识，我校特开展主题为“亲近翡翠湖、踏响春天旋律”社会实践行动，提倡“绿色春游、文明春游、低碳春游、快乐春游”。让同学们感受春天带给我们的美好景色，走进大自然，融入大自然、爱护大自然。

二、活动要求：

1、各班组织“绿色春游、文明春游、低碳春游、快乐春游”社会实践活动。

2、开展“亲近翡翠湖、踏响春天旋律”征文征集活动，每班上交3篇作品，大队部进行评选。

3、整个活动与日常行为规范教育、礼仪教育活动相结合，让学生讲文明，守秩序。

时间：2011年4月30日（星期五）上午9：00出发。

三、活动主题：亲近翡翠湖、踏响春天旋律

四、活动地点：翡翠湖

五、活动要求

（一）安全教育：

（1）乘车过程中不要把手、头伸出窗外。

（2）一切行动听从老师指挥，紧跟队伍，不掉队，在队伍中行走不喧哗，不拥挤，不吃东西。

（3）不玩水，不去小溪边玩耍，不攀爬石头，树木；

（4）不钻草丛、树丛，不做危险游戏；

（5）不触摸电线。

（6）在老师视线范围内活动，不得随意离开，有事离队要向老师请假并结伴而行。

（二）文明教育：

1、在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生；

2、在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗；

3、在游玩过程中要注意行为文明：不追跑打闹、不损坏公共财物，在游玩过程中做到文明、安全。

六、春游注意事项：

1、为保证早上出发前的安全与纪律，班主任做好出发前的组织工作。

2、爱护花草树木，严禁破坏公共财物。

3、以班级为单位活动，不独自行动，不玩危险游戏，一切活动均听带队老师的指挥。

4、建议学生讲究节约，带适量的物品，不宜多。动员不带相机等贵重物品。如果带了，请教育好注意保管。

5、不随地乱扔果皮纸屑，每人自带一个塑料袋，以便装垃圾。

6、不参加的学生一定要家长写好请假条，同时班主任电话联系确定。

7、活动结束后，对学生强调一定要立即准时回家，不能在路上、同学家逗留。

8、统一穿校服、穿运动鞋。

校园郊游活动方案（三）----高二年级部组织学生春游活动的实施方案

一、活动主题：亲近自然领略风光体验胜境激发热情

二、活动目的：通过寻找和观察春天的美景，感受大自然的美丽风光，丰富学生课外生活，开拓学生视野，激发学生热爱大自然的情趣，培养学生爱家乡、爱祖国的情感，同时让学生的身心在活动中得到放松，在磨练中得到升华。

三、活动内容：

1、时间：2011年5月13日

2、人数：学生753+3人教师44+15人子女17人共832人

3、地点：江苏无锡

4、内容：领略无锡鼋头渚美丽的风光；举行“期待—2012de精彩”主题活动。

四、活动准备：

1、根据自愿原则，学生自己报名参加活动，填写自愿报名表，并要求学生与家长及时取得联系。校园及时通也将这一信息告之学生家长。

2、统计参加活动的学生和教师人数报旅行社办理保险手续，年级部自留5份。

3、联系旅行社安排好春游活动路线，制订好实施方案。

4、召开年级学生大会，进行纪律教育、社会公德教育和安全教育。周五下午第四节课全体外出活动的师生集中开会。对因故不能参加春游的学生，安排好在校进行学习活动，由值班教师负责检查督促。

五、具体要求：

1、要牢固树立“安全第一”的思想。全体师生要牢牢记住：“安全重于泰山”。班主任要在活动之前对学生加强安全教育，要求学生在整个活动过程中自始至终遵守纪律，听从带队老师的安排，决不单独行动。提醒学生注意饮食卫生，不吃不清洁食物（反对铺张浪费）。带队老师要认真负责，把学生的安全放在第一位，不论何时何地，都要陪同在学生中间，时刻关注学生的活动情况，处理好偶发事件。师生都不要单独离队，要记住集中地点、时间。

2、要强化相互关心、协作共处的团队意识。所有学生一律穿校服，佩带校徽。全体师生要注意自身形象，言行举止要文明，不说粗话脏话，不乱抛果壳纸屑，不损坏公共财物，积极维护学校声誉。同车的师生要互相关心、互相帮助，要有集体意识。乘车、排队时不拥挤，要有秩序，要有谦让精神。碰到有困难的同学(特别是晕车的同学)要主动予以照顾。

3、组织学生进行好活动总结。活动结束后，班主任要组织学生进行总结，让他们谈收获、谈体会，深刻领会活动的重要意义，同时帮助他们寻找活动过程中表现出来的好人好事以及存在问题。

六、安全保障：

1、各班召开一次主题班会、对学生进行安全教育，提出安全具体要求。年级部召开会议，对全体学生进行专题的春游活动安全教育，增强学生安全防范意识和自我保护能力。

2、加强管理和监控措施，各班级增配带队教师，对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。

3、与承运单位签订交通安全责任协议，与承办旅行社签订有关安全协议，办好人身意外伤害保险手续。

春游方案范文第5篇

关键词：互动 口语交际

中图分类号：G623.2 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.160

口语交际是一种口头的言语表达方式。在现代信息社会里，能够自如得体、恰当准确地借助口头语言表达自己的思想感情，能够借此与他人达成良好的沟通，形成和谐的互动，既是现代人必备的一种素质，也是在未来社会里生存与发展必需的手段。《语文课程标准》（以下简称《标准》）中明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

“口语交际是听与说双方的互动过程。”《标准》给口语交际教学指明了方向。每一堂课都应该为学生口语能力的发展创设具体的交际情境，采用灵活的形式组织教学，培养学生口语交际的能力。笔者在语文教学中做了如下口语交际教学的尝试：

1 激发兴趣使学生想说

口语交际要选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。例如四年级下册“春游的建议”，让学生一步步学会如何设计春游方案。教师通过导入谈话激发兴趣：春天的景色这么好，我们当然要去春游，可是我们什么时候去？去哪儿呢？你最想去哪儿春游？为什么？学生交流：到讲台前向大家展示课前收集的关于春景的图片、照片，采集的各种声音，口头介绍，看录像，引出“春游”。学生自由读交际要求，分组商量，再推荐一名代表到班上讨论交流：这次要什么时候去春游，到哪里春游，开展哪些活动？做哪些准备？在春游中有哪些注意事项？然后评一评哪个小组说得好，安排的活动有意义。最后，全班同学商定一个春游的方案。

在这样的双向互动的交际过程，学生有了浓厚的交际兴趣和强烈的说话欲望，教师不失时机地给学生以鼓励，挖掘更大的交际潜能，使学生想说，培养了口语交际能力。

2 指导交际方法引导说

口语交际的目的是让学生会说。在整个交际情境中，必须让学生动眼、动耳、动脑、动嘴，使学生看、听、思、说等多种能力得到培养、提高。因此，在口语交际训练过程中，教师要适时地指导学生学会观察、想象、听话和说话的方法。

苏教版教材中有的口语交际课配有插图，教师要指导学生弄清图意后，边观察边动脑，加以合理的想象，按观察顺序讲出来。如五年级上册“说说漫画”，要求学生观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景，将四幅图的意思连贯地说出来。学生认真看图并思考并讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容？学生小结出图意，再讨论：这幅四格漫画可以怎样命名？（《一张令人发笑的照片》）第二幅图应该是个什么内容？（晓鸣拍的是什么情景？为什么笑得前仰后合？）再进行分组交流。每组指派代表说出他们的想象，教师以鼓励为主，让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。

口语交际课上，教师要教会学生观察方法，善于激发学生的想象，学生掌握了交际的基本方法，逐渐养成边观察边思考的好习惯，在实际的口语交际过程中能力不断得到提高。

3 多向互动创情境练说

在口语交际教学中，要注重创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。例如五年级上册口语交际“学会请教别人”，要求学生能把请教的问题说清楚，同时要注意有礼貌，说话得体，能看课文插图学会在几种场合下向别人请教的方式。教学中，引导学生结合插图，展开合理想象，思考：在这几种场合怎么向别人请教？小组内互相讨论怎样把问题说清楚，又能根据人物年龄、身份的不同把话说得得体、有礼貌。小组内互相练说。教师行间巡视，进行个别纠正与辅导。请一位学生说，评议有没有达到两点要求（说话是否清楚，是否有礼貌）。指名上台分角色表演，师生评议。最后，教师进行评价小结：我们向别人请教问题，要把请教的问题说清楚， 同时还要注意有礼貌，称呼要符合别人的身份，要用“请”“能告诉我吗”，最后还要说声“谢谢”，以此来提升学生口语交际水平。口语交际时，要想象请教时的内容、神态、语言、身份等。这样的训练不但让学生学会怎样请教别人，会用礼貌用语，还能强化学生的口语表达能力和表演能力。

这样，利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，在情境中练习，在情境中发展，有利于提高学生实际口语交际能力。

4 挖掘资源引学生多说

生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。学会观察生活、思考生活，口语交际才能入门，提高口语交际水平也才有希望。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，平时要用心捕捉生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力积极参与，在这一过程中发展学生的口语交际能力。比如，学校新楼建成了，我们来夸夸新教室；同学过生日，要不要送礼物；新转入一个同学，大家怎样说欢迎辞；五一节旅游归来，你看到了什么？想到了什么？母亲节来临，你想对妈妈、女老师说些什么；寒（暑）假生活多姿多彩，你想对同学和老师说什么，等等。《标准》强调要努力建设开放而有活力的语文课程，沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系。笔者引导学生在放学路上，认识路边的店名、广告牌，旅游时记住景点名称，并设问当你遇到不认识的字，该怎么办？每天看（听）新闻，说给同伴听听。这样的作业学生乐做，既感兴趣，又在玩中锻炼了口语交际能力。

通过这样的教学实践，口语交际课真是“动”了起来，课堂上师生互动，生生互动，群体互动，有听有说，有评有议，创设多种多样的交际情境，使学生走出课堂，走向社会，走向生活。

参考文献：

[1]朱家珑.义务教育课程标准（2011版）案例式解读――小学语文[M].教育科学出版社，2012：185-189.

春游方案范文第6篇

为了追求这幸福，在班级教育中，我树立了以生为本的教育理念，这里的“生”是指班集体中的每一个学生个体，既包括绝大多数学业平凡的学生，也包括那些身上有缺点、总是犯错误的学生。我不仅要对学生的学业负责，更要为每一个学生的生命质量负责，要为学生幸福的人生奠基。

■ 破解每个学生的“心灵密码”，为学生的成长量身打造班级文化

每个学生都有自己的文化背景，当学生们以班级的形式集合在一起，他们就自然而然地将各自的文化交融在一起。所以，班级文化会因学生的不同而独一无二。班主任要把每一个学生当做具有独特性和唯一性的生命个体来了解和对待，实施符合人性特点和规律的教育。

为了追求这样的境界，14年来我养成了一个习惯，那就是从每天走进校园开始，就默默地观察每一个学生：他们的健康状况、性格爱好、一举一动，我都看在眼里，记在心上。不管有多忙，我不对学生皱眉头；不管有多累，我都不忘每周和学生坐在一起，听他们说说心里话。多少次，我停下回家的脚步，耐心地聆听学生的求助；多少次，我阅读学生的周记、来信，深思熟虑后，写上悄悄话……

彬彬和杉杉是刚转到我班上的一对兄妹，开学一个月以来，作业本上的家长签字、家长通知上的回执统统是他们自己的“作品”。面对他们的表现，我没有去质疑他们的诚实。因为我悄悄地证实了一件事：他们的父母离婚了。我深知在他们面对人生挫折时，我应给予他们支持和帮助，而不是指责和批评。我更加细心地关注他俩的学习生活。后来，我偶然看到了一个日本作家写的离异家庭子女的故事――《一颗豆粒》，我把这本书送给了这对兄妹，书中夹着这样一张书签：生活的磨难里，子女的成长是家长最大的财富。一句话，一本书，使学生对我的教育少了一分抵触，也使我的教育多了一份温情。

“以生为本”的班级文化，不是对学生个体的迁就和溺爱，是用专注、耐心、宽容、热情搭建起来的与学生交流的平台。在这个平台上，我们的教育才是有针对性的，充满爱的，才是对学生“准确”的教育。

■ 确立班级民主的“议事制度”，与学生一起共同打造班级文化

“我的活动我做主――春游方案竞标大会”是学生们最喜欢的主题班会之一。在班会刚开始的时候，各竞标小组都站在自己的角度极力夸奖自己推荐的景点，现场火药味十足。这时，我告诉大家在最喜欢的春游活动调查中，大家都认为与老师、同学一起参加春游才是最快乐的！在后来的辩论中，各竞标小组都将重点放在了集体活动的设计上。在即将集体表决时，主持人对每个竞标小组进行了采访：“如果你设计的春游方案没有被采纳，你还会参加今年的春游活动吗？”班会前还势在必得的学生笑着说：“今年的春游去哪里都不重要了，不管哪一份方案胜出，我们都相信这会是我们最快乐的一次春游。

“老师，上学能带手机吗？”“校园里能不能吃口香糖？”“我们在教室里的座位能不能让我们自己做主？”……几乎每一位班主任都遇到过类似的提问。这时，只要班主任拿出学校纪律这把“上方宝剑”，一切问题都会烟消云散。但看着学生们明亮的眼睛，我没有急于做答。而是组织学生展开讨论，在全班达成一致认识的基础上，制定了相应的班级公约，大家互相监督，在享受权利与方便的同时，提高自我约束能力。

民主的班级议事制度不仅解决了一个个具体问题，而且引领学生登上更高一级台阶，站在集体的角度更全面地思考和审视个人或部分人的愿望，用辩证的目光去分析一个事物的两面性，用一种阳光的心态表达自己的愿望，用集体约定的方式提高个人的自我约束能力。我认为，班级文化的主人是学生，班主任是班级文化的引导者，却不是独裁者，我们应该以学生的成长需要为中心，使集体健康的氛围成为每个个体健康成长的坚强后盾，从而在更宽广的平台上实现学生成长的主体性。以生为本的班级文化，才能使每个学生都感受到生命积极的存在状态――投入、倾注、热力四射、兴味盎然。

■ 激发学生自我追求的内在动力，用每个学生的成长故事丰富班级文化的内涵

“芭蕾女孩”李月在汶川地震中失去了左腿，同年8月，李月成为了我们集体中的一员。为了帮助她尽快摆脱灾难的阴影，更快地适应正常的学习环境，也为了教育更多的独生子女学会关心，我们班成立了“护月使者团”。我和全班同学都主动报名成为了志愿者，为李月补课，每天推着她行走在校园中，照料着她的生活。

我没有想到更大的考验还在后面。李月在亮相残奥会开幕式后，成为闻名世界的明星，她小小的心灵里滋生着优越、敏感和孤独。当她习惯于被照顾，满足于被关注的时候，同学们也在内心深处发生着变化。李月被帮助后不以为然的表情，让同学们感到很不舒服；李月奔走于各种社会活动后表现出的傲慢态度，让同学们心中很不平衡。此刻我才深刻地意识到：在生活上帮助李月容易做到，更大的挑战是在精神上帮助李月站立起来。于是，我一方面鼓励李月要依靠自己，学会独立生活，能自己做的尽量不用别人帮助；一方面引导同学们学会换位思考，奉献爱心不仅意味着给予帮助，更意味着理解和包容。从那以后，“护”在李月身边的同学渐渐少了，但大家对李月的鼓励和认可越来越多了。在同学的鼓励下，李月开始勇敢地面对灾难，面对残缺的身体，面对生活中的一切困难。在集体庆祝12岁生日的时候，李月给妈妈写了这样一封信：“我终于能够独立走路、独立生活了。妈妈，您终于可以放心了。我不会再让您为我的生活四处奔波，我一定会成为一个坚强的普通人！”李月在六年级毕业前出了一本书《我心永舞》，我和同学们纷纷赶到新书签售会上为李月加油助威。怀着对生命的崇敬和热爱，沉淀着对生命的理解，同学们不但更加珍惜自己健康的生命，而且真切地体会到了人与人之间相互包容、相互支撑的力量。

李月的成长故事丰富了班级文化的内涵，使得以生为本的班级文化闪烁着生命的光芒，指引着我们建构阳光般的心态和健康的人格，使每一个学生的内心变得强大起来，富有力量。

■ 培养心怀感恩的榜样意识，班级文化烙印在每个学生的身上

“如果没有您，我的心灵将是一座空城……”这是一位毕业生的毕业留言，“想当初，家长把我送到寄宿学校来的时候，就是想让我学会过集体生活，但在人来人往的校园里，我却是寂寞的，孤独的……”面对着这些不懂得人际交往、无法真正融入校园生活的学生，我在他们12岁生日来临之际设计了一系列的感恩活动。

我们首先开展了“爸爸、妈妈，我们长大了”的主题活动。班会上，学生们纷纷带着自己年幼时与父母合影的照片走上讲台，讲述真情故事。同时，我们还开展了为家长“报告一个喜讯”、“做一件力所能及的家务事”、“许下一个承诺”的“三个一”活动。

教社会课的吴老师要退休了，学生们秘密策划了送行仪式。下课铃响了，全班同学齐刷刷地起立，给老师行鞠躬礼，一张张自己制作的祝福卡送到老师手上，泪水浸润着拥抱，温暖着老师的心……

我还组织学生举行了一次校园真情体验活动，学生们先后采访了食堂、维修组、保安组、保洁小组、医务室、寄宿部等六个部门。学生了解到，食堂里的师傅们是校园里最早开始工作的人，却是全校最晚吃饭的人；一个普通的周一，保安叔叔要往返教学楼三四十次，为同学们传送家长送来的学具达100余件……对寄宿部的采访更让学生震惊――当他们得知生活老师每晚只睡4个小时，当他们亲身体验了副班主任每晚回到教室进行消毒的辛苦，在宿舍里一直“表现活跃”的淘气包们不但在镜头前感叹着老师的辛苦，并策划着要给副班主任崔老师过生日……

在2009年的国庆阅兵训练开始时，我精心设计动员会，提出“祖国庆典需要我，报效祖国在今朝”的口号，全班39人都积极报名，成为了全校报名人数最多，训练中出勤率最高，国庆当天上场人数最多的班级。在国庆练队最为艰苦的时候，我鼓励学生用实际行动证明：爱国从来都是具体的。身边不畏骄阳的女生、不再掉队的胖墩儿、脸上落了飞虫还一直坚持不动的男孩、姿势始终标准的老师……都被学生们写进了自己的训练日记。全班涌现了众多的小标兵、小模范，本班也被评选为国庆练队过程中的模范中队。国庆阅兵表演归来，我已提前悄悄地和家长们策划好，在校园里举行了隆重的欢迎仪式，学生们惊喜万分，备受鼓舞！以生为本的班级文化开阔了学生的心胸，学生们的眼中不再只是自己，他们学会了关心，学会了感恩，学会了奉献，他们的心灵是充实的。以生为本的班级文化提升着学生对生命价值的认识，建设着学生丰富多彩的精神家园！

春游方案范文第7篇

MARBLE MIXER

“MARBLE MIXER（互动弹珠）”是出游之中不错的一款消遣品，当你和朋友们嗑瓜子累了，聊天乏了时，就邀上3位朋友一起桌游一把。这款游戏提供3个模式，整体画面风格非常鲜艳，玩家通过划动手指控制弹珠的力度和方向，随着中央大转盘的转动，最终要看哪位选手落袋的球最多，手指的灵活度和反应的机敏度非常重要。与天斗，与地斗，不妨来试一试与人斗的其乐无穷。

天籁K歌

如果你早就厌倦了KTV中昏暗的灯光和躁动的气氛，那么把KTV搬到空气清新，阳光明媚的郊外又是怎样一种情调呢？老友们围坐在一起，男生女生互相飙歌早就成了一种传统，而“天籁K歌”这款应用则给这种传统加了一点料，它不仅提供了庞大的MV曲库，而且其音质效果非常不错，如果你们随行带了几台迷你音响，那么别忘了把“VonBruno Microphone”也下载到手机中，那么手机就能充当一个麦克风，两款软件搭配起来，完全可以尽情High歌。

King of Opera

当在大家聚在一起谈笑之际，除了杀人游戏、三国杀之外，多人APP游戏也成为了春游的新宠，比如这款“King of Opera（歌剧之王）”，它的对战模式有多种可选，最多可满足4人同时对战，在游戏中，玩家控制属于自己的歌唱家抢占舞台上的灯光，大腹便便的他们一个个身着华丽的礼服，你的任务就是将其他人用大肚子撞下舞台而独享台下的一片掌声，一局游戏共有三幕，每一幕时间为90秒，三幕都完成后累计得分最多的歌唱家就是胜利者，此过程操作简单却能达到“独乐乐不如众乐乐”的最大化效果，为春光另添一抹灿烂。

ATM Finder

除了内急之外，囊中羞涩未尝不是结伴春游出现的尴尬之一，面对好不容易才约到的美女却发现银子没有带够，而游玩之地又偏偏不支持刷卡业务，这可真称得上是人在途了。而ATM Finder会让你一秒钟还原高帅富的本相，用户启用这款软件可以查找离自己最近的并且手续费最低的银行或ATM机。它覆盖了全国数十万ATM机网点，而且可以随时浏览切换手机银行，银行官网和客服电话等，给你的春游加足马力。

墨迹天气

“墨迹天气”能为你预定一个合适的黄道“春”日。清新的界面上会显示实时和未来四天的天气情况以及温度走势，清晰罗列的各项指数也能为春游计划把舵导航，如女朋友的化妆指数，朋友们的穿衣指数，紫外线的照射强度等等，其中语音播报功能也是人性化的设置之一。

First Aid Handbook

“First AidHandbook”可以充当各位朋友出游时的生活委员。应用打开之后很像一个待检索的词典，一目了然的分类界面十分方便用户在紧急情况下查找良方，要知道急救可是个争分夺秒的活儿。除了常见急救栏和内科、外科等分科外，软件把“户外意外急救”独立成项，如果你觉得春游中不会出现威胁生命的情况，那么应用提供的晒伤、崴脚、户外迷路、行驶汽油不够等诸多解决方案对你一定非常实用。

快牙

在春游的旅途当中，肯定少不了把拍下的照片，好玩的游戏和好听的歌曲互相分享的环节，但是大家的手机系统不一样，而且蓝牙传输的速度又不太给力，而“快牙”则可给大家的分享加足马力。这款软件突破了iOS和Android的平台局限，手机之间可以随意以高达2Mb/s的速度传输应用软件和影音资料，在一分钟内就能满足120张照片，30首歌曲或1部电影的分享，而且最多支持五款手机同时互联互传。有了它，旅途中的一切都能随时随地地实时分享。

RichMan

划拳喝酒未免有失风雅，麻将扑克又落入俗套，不如几个人拿出iPad玩一把“RichMan”更能增添几分乐趣。这款怀旧味十足的多人游戏推出了许多新的人物和地图，而且其画面感和趣味性几乎比拟PC版本。边投掷骰子，边吃着美食，边扯着闲篇，游玩的乐趣不过如此无忧无虑吧。

露营助手

如今很多达人都厌倦了以往的游玩方式，而是利用周末的时间与好友在附近的郊区或山区进行一次简单的露营，这逐渐成为一种新的春游方式。在此之中，“露营助手”可以让你在野外与春姑娘的接触更加安全，它把手电筒、指南针、定位等功能集于一身，可以短信和邮件的形式向外界发送用户当前的坐标，其莫尔斯信号闪烁和电子驱蚊器也非常人性化。

Dermandar Panorama

相比聚餐式的欢乐一堂，摄影式的春游则多了一份心态的宁静和景色的美丽，那些专业的单反相机必然是最佳主角，但是移动达人们总是慧眼识珠，在App Store中选择了那些“够资格”的摄影应用来定格这个季节的风采。Dermandar Panorama这款全景摄影软件可以使那些没有广角属性的设备，在广阔的景色天地中捕捉下360°全景映像，除此之外，它还能录入声音，记录地理位置等，方便用户进行分享等操作。

噢粑粑

当大家沉浸在春色宜人的大好时光之际，内急突袭的你找不到卫生间岂不很尴尬。随地解决？难免大煞风景！这款听似搞笑的“噢粑粑”就是一款快速定位用户附近卫生间的软件。它按照地理位置会为内急用户列出附近20个公厕，并附路线指引，而且还能显示出该卫生间的蹲位和手纸信息，当然后者信息基于数据库的问题尚有不准确的情况，但随着“粑粑用户”分享上传越来越多的厕所信息，相信不久的将来必会呈现“游玩零负担，吃喝拉撒不叫事儿”的局面。

滴滴打车

春游方案范文第8篇

选择有大有小，大到事业、职业上的选择，比如，高考分数出来了，考生该选报哪所大学、哪个专业？小到生活用品的选择，该买哪个品牌的洗发水？买哪个摊头的小青菜？———一般说来，人们面临的选

择多数是个人性质的，但也有些选择，却关乎众人，因而非做集体选择不可，也因而，它们要复杂、困难得多。

集体选择到底有多难？曾经听说过这样一件事：某居民小区因连续发生了几起入室盗窃案件，从安全上考虑，许多居民要求物业公司在大楼门口装上电子应答式防盗门，费用可由楼内各户均摊。物业公司经过研究，决定统一安装。但安装到其中一幢楼时，一楼的两户人家却跳出来反对，态度十分坚决。楼内其余10户起先以为他们不愿意出钱，遂决定由他们10户来均摊费用好了。但一楼的仍不同意，原来，他们是担心一天几十次的开门、关门声，将使他们不堪其扰……2、3年过去了，这幢楼的电子门始终装不上去。

再有一个例子。单位组织春游，组织者为了能让尽可能多的人参加，提出了几个方案让大家讨论。那么，到底是去杭州看西湖？还是去扬州品尝富春包子？或者，干脆远一点，是去安徽看徽州建筑？还是去温州玩雁荡山？———可以想见的是，即使讨论上几个小时，也总不能形成统一的意见。所谓众口难调，选择越多，集体的规模越大，集体决策便越是困难。不论采纳哪种方案，总有人不满意、不参加。无怪乎现今越来越多的单位采取了发放年度“旅游经费”的形式———变集体选择为个人或家庭的选择了。

生活中，这样的例子俯拾皆是。相比个人选择，集体选择为什么总是这么困难？这其中的原因很多，很复杂，这里只讨论一点，即：作为选择之依据的偏好问题。个人比其他任何人都更清楚自己的偏好，因而个人选择相对容易且有效率。但是，作为集体选择之依据的“集体偏好”却并不是显在的，它的形成需要通过一定的机制，来对个人的偏好进行揭示和加总。

要形成集体决策，必要先了解集体中的每个人的真实偏好。这首先就是个困难。举例来说：某小区物业公司想建几个网球场，在做民意调查之前，如果物业公司事先声明：网球场建成后，所有小区居民都可以免费使用（公共品），但建网球场的费用要由表达建造意愿的小区居民均摊。———可以想象，居民会尽可能地隐藏自己的真实偏好。反过来，如果事先声明：建造网球场的费用由物业承担，建成后居民可免费使用，那又会怎样呢？无疑，居民将不由自主地夸大自己对网球场的偏好。———由此可见，偏好的揭示是多么困难啊！即使现代通行的投票方式，由于交换选票、收买选票、利益集团以及策略性投票等问题的存在，事实上也不能完全显示投票人的真实偏好。肯尼斯·阿罗的“投票悖论”和“不可能定理”直接表达了对这种“投票民主”制度的怀疑。

其次，偏好的加总也是困难的。典型的两种加总办法是“多数票决策机制”（majorityrule）和“一致同意规则”（unanimityrule）。前者是最通行的偏好加总办法，即：视多数人的偏好为集体偏好，集体选择便依此而定。例如，在上述“电子门”的例子中，用这种办法，10：2！那就必须“少数服从多数”，即便是一楼的夜夜失眠，电子门也非装不可！但是，如果换一个角度，从公平的角度，少数人的权利是否就能如此理所当然地被践踏？“一致同意规则”则是指一项决策或议案，须经全体投票人一致赞同才能通过。换言之，每个人都有一票否决权。———如果说“多数票决策机制”可能成为一种“多数人对少数人的暴政”，那么后者则可能成为一种“个人对集体的暴政”，用上面“春游”的例子：任何旅游方案，只要有一个人反对，大家就都别想去了！

经济学家维克赛尔最先指出：一致同意规则能实现资源配置的帕累托最优，因为每个人都是同意的，因而每个人的偏好都能得到满足。公共选择学派的布坎南和塔洛克在《一致同意的计算》中对此加以了发挥。他们认为集体选择应考虑两项成本：效率成本和决策成本。一致同意规则的效率成本为零（帕累托最优），但决策成本太大，因此，理想的集体选择机制应是能使这两项成本之和达到最小的那种，即：“最优多数规则”（optimalmajority）———只要成本最低，有多少人同意都行！———这里用的，是典型的经济学方法，它唯一的长处可能是：让人们清楚地看到了用经济学来解决“一切问题”到底能够走多远。

春游方案范文第9篇

春游是共识，也是期盼

郊游属于短途旅游，因出行季节不同，有春游和秋游之分，但春游更受欢迎。

春日郊游，古时叫做踏青、踏春。我国的踏青习俗，至少可以追溯至春秋时期。《论语・先进篇》就记述了孔子与学生春日郊游的事：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”千百年来，这种习俗相沿不衰。民国时期，著名教育家陶行知先生也曾做过一首歌谣《春天不是读书天》：“关在堂前，闷短寿源。掀开门帘，投奔自然。鸟语树尖，花笑西园。宁梦蝴蝶，与花同眠。放个纸鸢，飞上半天。舞雩风前，恍若神仙！放牛塘边，赤脚种田。工罢游园，苦中有甜。之乎者焉，太讨人嫌。书里流连，非呆即癫！春天！春天！春天！什么天？不是读书天！”这里展示出一幅幅春日郊游的情趣图，让学生不要太局限于教室里，而应该“接地气”，使得学生生活有张有弛，德智体美劳全面发展。

春日郊游，不仅古已有之，在当下更有其必要性和现实意义。中国青少年研究中心研究员孙云晓认为，春游是一件关乎“我们的教育要培养什么样的人”的大事，“如果连自然生命与人类生命的契合都不敢追求，我们要培养的究竟是温室的花朵，还是搏击天空的鹰隼？”

当今社会，随着城市化进程的加快，越来越多的家庭远离乡村，涌入城市。再加上中小学校大都建在各级城市或乡镇，使得整日生活在水泥森林里的广大城乡学子，更难以接触到大自然。虽然有学生能在双休日与家长一起去春游，但是多数小学生都希望能和全班同学一起去春游，认为跟着家长出去没意思。中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，“春游不仅可以让学生领略大自然的美景，放松身心、锻炼体能，也可以培养学生的团队合作精神，启发哲思、陶冶性格。甚至可以说，没有春游的教育是不完整的教育。”

与此同时，包括春游、秋游在内的研学旅行，越来越受到人们的重视，已逐渐成为当前北京、上海等大城市中小学生追逐的风尚。每年春秋两季，北京著名的中小学校一般都会组织各种春游和秋游活动。北京师范大学附属中学就将研学旅行作为社会实践课计入学分，该校每年四、五月份都会组织全体高一学生来山东泰安、曲阜研学旅行。

提前做好出游预案

春天来了，走进大自然，亲近大自然，享受着阳光、空气、绿地、红花。社会普遍认为，春游对学生健康成长有重要价值，不能因噎废食地剥夺孩子亲近自然的权利。21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，把安全责任推到学校身上，学校将倾向于不再组织大规模集体活动。这不利于孩子的教育，教育部门应想办法创造出一个安全的环境。

“建立环环相扣的责任链，既能保证安全，又能满足学生校外活动的需要。”储朝晖指出，政府要尽快实行教育管理体制改革，改变学校长期处于模糊的无限责任状态；尽快完善校内外的安全责任法律法规，细化学生、学校、家长等各方的安全责任边界；教育行政部门的审批，应定位为安全检查的一个环节，学校要对学生进行安全教育和安全活动训练。此外，学校在每次活动之前，要做好组织策划，并制订好相应的紧急预案，如选择正规的旅游公司、安全的旅行路线、细致排查安全隐患、为每位学生购买人身意外伤害险、增加陪护教师、组成学生安全小组等。

在具体操作上，北京市东城区史家胡同小学教师张滢总结了出游三要素：策划细、分工准、应急全。“策划上，每次出游前，我们都会进行实地考察和调研，梳理和排查隐患，进行可行性设计和论证；监管上，人员配备上，采取定人定岗的策略，邀请家长、科任教师、保安等担任督导员并分配至各组，指导安全活动，及时化解隐患；应急上，要把药品、器械、工具、急救知识、应急人员、通信工具、联系方式、备用交通工具等预备齐，还要对学生进行必要的出游安全教育。”此外，张滢介绍说，学校还借助家委会力量，让班级出游更精彩，和家委会就出游地点、计划等进行合作。有了家长的加入，很多工作会更有人力保障、更周密，而且这也是增进学校教育与家庭教育沟通的好方式。

获得家长支持很重要

“安全风险”是扼杀春游的第一大原因。归结起来，主要有行车安全、游玩安全、食品安全和学生健康体质安全等风险。因此，学校能否顺利组织学生集体春游，其中获得家长的支持和认可很重要。

有的学校在组织学生集体出游时，会邀请部分家长协助学校搞好学生安全工作，这样，也能让家长们更放心。4月28日，山东省五莲县实验小学四年级全体师生春游期间，每班至少5名学生家长参与。在各班自由活动阶段，学生自由活动均在教师、家长的视野内。去年秋季，史家胡同小学一（3）班学生孙睿祺的母亲，就曾以一名义工的身份陪孩子们共同完成一次动物园之旅。活动后，她总结道：“同学们按照老师的要求，秩序井然。清晰的要求，适时地清点人数，参观之中不忘提醒同学们饮水，去卫生间。这一系列琐碎而细小的工作，让我不由得对老师顿生敬意。孩子们观察的点，往往与大人不同。讲解老师耐心细致地回答了各种奇妙的问题，在这种一问一答中，使他们能够有更深刻的记忆，也使我们能够更近地走进孩子们心中的世界。”

除了游玩安全，家长们也很关注食品安全。《教育》记者调查发现，历年春游期间，家长为孩子送水果、送饮料，甚至叫外卖送给孩子吃的，屡见不鲜。现如今，学生家长自发地请自助餐厅为春游的孩子做饭，开始在浙江绍兴等地流行。4月17日，绍兴市柯桥区柯桥小学组织学生到瓜渚湖春游。中午时分，一群身穿白色工服的厨师，把一盒盒热气腾腾的蛋炒饭、南瓜饼、鸡肉串等美食，放置在长桌上。这一连串的桌子，足足有四五十米长，看阵势与自助餐厅毫不逊色。现场一位家长说：“看了朋友的微信圈，也有孩子前两天春游，就是请了自助餐厅。主要是有专业厨师为孩子们配有美味食品，让大家省心。”虽然是连夜组织动员的，却获得不少家长的积极响应。为学生提供自助餐的负责人说：他从事餐饮已有些年头，而这种业务还真是第一次。这几天，他还接到多所学校家长的邀请。

公安交管部门要协助

“组织学生外出春游，不仅应当配备与出游学生人数相应的教师、车辆，所选择的游玩场所必须是具备接待能力的景点，而且还要与地方交通管理部门进行联系。对于学生外出春游所乘坐的车辆，必须事先由交管部门进行车辆安全性能和驾驶员驾驶资质的审核。”这是前不久江西省进贤县人民检察院在发出的检察建议中提到的。

4月9日，贵州省贵定县民警分别到各中小学开展宣传活动，确保学生春游出行安全。针对目前学校春游高峰期，首先列举了春游活动中发生的交通事故案例，让学校深刻认识交通安全的重要性，肩负起保卫学生出行安全、快乐游玩的责任。然后，宣传民警以视频、讲座、发放宣传资料等形式，向学生们讲解了有关交通安全的知识：走路要走人行道，没有人行道的地方要靠路边走，不要在马路上打闹；不在车前猛跑过马路等。同时，还建议学校在春游活动中采取步行的方式，以培育学生吃苦耐劳的品质，并能尽情领略春游的乐趣。有家长陪同参与的，则尽量不要动用车辆。最后还明确提出，学校要将春游计划安排、目的地、出行人数、时间、路线等有关情况，及时报交警部门，由交警采取相应措施进行保护。

4月25日，山东省青州第一中学组织千名学生，到云门山风景区踏青。为确保该校学生春游安全，杜绝安全事故，青州市公安局风景区派出所主动与学校取得联系，及时掌握学生春游的时间、路线，派出精干警力为该校学生出行保驾护航。通过民警高度负责的安全护卫，历时一天的学生春游活动安全有序，受到了该校师生家长的一致好评。

配套机制可为学校壮胆

长沙律师李健从法律层面提出建议：在组织春秋游等活动时，学校应与家长进行必要的沟通，让学生自愿报名，还可以签订相应的协议；建议学校为参加春游的师生购买保险，降低自身的风险；此外，学校还可以将春游、秋游等活动，交给正规资质的旅行社组织，毕竟旅行社在组织出游方面更专业、更有经验。

今年4月，青岛市教育局在开展校方责任保险项目的基础上，再推行附加校方无过失责任保险，力图通过双重保障，为学生安全保驾护航，使学校放开手脚开展活动。其中，附加的校方无过失责任保险所需经费从学校公用经费中列支，不用学生家长一分钱。据了解，校方无责任保险的保险范围，不仅包括学生在校园内参加体育运动及比赛时出现的意外，对学生外出集体活动、集会等发生的意外事故同样赔付。这意味着：学校组织学生外出比赛、集体春游等也在保险理赔范围内。对此，青岛市市北区上海支路小学校长李朝阳表示，“我更看好校方无责任险对学生外出实践过程出现意外事故的保障。我们每年都会组织学生春游的活动。每次组织活动之前，学校都会制订详细的出行方案、制订各种预案，提交区教育局审批，但前提工作做得再细致还是些战战兢兢：万一出了意外，学校就会背上各种责任。既然校方无责任险可以覆盖外出集体活动，那我们心里也就踏实了。”

春游方案范文第10篇

一、联系生活实际,激发学生的学习动机

数学源于生活,生活中充满着数学。联系生活实际引入新课,既能用数学的生活价值激发学生的学习动机,又能用创设的生活环境拉近数学与现实生活的距离,沟通生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的联系,在解决问题中学到数学。因此,在数学教学中,我经常从身边的现实生活入手,努力创设生动有趣的教学情境,以激发学生的主体意识和参与兴趣。

例如,在教学“比例的意义和基本性质”时,我是这样导入的:同学们,你们知道我们人体上有许多有趣的比例吗?将拳头翻滚一周,它的长度与脚底长度的比大约是1:1,脚底长与身高的比大约是1:7。知道这些有趣的比有很多实际的用处。例如,你到商店买袜子,只要将袜子在你的拳头上绕一周,就会知道这双袜子是否适合你穿;如果你是一个侦探,只要发现罪犯的脚印,就可估计出罪犯的身高。这些都是用人体各部分的比组成的一个个有趣的比例。今天,我们就来研究“比例的意义和基本性质”。这样导入新课,学生感觉到既有趣又亲切,从而激发了学习欲望。

二、联系生活实际,引导学生主动地探究

数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是数学学习的重要方式。”小学数学教学过程是一个探索的过程,因此,教师要给学生提供自主探索的机会,让学生凭借生活经验去主动探索发现,这样才能激活学生的思维和兴趣,提高解决问题的能力。在教学中,如果把教材内容与生活情境有机结合,使抽象难懂的数学知识变成学生看得见、摸得着、听得到的现实问题,学生就会真正理解数学知识,也就会真正体会到学习数学的乐趣。

例如,我在教学二年级上册数学第八单元时,为了让学生体验分类统计的多样化和学会搜集统计数据,是这样布置课前学习活动的:

(1)以小组为单位选择下列专题进行调查活动:

①我们班全体同学每个年龄段有多少人?

②我们班全体同学身高在100cm-110cm、110cm-120cm、120cm-130cm、130cm-140cm、140cm-150cm的各有多少人?

③我们班全体同学按性别分各有多少人?

④我们班全体同学按居住平房和楼房来分各有多少人?

⑤你们小组还可自定内容对我班全体同学进行调查。

(2)课堂汇报统计结果,并说明你们搜集数据的方法。

学生在课前的学习体验中,一是初步感受到了分类统计的多样性,学会了用分类统计的角度和方法去了解事物;二是真正体验到了数学问题中数量的产生过程,学会了利用数学去解决生活中的问题,提高了数学的应用意识。在课堂上,进行课前学习汇报这一环节时,学生不但汇报调查的结果和感受到了分类统计知识的应用。同学还接受了别的同学对他们搜集数据过程与方法的评价,这更是一次很好的数学学习方法的交流。

三、联系生活实际,体验数学的应用价值

数学知识源于生活,又应用于生活。学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活。因此,在数学教学中,我们要创设运用数学知识的条件,给学生以实践活动的机会,引导学生自觉运用所学知识解决生活中的实际问题,从而更深地体会到数学巨大的应用价值,逐步培养学生的应用意识和能力。

如,在市场经济日益发达的今天,学生经常获取类似成本、利税、进价、零售价、股息、银行调息等市场信息。怎样运用所学知识去解决诸如“这件商品现价多少元?”“我存100元到银行,一年后有多少利息?”“这家饭店七月份应缴纳营业税款多少万元?”等生活中出现的问题。这时,学生就会主动地运用所学知识来思考、解决问题,从而自觉地把数学与生活联系在一起。如要解决“这件商品现价多少元?”这一问题时,教师可先布置学生调查该件商品的原价和降价的百分率,并记录在册,然后再回到课堂进行讨论,使之得出:要解决这一问题,其实就是解决“求一个数的百分之几是多少”的应用题,最后,让学生列式解答。

四、联系生活实际,体验数学的魅力所在

研究性学习要求学生在教师的指导下,通过一系列自主的探索活动去发现问题,解决问题,以获取知识,增长才干,培养获取信息和分析处理信息、运用信息解决实际问题的能力。例如,学习了乘法应用题后,可以设计一个“春游活动方案”的实践活动。活动中,要求学生以老师的身份来组织春游,设想应从哪些方面考虑活动的组织,学生们就会积极主动地探讨起来,考虑如何租车才既省钱又合理、安全,如何购票最合算等,最后会设计出很多春游方案。其实,像这样的数学探究有很多,如铺地砖方案、礼品包装方案、跑道的设计与装修等等。通过这些模拟性的实践活动,使数学更加接近实际生活,使学生在应用数学中感受数学的优越性,体验数学之美。