谈职业学院的多元音乐教育

一个民族的音乐是表达其民族灵魂最直接的手段之一，全球化背景下，怎样更好地贯彻实施具有中国特色的多元化音乐教育是中华文化在成为世界民族优秀文化的追寻之路上所需解决的首要问题。本文笔者基于音乐教育在我国职业学院的现状，对怎样才能在世界多元化的影响下更好地贯彻实施具有中国特色的多元化音乐教育进行了分析，并提出了几项建议。

一、在我国职业学院实施多元化音乐教育的必要性

所谓具有中国特色的多元化音乐教育，就是在全球化的发展趋势下，坚持以我国本民族音乐文化为立足点，尊重和吸纳其他民族和国家的音乐文化，转变以欧洲音乐文化为主流音乐文化的传统观念，学习和吸纳世界各民族的音乐文化的新时期下的新型的音乐教育。

全球化背景下，怎样更好地贯彻实施具有中国特色的多元化音乐教育是中华文化在成为世界民族优秀文化的追寻之路上所需解决的首要问题。教育者负有弘扬本民族音乐文化和传播世界民族音乐文化的重大责任。理解和贯彻落实具有中国特色的多元文化的音乐教育对于教育者来说，是培养出全球化格局下各领域的高尖端人才，完成中国音乐教育系统新时期的重大改革的宏伟目标的必要举措。对学习者而言，实施多元文化的教育对他们来说不仅仅是一种智力水平上的扩展提升，更是时代所提出的挑战。多元化的文化教育是全球化进程中很关键的一环，它具有促进学生跨文化理解能力的逐步形成，帮助他们理解以“中华文化为母语的音乐”的独特性和不可替代性、树立多元文化的视野以适应丰富而多变的现实环境的重要意义。在我国职业学院中实施多元化的音乐教育，有助于保证其在多变的现实情况中教学质量的稳定和教学水平的达标，有助于鼓励一大批学院中具备创造精神、开辟勇气和人生智慧的教师，提升自身素质创造更加卓越不凡的教学成果，有助于提高学生综合素质，培养真正的全面发展的素质教育下的优秀人才。

二、音乐教育在我国职业学院的现状

一个民族的音乐是表达其民族灵魂最直接的手段之一，所以如果我们要在音乐教育中培养出未来领军世界政治、经济、社会、文化和艺术生活的人才，现在的首要任务就是打破“二元论”，构建“多元化”的音乐教育。然而现实中我国职业学院的音乐教育还存在着诸多不尽人意之处。

音乐教材的视野狭隘，无法囊括世界民族和本民族的多元文化。我国是一个由五十六个民族组成的国家，几千年的历史发展进程是各民族文化多元交融和汇合的统一过程，其音乐的多元性是历史的必然。再者说，随着全球在政治、经济和文化领域的联系不断加强，世界各族人民的全球化意识崛起，全球化趋势对人类社会的影响正在不断扩张，音乐文化的多元性已成不可避免的现实。而我国现在的音乐教材视野狭隘，并不能满足我国自身的历史背景和全球化的现实状况所要求的文化教育的多元性。

音乐教学手段单一。纵观当今我国职业学院的音乐教育，不难发现一种物质社会条件下音乐实践和理论知识教学脱离的不健康的教学现象，部分学生和教师急功近利，片面地进行音乐教育实践，而忽略了理论知识的重要指导作用，导致很多弊端。诸如学生普遍爱音乐爱唱歌，但基本都不识谱；对音乐的摹本也有针对流行音乐的局限性，甚至出现严重跑调的结果。

三、在职业学院中如何贯彻实施具有中国特色的多元化音乐教育

职业学院的音乐教育必须设置多元文化音乐课程，注重对学生教材之外的视野拓展。我们并不需要另设一门世界民族音乐学科或少数民族音乐学科来开展多元文化音乐教育课程，也不需要将世界各个民族的音乐文化内容都纳入到现有的教学大纲之中。因为这些改变将造成学校课程设置的冗余，继而造成教师的教学任务和学生学业负担过重，且对多元化音乐教育的落实无实质上的贡献。为了更好地贯彻实施具有中国特色的多元化音乐教育，我们应该提炼出世界各国各族文化的精华，将其添加进学院现有的课程之中，通过提升学生主观上的认知能力让学生真正投入到学习中去。

首先，贯彻落实中国特色的多元文化音乐教育应该尊重多元的文化，引导学生正确欣赏本民族文化并平等地对待他民族的文化。课程的发展应该以文化为核心，在音乐课程中应渗透各个民族丰富多样的生活方式、习俗、语言和等具体的文化内容和精髓，传达不同文化中各异的价值观。

其次，贯彻落实中国特色的多元化音乐教育必须基于本民族文化。世界各国因其民族的多样性在实施多元文化音乐教育过程中的做法也是多样的。在职业学院的音乐教学中应强调中国特色，做到合而不同。

同时，要贯彻和落实中国特色的多元化音乐教育应该特别重视教师素质的提高。教师是实现多元化音乐教育的核心力量，只有教师在教学实践中完成自身职责的定位，明确教学的目的和要求，认识到自己既是所教学科的学科专家也是该学科的教育专家，开展师生讨论、生生讨论、自我反思的讨论式教学环节，善于对学生的感知和体验进行积极引导，尊重和注意倾听学生的审美感受，培养学生的审美能力和对世界各族文化的鉴别能力，多元化的音乐教育才能起步并继而得到长足有效的发展。

四、结语

这是一个多元化的时代，对于音乐文化的教育、传承和推广来说，这也是一个蕴含着机遇的春天。我们要深入进行课程改革，充分吸纳世界各国之多元化文化养分，辅之既符合国际音乐教育多元化的音乐教育，又能体现我国自身音乐文化教育特色的中国特色的多元化音乐教育，并在实践中不断探索、不断改革，最终抓住机遇，抓住时代的主流，让中华音乐文化这棵参天大树稳固地扎根于世界音乐文化之林中，沐浴在教育的春天中。