职业学院毕业学生总结范文

职业学院毕业学生总结范文第1篇

【关键词】高职教育，工学结合，规范管理

顶岗实习是高职教育教学过程的重要组成部分，是学生职业能力形成的关键环节，也是深化“工学结合”人才培养模式改革、体现“教学过程的实践性、开放性和职业性”、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。淄博职业学院是2002年成立的高职学院，在2006年通过了国家教育部办学水平评估，获得优秀，2007年成为百所国家示范性高等职业院校建设单位，在顶岗实习开展的高职院校中具有一定的代表性。通过考察淄博职业学院顶岗实习的效果如何，对于顶岗实习是否还存在问题，存在哪些问题，可以为我国高职教育的顶岗实习提出可供参考的建议。

顶岗实习的实施，使学生提前适应了职场环境，为实现学习和工作的零距离对接提供了保障。通过顶岗实习，培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能，检验教学效果，为进一步提高教育教学质量非常必要。顶岗实习是在真实职业环境下培养学生职业素质和职业能力的重要载体，也是学生进入职业岗位前知识、能力、素质的一次全面提升。现以淄博职业学院化工系2013届毕业生为例。淄博职业学院的顶岗实习是在专业知识学习完毕后进行，一般是安排在大三下学期。实习主要有两种形式，一是采取集中实习，二是是分散实习。

一、淄博职业学院化工系的顶岗实习过程。

（一）做好实习前的一系列准备工作。首先，淄博职业学院化工系提前与邻近市县的化工企业联系，确定实习基地及实习事宜，签订实习协议。2012年，主要的实习基地有山东华安、烟台万华公司、山东新华股份有限公司、山东宏信化工有限公司等。在顶岗实习前系里制定编制《顶岗实习计划》，《顶岗实习课程标准》、《顶岗实习课程整体设计》，《毕业设计计划》，《毕业设计课程标准》，《毕业设计课程整体设计》，确保指导教师做好所在班级毕业实践的组织、管理及指导工作。顶岗实习前，首先对学生进行安全教育，保证顶岗实习过程中的人身安全。注意抓好学生实习前的思想教育和岗前培训，以增强同学们对顶岗实习活动的认同和理解，从而尽量缩短从校内学习到顶岗实习的不适应期。（二）规范过程管理。过程中，要求学生记周记，每周对自己的工作进行总结，直至实习结束，通过周记学生可以积累专业实践知识、提高学生对企业工作的适应能力，而且也便于学校检查学生的实习情况，保证对实习过程的管理。学生在顶岗实习期间接受“双导师制”，即学生在实习期间接受学校与企业的双重管理与指导，同时配备校内指导教师和校外指导教师。学生以准员工身份进入企业，企业将顶岗实习的学生视为正式员工，用考核自己员工的标准考核学生，用管理自己员工的方式管理学生（化工企业的危险性也要求企业必须严格管理实习学生），只有这样，学生才能加快向社会人的转变。企业兼职教师对学生考核，是学校赋予企业教师对学生的管理权力，企业教师对顶岗实习的学生管理和考核，既是对学生负责，也是对企业负责的表现，同时也能加学生对企业的归属感。（三）最后的鉴定工作，要求学生根据自己的实习过程，写出3000字以上的论文，或根据自己的工作岗位进行毕业设计，写出设计说明书及绘出工艺流程图和设备装备图。还要有不少于3000字的实结一份，周记若干，企业实践情况回执表等材料。然后组织答辩小组进行答辩。

二、淄博职业学院化工系顶岗实习存在的问题研究。

顶岗实习是一项涉及到企业、学校、教师、学生和家长，关系到学业、工作、交通、生活和安全等多方面的复杂工作。我们从以下几个方面分析顶岗实习过程中需要解决的问题。（一）实习管理制度不健全。由于实习单位多、分布地域广、岗位复杂、学生流动性大、离职率高等特点，造成了对顶岗实习的管理出现了诸多困难，对顶岗实习的考核就成了为给出学生成绩而不得不做的无奈之举，整个评价过程存在诸多问题。（二）考核制度不健全。可以引入学生自评，通过学生自我反思、自我调控，才能真正起到评价体系的诊断、反馈、激励、导向等功能，才能调动学生顶岗实习的主动性、积极性和创造性;引入学生互评，一方面同学之间可以互相监督，另一方面可以使同学之间互相团结协作，增强了团队意识。（三）顶岗实习学生身兼两种身份，因而会陷入迷茫和困惑，一是心理不适应：新环境新的生活.遇到新的困难没有及时疏导，导致挫败感和无助感增强;二是工作不适应：经验不足，技术不熟练，怀疑自己的能，厌恶眼前的工作;此时指导老师可以充分利用QQ群、QQ空间及博客等网络平台与学生进行交流，定期指导，解决学生的思想、生活、安全等方面的问题。这些都是在今后的顶岗实习过程中需要我们进一步研究、改进的地方。

三、通过2013年毕业生的顶岗实习，我们得到了一定的收获，分析如下。

（一）高职学生在毕业进行顶岗实习，这在高职人才培养模式改革中具有根本性和方向性的意义，是高等职业院校发展的必由之路。

（二）要保障学生顶岗实习的顺利进行，首先要搭建好校企合作平台，通过“双赢”机制，使企业负起培养教育学生的职责;其次是需要校企双方指导教师与学生相互协调，实现“教”和“管”结合，再次更需要学校、企业、社会与老师共同努力，密切配合，不断创新学生顶岗实习管理模式，全面提升教学质量。

（三）可以密切学校与企业的联系，对于学校的人才培养目标、课程设置、专业设置也有较好的信息反馈。借此机会教师与企业人员的交流、沟通，进行调研，探讨培养目标和人才培养规格是否适应社会对人才的需要，总结分析哪些内容是必须掌握的，哪些内容是应加强的，哪些能力是需要培养的，从而反思教育思想和培养方案，完善课程体系及教学环节。使人才培养目标更有针对性，如及时调整人才培养目标工作岗位、调整相关课程或者调整整合一些专业等等，以满足社会需求，使学校能够更好地适应区域经济发展的需求。

职业学院毕业学生总结范文第2篇

关键词：高职院校 素质教育 方法途径

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求，各类高校要全力以赴，高度重视素质教育工作。高职院校普遍办学时间短，校园文化积淀不深，素质教育比较薄弱，如何有效开展学生素质教育工作成为了亟待解决的问题。现以重庆工商职业学院为例，谈一谈加强高职院校学生素质教育工作的方法与途径。

重庆工商职业学院是2005年由重庆市人民政府举办，经教育部批准设立的公办全日制普通高等职业院校，面向全国招生，是教育部确立的国家骨干高职立项建设院校、重庆市示范性高等职业院校建设单位。学校现有两个校区，占地总面积达1339亩，现有学生10227人、教职工700人，设有旅游与文化学院、财经管理学院、机电工程学院、建筑工程学院、电子信息工程学院、汽车工程学院、传媒艺术学院等七个二级学院。在学生素质教育工作方面，重庆工商职业学院一直在努力探索，逐步提高，目前已基本总结出一套适合于本校学生的教育方法。

一、成立机构

素质教育工作是一个系统工程，单靠学校内某个行政部门的力量是无法施行的，需要举全校上下之力，成立专门的组织机构。重庆工商职业学院于建校之初便成立了素质教育委员会，由校长任委员会主任，实行“一把手”工程，学生处、教务处、宣传部、团委、“两课”教研室、音体教研室及各二级学院主要负责人为素质教育委员会委员，相关部门工作人员、各学院学生科长、辅导员及素质教育课程任课教师均为素质教育工作队伍的成员。

二、制度保障

正所谓“有规矩才成方圆”，制度保障是开展好素质教育工作最强有力的保证。重庆工商职业学院根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）等文件精神，制定了《重庆工商职业学院加强素质教育的意见》、《大学生素质教育学分实施细则》和《学生综合素质测评实施办法》等制度，并于每年年初制定当年的《素质教育工作计划》，对素质教育工作进行具体的指导。

三、领导重视

只有领导重视，在能在人力、物力、财力等各方面给予素质教育工作最充分的物质保证。重庆工商职业学院党委、行政历来高度重视学生素质教育工作，每年都把素质教育工作写入党政工作要点，书记、校长每学期都亲自参加、指导素质教育工作会，明确素质教育工作的思路、方向和要求。学校每年划拨学生教育、活动、军训、社会实践等专项经费，生均年度素质教育工作专项经费达77.63元。同时，学校为素质教育工作队伍配备了充足的办公设备（电脑、传真机、打印机、扫描仪等）以及书刊、音像资料，建立了两个大学生活动中心、两个标准化的塑胶运动场、两个学生形体房，建立了毕业生一站式服务窗口。

四、提炼特色

各个学校在素质教育工作方面都有自己的一套办法，想要进一步取得更大的成绩就需要提炼具有自己学校特色的工作模式。经过多年的摸索，重庆工商职业学院已提炼出素质教育的“1133445”模式，即：

确定一个目标：培养高素质的技能型人才。

树立一个理念：育人为本、德育为先、精神成人、职业成才。

强化三块教育：通过“两课”教育使学生共信马克思主义、思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，并树立社会主义核心价值观和法律意识；通过班级日常行为规范教育促进学生良好行为习惯的养成；加强对大学生的职业素质养成教育。

建构三级工作体系：以学校、二级学院和班级为主体建构立体的素质教育工作体系。

抓好四个媒体：以学校网站、校报、校刊、宣传橱窗等为载体，营造良好的素质教育工作氛围。

建好四支队伍：加强学生管理干部队伍、辅导员队伍、专任教师队伍、后勤服务队伍建设。

开展五大校园文化活动：通过开展阳春三月读书演讲会、红五月校园文化艺术展演、九月入学教育与军训、金秋十月才艺展示、十一月毕业生就业双选会等活动，促进素质教育的整体化和系统化。

五、拓宽渠道

想要开展好高职院校学生素质教育工作，就必须创新思路、开阔视野，把常规的教育活动同学生教育、服务、管理、实践等各个方面联系起来，拓宽教育渠道，创新工作方式，使学生乐于接受、易于接受。重庆工商职业学院将学生素质教育融入理论课程之中、融入日常教育管理之中、融入先进典型的宣传之中、融入创新能力培养之中、融入社团活动之中、融入校园文化活动之中、融入社会实践之中，取得了较好的成效。

1．融入理论课程之中

重庆工商职业学院素质教育课程的设置情况如下：

2．融入日常教育管理之中

对学生加强日常的教育和管理，规范学生的言行是开展素质教育的基础。重庆工商职业学院相继制定了《学生管理规定》等27个相关管理制度，认真落实了学生工作系统人员夜间值班和节假日值班制度，全面加强对学生的管理，并组织开展了“优化育人环境，构建和谐校园”、“勤奋学习，立志成才”等主题教育活动，营造了良好的校风、学风，为开展素质教育提供了有力保障。

3．融入先进典型的宣传之中

职业学院毕业学生总结范文第3篇

【关键词】高职；市场营销；实践性教学体系

高等职业学院市场营销专业建设重点在于实践性教学体系的构建和实施。市场营销专业作为管理学领域中应用性较强的学科，其对培养学生实践能力具有较高的要求，专业本身注重培养学生的实操性，对实践性教学体系构建的需求更为迫切。

北京经贸职业学院市场营销专业是2012年底被学院设立为重点建设专业，近些年历届招生人数维持在60-100人左右，学生比重较大。从学生就业调查结果来看，现阶段市场营销专业处在供需两旺的情况下。各大院校，尤其是高职院校学生能否实现顺利就业，在就业市场上占据有力地位就显得尤为重要。北京经贸职业学院市场营销专业十分注重培养具有职业素养、技能精湛的学生，努力将学生培养出高素质技能型专门人才，不断增强就业竞争力。市场营销专业教学团队通过共同努力，以构建实践性教学体系、设计配套人才培养方案等举措，逐步推进了重点专业的建设工作，并取得了多项教科研成果。2012年，北京经贸职业学院市场营销专业教学团队获批了北京民办教育发展促进项目、北京经贸职业学院院级重点专业建设项目等多项经费支持，专业建设经费充裕。因此，本文结合北京经贸职业学院的市场营销专业的实践探索和经验，对高职市场营销专业实践性教学体系的建构进行研究。

一、服务区域经济社会发展需求

教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出，高职院校学生的培养关键在于引导学生熟练掌握所学专业领域的实践工作能力、具体操作技能，较快适应现代社会生产、管理及服务等职业技能岗位需要的素质和能力。各高职院校能否抓住当前良好机遇，成为高等教育领域中不可或缺的重要力量，关键取决于能否培养出具有创新精神、实践能力的高素质技能型专门人才、办出自己的特色。

北京市人口众多，企业类型及分布广泛，对市场营销专业人才的需求较大。近几年，毕业生跟踪调查和企业信息反馈发现，市场营销专业毕业生专业基础知识较好，发展后劲足，但刚毕业学生在实践技能方面、快速适应岗位需求方面略有不足。针对这些问题找原因，我们充分认识市场对毕业生的要求，为适应北京市对市场营销专业毕业生的需求特点，重新定位市场营销专业的培养目标、构建实践性教学体系。这是培养“理论够用、实践较强”，并具备高水平职业判断力的市场营销专业人才的必然选择。

在相关部门的指导和政策支持下，北京经贸职业学院市场营销专业实践性教学体系的建设不断推进，并取得丰硕成果，如北京市级和院级重点专业建设项目、院级精品课程建设项目、各类教改课题等获批立项，为市场营销专业的实践性教学提供了良好的基础。

二、设计实践教学培养方案

为推进市场营销专业实践性教学体系构建工作，北京经贸职业学院市场营销专业教学团队积极参与各项考察、培训活动，赴上海、山东、宁波等各类院校进行考察学习，积累优秀教学经验。根据高职院校学生特点及人才需求状况，确立了市场营销专业实践性教学体系的目标，设计了实践教学培养方案和教学体系，努力完善实践环节。

我们认为培养市场营销专业学生的应用能力不仅体现为基本技能的培养，更重要的是培养学生的营销职业判断能力。随着市场经济的不断发展，企业面临的经济环境日趋复杂，营销理论和实践的内涵日益丰富，对营销人员的职业判断能力要求也越来越高。为了适应形势发展的需要，我们必须重新确立市场营销实践教学的目标，转变为培养能动的具有创新意识的管理者，将市场营销教学理念由过去仅注重技能的导向转变为职业基本技能与职业判断能力兼具的“两职”导向。

经过调查总结，发现我院学生的特点是好奇心、灵活性较强，但自主学习的能力较弱，所以，市场营销专业实践性教学的目标便是理论知识“够用”，培养学生对理论知识的感性认识，而实际操作“管用”，注重提高学生的实践能力和职业判断能力，提高学生的就业优势，建立完善的实践教学体系。2012年、2013年我院市场营销专业通过调研和分析，优化了培养目标，重新构建了实践性教学体系。将理论教学和实践教学有机融合于一体，强化学生理解和技能掌握，集中做好学大纲，各课程实训的内容做到相互衔接。

三、探索实践教学新模式

北京经贸职业学院市场营销专业实践性教学体系构建的重点就是改革课程体系、设计实践教学模式。市场营销教学团队根据学院实际情况及多年教学经验，将符合学生学习需求的实训内容应用于实际教学中，强化学生实践能力和职业判断能力。

实现市场营销专业特色的建设目标，改革课程体系是关键，实践教学环节是兼顾理论教学与实践教学的契合点。为此我们改进市场营销专业的实践教学流程，包括以下几个环节：以专业外语和计算机操作训练基本功、以案例课程认知影响实务、以校内模拟实习培养实践能力——以校外营销岗位锻炼职业判断能力。这几个环节互为补充，构成了市场营销专业实践教学的基本模式。模拟实训侧重于培养学生的动手能力，目的在于使学生掌握营销业务的基本技能。模拟实训由教师事先准备好营销业务模拟资料和模拟环境，为学生提供仿真的工作条件，学生在仿真的工作环境里，按照规范的营销实务处理要求进行全面、系统的实训演练。为了进一步提高学生的专业技能，同时培养学生树立良好的职业道德和正确的就业观，强化学生的劳动观念和纪律观念，在经过系统的理论知识学习和模拟实训之后，安排学生到各类企业进行实地实习，通过观摩和亲自上岗体验将校内所学知识运用到实务中，真正实现理论与实务的对接。校外实习使学生有机会到实际工作中去演练，对于提高学生的实践能力是非常有益的。在实际工作环境中，不仅使学生所学的知识得到检验，而且可以学习与人沟通的技能，培养学生的综合素质，加深学生对营销工作的整体环境和整个工作过程的理解。

四、教学科研水平协同提升

在教学研究过程中，营销教研团队不断努力，在构建实践性教学体系的同时也带动了教学科研水平的不断提高。在实践教学研究基础上，教研团队成员积累经验、总结教训，形成了多项教科研成果，并实现了以专业建设带动科研水平、以教学成果带动科研成果的形成及以科研带动教学的良性循环局面。市场营销专业教师在进行重点专业建设的过程中，积极开展相关课题研究、申报教改项目，发表优秀教研成果。营销教研团队于2012年获得了北京民办发展促进项目市场营销重点专业建设的立项支持，《市场营销》、《服务营销》等精品课程建设项目的支持。通过长期教学实践与经验总结，理论研究与探讨，营销教研团队教师的业务素质和教学能力也得到了大幅度提升。市场营销专业教师还参编了普通高等教育“十二五”规划教材《服务营销》、《市场营销》等多部教材，公开发表了“高职市场营销专业‘校企合作’课程开发建设探索”、“以学生为中心的市场营销专业教学改革设计”等多篇教研论文，既进行了教学模式等关键问题的进一步探讨、也总结了优秀了教学成果，实现了教学协同科研，教学辅助科研的双赢局面。

参考文献：

[1]许洁虹.基于能力导向的市场营销专业实践教学体系的构建[J].教育与职业，2012（6）.

[2]杜玲.高职市场营销专业“三层次”实践教学体系探讨[J].教育教学论坛，2012（7）.

[3]张艳馥，刘银花.高校市场营销专业实践教学学生满意度测评研究[J].中国电力教育，2012（9）.

[4]孟雷，柴金萍.市场营销专业实践教学体系的构建与运行机制[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2012（11）.

[5]王国虹.高职院校市场营销专业工学结合典型案例研究[J].中国环境管理干部学院学报，2012（4）.

基金项目：北京市高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题“高等职业教育实践教学体系研究”（BG125YB080）；北京经贸职业学院院级课题“高等职业院校特色专业建设问题研究”；北京民办发展促进项目专业建设。

职业学院毕业学生总结范文第4篇

一、职业学院学生思想现状分析

在高等教育实施大众化教育的过程中，职业学院逐渐扩展了生源范围，将招收范围从高中毕业生扩展到了部分的初中毕业生。从职业学院以往的教学经验来看，招收来的新生大部分是在高考或者中考中失利的学生，重大考试带来的挫败感一直困扰着这些学生，他们变得敏感而又自卑。在这个人生阶段又正是他们迷茫和叛逆的时期。在针对职业学院的学生进行问卷调查的时候发现绝大部分的职业学院学生对未来毫无计划和规划，他们抱着得过且过的心态在学校学习，认为毕业之后总能够在社会上找到一份工作。仅有少部分的同学在孜孜不倦地奋斗，对未来充满希望。在叛逆的青春期，由于茫然的心态，很多职业学院的学生在都过着跟风式的消遣日子，将时间浪费在上网、游戏等事情上，认为到了职业学院就可以谈情说爱，不再学习。在这种思想现状下，职业学院的思想教育和思想管理难度是非常大的，思想是行动的动力和源泉，决定着行动的方向，职业学院老师面对如此消极的、悲观的学生思想状况，只能利用人性化的管理，逐步击破学生的心理障碍和防线，重塑学生的三观，让学生在教师的引导下焕发出活力，走上真正的人才之路。

二、在实施人性教育的过程中引导职业学院培养健康的心态

（一）要在教育过程中贯彻以人为本的理念

教师将学生放在心上，学生自然就会感觉到温暖，对生活的态度才能够更加积极。我国古代著名学者曾经说过：“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危。”这句本来用于治国之道的名言依然适用于当今的职业学院教学，只有将根本理顺，教育教学才能取得良好的成果。管理一个学院的根本在于以人为本，也就是以学生为本，学生只有在自信的状态下学习，其人性和个性才能得到圆满的发展，学院也才能逐步走上更高的台阶。教师首先应该尊重学生。并不是每一个孩子在学习过程中总能充满自信，即便是本科生、研究生也难以做到，多数职业学院学生受到以往学习经验的影响自卑情绪比较重。职业学院的学生往往受到来自社会和家庭的各种压力，接受到多方面鄙夷的目光，这些学生被称为差生、坏孩子，虽然他们表现得满不在乎，但是内心中却积累了越来越多的自卑情绪，教师在管理学生的时候绝对不能够刺激和挖苦学生，在学生犯错的时候给予他们改正的机会，让孩子们不要在外界的评价和压力声中丧失自我。作为教师，在学生考试表现不佳的时候，切忌对其一味地进行责骂、职责，而是需要在考试之后和孩子们及时进行沟通，总结失利的原因，询问学生在最近的学习中是否遇到了困难，是否存在生活上的问题而影响了学习进度。根据不同学生的不同状况，找到针对性的解决措施。职业学院的学生和小学生、初中生阶段存在着本质上的区别，他们已经渐渐形成了独立思考的能力，教师只有在尊重学生和体谅学生的理念下才能够获得学生的支持，才能够帮助学生解决学习和生活中的烦心事，教师也才能逐步引导学生从自卑的阴影中走出来，乐观地面对生活。其次，教师要包容和原谅学生。人无完人、金无足赤，每一个人在个性上都存在不足之处，每一个人在学习和生活中都会犯错。教师在学生犯错的时候不要第一时间就想要去批评他们，要用包容和理解的心态来体谅他们，给学生改正的空间，不可一棒子打死。职业学院的教学理念一直秉承没有规矩、不成方圆的理念，但是这是一个相对的概念，学校一方面要维护规章制度的权威性和重要性，但是在制定规矩的时候要考虑到更多人性化的措施和管理方法。

（二）教师要以德服人，切实打开学生心扉

多年来职业学院的学生难以管理已经成为教育界共识，造成这种现象的原因在于他们觉得学校的管理制度和条例有不合理之处，教师没有什么过人之处却一直用咄咄逼人、高高在上的态度教训他们。教师和学生在心态、认知和年龄上都存在着很大的差别，他们对世界的看法也存在着天壤之别，这些本是无可厚非的事情，但是教师在教学的过程中要以德服人，这样学生才能感受到教师的关心，从而真正地上进。对于班级那些刺头儿、惹事精，教师就不能以训斥和嘲讽的语气来教训他们，要在闲暇的时间进行面对面的交流，在轻松愉悦的氛围中改变学生的心理状态，消除其戾气，谈谈人生理想和哲理，引起学生思想上的共鸣，学生自然就愿意和教师敞开心扉，聊聊自己生活中的痛苦和快乐。对于那些性格内向、孤僻，不愿意和老师沟通的学生，教师可以采取书信、微信、QQ聊天的形式进行沟通，教师可以选择固定的时间来让学生进行匿名投信，对于学校管理中的一些缺陷要及时修正。

三、结语

总而言之，职业学院的思想管理工作是其教学过程中最重要的一项工作，也是最艰巨的一项工作，职业学院只有采取人性化的教学方式，深入地了解学生所思所想，让学生感受到学校和教师对它们的爱护之心、尊重之意，他们才会在学习和生活中发挥自己的个性，摒弃消极的心态，不断完善自身的人格，收获健康的生活心态，让自身的校园生活充满乐趣。

职业学院毕业学生总结范文第5篇

（一）调查对象

此次调查研究以四川省三所开设财经类专业代表性院校（四川财经职业学院、四川商务职业学院、四川工商职业技术学院）的就业指导机构和全日制高职专科在校生和毕业生为调查对象。接受调查的抽样学生四川财经职业学院200名，四川商务职业学院200名，四川工商职业技术学院200名，涵盖大二、大三阶段学生和2012届部分已毕业学生。参与调查的600名学生分别来自会计、财务管理、财务审计、市场营销、会计电算化、电子商务、经济贸易、国际贸易、连锁经营管理、物流管理、工商企业管理等专业。

（二）调查内容

本研究的调查包括两项内容：一是关于就业指导与服务情况。包括就业指导服务机构、人员、经费、场地等；就业指导师资队伍建设情况；就业指导的内容和形式；就业政策与就业帮扶等情况。二是学生就业状况。包括在校生的就业意愿、就业准备和毕业生的就业状况。具体内容包括就业率、薪酬、行业分布、区域分布、社会保障、就业心理、就业政策了解、就业方式与途径等。

（三）调查方法

从高职大学生就业心里、就业服务、就业权利和权益保障等方面确定问卷调查的指标内容。通过搜集和查阅大量资料，确定选题。在调查过程中根据问卷回收、接受调查的机构和学生反馈等情况进行整理，选取与高职学生就业紧密相关的一些问题，力争在各选题之间保持相对独立性和逻辑关联性，最终完成调查问卷。

（四）问卷发放与回收

我们分别调研走访了四川财经职业学院招生就业处、四川商务职业学院招生就业处、四川工商职业技术学院职业与就业指导中心，发放问卷调查3份，回收3份，回收率100%。在三所学校二、三年级和2012届毕业生中各随机抽样200人，涵盖会计、财务管理、财务审计、市场营销、会计电算化、电子商务、经济贸易、国际贸易、连锁经营管理、物流管理、工商企业管理等专业。共计发放问卷600份，回收有效问卷561份，回收率93.5%。其中四川财经职业学院回收有效问卷192份，回收率96%，四川商务职业学院回收有效问卷183份，回收率91.5%，四川工商职业技术学院回收有效问卷186份，回收率93%。

二、调查结果分析

（一）就业状况分析

1、就业率从调研结果看，2012年四川财经职业学院就业率99.02%，四川商务职业学院就业率97.76%，四川工商职业技术学院就业率93.3%。三所院校的财经类专业近三年平均就业率约在96.69%，其中四川财经职业学院平均就业率约在97.7%，均高于全国和全省高职院校平均就业率。数据显示与麦可思研究院撰写的《2012年中国大学生就业报告》是吻合的，说明财经类专业依然受到社会的欢迎，就业前景广阔。2、就业区域从调研结果看，财经类专业学生的就业区域集中在经济发达的大中城市。选择成都就业的351份，占62.6%；选择四川省内二线城市（主要是德阳、绵阳、乐山、自贡等）就业的106份，占18.9%；选择西南地区重庆、昆明等地就业的45份，占8.1%；选择上海等东部一线城市就业的35份，占6%，选择县级城市就业的16份，占2.9%；选择西部农村就业的8份，占1.4%。从统计数据看，财经专业学生主要在学校所在区域的大中城市就业，地域观念强，面向西部、面向基层、面向农村就业意愿不强。3、就业单位类型调研结果看，就业选择国家机关事业单位的113份，占20.1%；选择国有企业的212份，占37.8%；选择非公企业的208份，占37.1%；选择自主创业的28份，占5%。说明公务员和事业单位公召吸引力仍然很大，希望职业更加稳定。国有企业的品牌效应、高薪酬和高福利对学生吸引力很大。实际就业中，非公有制企业、中小企业就业的比例更大。受市场激烈竞争的影响和创业条件的制约，学生的创业意识和意愿不够。从毕业生创业情况看，创业成功至少需要5-10年的时间。4、就业报酬期望与实现分析调研结果看，就业报酬期望值在800-1200元的40份，占7.1%；在1200-2000元的104份，占18.5%；在2000-3000元的243份，占43.3%；3000元以上的174份，占31%。据麦可思公司《2011年中国大学生就业报告》显示高职毕业生平均工资2010届2142元，《2012年中国大学生就业报告》显示高职毕业生平均工资2011届2482元。调研数据看，大部分的学生的薪酬期望与现实吻合，能够比较好的实现，但有部分学生期望值过高，心态不稳定，对就业产生影响。5、就业模式调研结果看，就业选择考公务员和事业单位工作人员93份，占16.6%；面向企业就业357份，占63.6%；选择参军49份，占8.7%；选择“西部志愿者”、“三支一扶”等31份，占5.5%；选择自主创业31份，占5.5%。从数据看，学生大部分就业选择是面向企业和政府机关、事业单位就业，选择参军和参加“西部志愿者”、“三支一扶”等项目就业意愿人数有所增加。6、就业途径调研结果看，自行参加社会招聘就业72份，占12.8%；靠父母亲戚帮助就业53份，占9.4%；通过社会中介服务就业81份，占14.4%；校企合作单位实习就业的93份，占16.6%；学校招聘会等提供岗位就业197份，占35.1%；通过互联网上信息就业65份，占11.6%。从数据看，目前学生就业的主要途径是招聘会，用人单位集中招聘，规模大，直接可靠。通过学校招聘会和校企合作单位实习就业应该成为职业院校学生就业的重要途径。7、就业选择主要因素调研结果看，就业选择考虑的主要因素薪资213份，占38%；企业发展前景84份，占15%；个人发展前景157份，占28%；专业对口86份，占15.2%；其它21份，占3.7%。数据显示，学生就业考虑主要因素为薪资和个人发展，对于初次就业学生而言，对专业对口率要求并不高。8、就业心理调研结果看，充满自信145份，占25.8%；压力较大213份，占38%；迷茫109份，占19.4%；自卑心理68份，占12.1%；依赖心里26份，占4.6%。面对激烈的就业竞争，多数学生就业压力大。自信心强的一般是能力强，综合素质好的学生干部；知识技能较弱，相貌平平，个人素质较差的学生具有自卑心理和依赖心里，希望学校和老师帮助其解决就业。相当多的岗位要求本科以上学历也是一个重要因素；还有部分的学生就业迷茫，没有职业方向，值得重视和加以解决。9、毕业去向调研结果看，选择求职就业414份，占73.8%；选择专升本58份，占10.3%；选择出国学习19份，占3.4%；选择应征入伍17份，占3.1%；选择创业36份，占6.4%；暂不就业的17份，占3%。数据显示,绝大多数毕业生选择就业，但其中创业比例较低，应加强创业教育和引导。2013年国家调整了大学生应征入伍的时间，应加强引导和鼓励毕业生应征入伍。10、未能顺利就业学生情况分析从三所院校看，近几年来大概5%的学生未顺利就业。主观原因分析：毕业后有旅游、治病等其他安排暂不就业；结婚生小孩；继续提升学习；不愿工作啃老；就业期望值过高等。客观原因：因病治疗不能坚持工作；身体残疾学生暂时找不到工作；就业能力欠缺学生，难以适应竞争等。大中城市生存成本高、生活压力大。“蚁族”对贫困生在大城市的心理冲击很大。贫困生求职成功比例大大低于非贫困生。

（二）就业指导和服务情况分析

1、组织机构四川财经职业学院和四川商务职业学院均没有独立设置就业指导中心，招生就业合署设招生就业处，就业服务指导作为常规性、事务性工作。四川工商职业技术学院设立职业与就业指导中心。三所学校均成立了学院就业工作领导小组，在各系建立了学生就业工作小组。四川商务职业学院还在各系专门设立了就业指导工作岗位，其余两校均没有设立。2、师资情况三所学校均没有建立专业化师资。职业指导师资由行政和部分辅导员兼任，虽经过培训多数教师持有职业指导师资格，但学历、专业、能力、水平参差不齐。还没有建立一支有企业人士、社会专家参与的校内外结合、专兼结合的职业指导师资队伍。调研结果看，认为就业指导教师应具备的知识背景（多选）：就业政策知识521份，占92%；就业指导知识561份，占100%；心理学、教育学知识502份，占89.5%；人力资源开发与管理知识519份，占92.5%；法律知识441份，占78.9%；信息技术网络知识410份，占73.1%。3、就业指导服务对就业形势：调研结果看，对当前就业形势了解并认为非常严峻的448份，占79.8%；认为就业形势较乐观，就业容易72份，占12.8%；对就业形势盲目，不了解的41份，占7.3%。对就业政策：调研结果看，对当前就业政策关注和了解的94份，占16.8%；对当前就业政策关注，但不十分了解的318份，占56.6%；对当前就业政策不关注，基本不了解的149份，占26.6%；对行业和企业需求：了解，比较明确的64份，占11.4%；有一定了解，但不明确的296份，占52.8%；基本不了解，也不明确的201份，占35.8%。对职业指导有效形式：选择专题讲座的204份，占36.4%；选择职业指导课的195份，占34.8%；个体职业指导的106份，占18.9%；网络指导的56份，占10%；对就业指导服务满意度调查（多选）：提供招聘信息493份，占87.8%；职业适应度测试386份，占68.9%；职业生涯规划525份，占93.7%；择业指导417份，占74.5%；求职简历制作指导460份，占82%；面试技巧指导521份，占92.3%；商务礼仪培训539份，占96.2%。4、就业平台服务希望学院提供就业平台（多选），从调研结果看，选择毕业生“双选会”的541份，占96.6%；专场招聘会552份，占98.6%；就业网站314份，占56.1%；就业信息QQ群486份，占86.6%；顶岗实习451份，占80.4%。5、就业能力服务希望得到提升就业能力帮助（多选），从调研数据看，选择职场分享的408份，占72.8%；选择职业素质训练提升的515份，占92%；选择模拟面试的496份，占88.4%；选择创业教育的174份，占13.2%。

三、对策与思考

（一）加强学生就业观念教育

1、先就业后择业。教育学生以务实的态度，积极引导学生毕业后先就业，在实际工作中再选择就业方向和更适合的就业岗位。特别是要面向基层和大量容易进去的中小企业就业，淡化考公务员，到机关事业单位和国有企业、外资企业等竞争激烈，人才拥挤的就业去向。2、立足西部，面向基层就业。西部是中国经济发展最具潜力的地区，也是最急需人才的地方。要引导学生到西部，到基层和艰苦地方去勇于实践锻炼成才，实现人生的理想和抱负。但不要太集中在成都、重庆、西安等发达的省会城市，应眼光下移到区县、乡镇和农村地区就业。3、自主创业。市场经济机会多多，国家对大学生创业政策支持力度逐年加大。要加强创业教育，引导和支持学生在校期间创业实践，设立创业基金、提供创业项目、建立创业园区、网店等帮助学生创业。鼓励毕业学生自主创业，加强创业初期的继续扶持和帮助。

（二）加强学生就业全程指导服务

1、建立学生就业全程指导和服务体系学校应当建立学生在读期间和毕业后半年或1年内的就业全程指导和服务体系。将职业指导课作为重要的必修课纳入课程体系，帮助做好学生职业发展规划，培养职业素质；建立专业化的职业指导中心，创业孵化中心，配备职业化的指导教师；建立校内外学生实习实训基地，建立常态的就业信息网络，努力开拓就业市场，促进学生顺利和充分就业。2、建立和打造就业指导专业化师资队伍就业指导是一项政策性强、要求高、难度大，涉及面广而复杂的专业技术工作，必须要依靠专业化的师资队伍才能确保就业指导工作的有效开展。学校应当建立由职业指导师、政府人力资源部门人士、企业负责人、专家学者、职业顾问等组成的专兼职结合的专业化师资队伍。3、建立政府、学校、企业、家庭四方联动机制就业是系统的民生工程，应当建立政府主导，企业需求，家庭需要，学校参与的四方联动机制，切实将政策落地，工作落实，学生满意、社会满意。学校要承担整合资源，帮助和服务学生顺利就业和充分就业的使命。

（三）加强学生就业跟踪反馈

加强毕业生就业信息采集、整理、分析，促进学校就业指导和服务工作的针对性和有效性，提高学生就业率，促进学校人才培养。目前很多学校委托麦可思数据有限公司等专业公司开展此项工作，专业性、针对性、科比性、权威性较强。

（四）加强学生就业帮扶

学生就业群体中部分因家庭经济困难的学生、身体残障学生、少数民族学生、就业能力较低的学生，在就业的竞争中处于劣势，需要采取措施，进一步加大关注和帮扶力度。

（五）加大就业工作经费投入

就业是民生之本。高校学生就业指导和服务工作，时间长、跨度大，工作面广，需要投入大量的人力、财力、物力予以保障。各学校应当高度重视，严格按照教育部规定就业工作专项经费比例预算做到“机构、人员、经费、场地”四到位，确保就业工作的顺利开展。五、结语此次课题的研究，是我们在就业工作开展中的一些总结和思考，由于时间和样本的因素，可能数据统计上存在一定的偏差，思考分析不一定准确和深入，作为从事财经类高职院校学生就业工作者，我们将继续努力探究，不断提高工作，服务学生、服务社会。

职业学院毕业学生总结范文第6篇

为适应时展和云南高校青年成长的新特点新规律，团省委、省学联于2015年4月17日下午在昆明冶金高等专科学校安宁校区开展主题为“就业与创业”的第二期“正青春・新思享”团学工作思想沙龙。

团省委副书记任远征，学校部、省学联部分干部，昆明冶金高等专科学校、云南司法警官职业学院、云南林业职业技术学院、云南国土资源职业学院、云南经贸外事职业学院、云南农业职业技术学院、昆明卫生职业学院、云南旅游职业学院、云南新兴职业学院、昆明艺术职业学院团委书记、学生会主席参加沙龙。思想沙龙由昆明冶金高等专科学校团委书记杨浩主持。

围绕就业与创业的沙龙主题，云南司法警官职业学院团委、云南林业职业技术学院团委、云南国土资源职业学院团委、云南经贸外事职业学院团委、昆明卫生职业学院团委先后作分享发言。云南司法警官职业学院团委书记孔露皎介绍了学校的就业方向和毕业生就业情况，分享了推进就业创业工作的经验；云南林业职业技术学院团委书记刘涛介绍了以“职业素养和职业技能”为抓手，如何提高学生就业创业技能和成效的工作经验；云南国土资源职业学院团委张颖老师分享了通过组织建设，加强对外交流，完善人才培养方案推动就业创业的做法；云南经贸外事职业学院团委书记袁模以“关注就业――我们在行动”为主题工作交流；昆明卫生职业学院团委高梦婷副书记以在校内进行的创业实践为例分享了相关工作探索经验；昆明冶金高等专科学校团委书记杨浩以学校大学生 KAB创业基础课程建设情况为重点，以点带面的交流了创业、就业的经验。

活动最后，任远征作了总结发言。他指出，要深刻把握新形势、新要求，大力推进高校团学组织创新和团学工作创新，探索新方法，实现新进展。一要扎实举办好团学工作思想沙龙活动。要突出“正青春・新思享”的主题，进一步搭建线上线下交流互动平台，围绕主题邀请高校教师、团学干部、社会精英参与分享讨论，达到思想碰撞、信息交流、工作互鉴、情感联络、建言献策的目的。二要扎实服务好大学生的就业创业工作。要积极培育学生创新创业创优的观念，营造良好的就业创业氛围，逐步建立和完善就业创业机制，搭建好线上线下就业创业综合服务平台，着力突破工作推进中的重点和难点。三要扎实开展好高校团学工作。要围绕立德树人的中心，实现思想引领、成长服务两大任务，突出网络宣传、“三走”活动、就业创业、四进四信等重点工作，服务好学生的生活情感、素质拓展、价值观养成等诉求。

职业学院毕业学生总结范文第7篇

关键词：五实；职业道德；医药人才

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）12-0156-02

医药行业是关系国计民生的特殊行业，药品是特殊商品，其配方中多一点或少一点剂量都可能误人性命。因此行业的特殊性决定每个从事医药行业的工作人员必须具备良好的职业道德。

我院始终把医药行业职业道德观念贯穿在人才培养过程中。2013年学院组织了一次大规模的毕业生就业情况追踪调查，对毕业生进行全方位的调研。调查了二百多家医药等企事业单位，发放5000份毕业生就业情况追踪调查表。统计结果显示，用人单位给予我院毕业生很高的评价，其“为人诚实、做事踏实、基础扎实、能力强实、作风务实”的“五实”品格，得到了用人单位的认可。

为人诚实——做人之本

“为民、精诚、日思、日进”是学院的校训，其中的“精诚”启示我们，一个人立身行事，必须具有精致、诚心的品质，精致地对待我们负责的工作，诚心地对待我们从事的职业，努力做一个正直诚信的人。

在“为人诚实”品格教育中，学院重视教职工队伍的示范作用。以师德师风教育为核心，努力建设一支诚实守信、乐于奉献的师资队伍；以管理育人为目标，塑造一支处处为学生着想、时刻爱岗敬业的班主任管理队伍；以服务育人为宗旨，形成一支诚实经营、乐于奉献的后勤队伍。

诚实的品格是医药行业毕业生的职业操守和职业生命。在“为人诚实”品格教育中，学院定期开展“不做假药、不卖假药”的主题征文活动，举办“从我做起、从身边做起”的诚信主题班会活动，举办诚信演讲大赛、辩论赛、报告会等，进行新生入学教育和毕业生宣誓的毕业典礼等活动，从而诚信理念深入人心。通过建立诚信档案、签订诚信考试承诺书、助学贷款还贷承诺书等，诚实守信成为学生的做人习惯；院团委开展“感动校园”年度人物评选，优秀学生干部评选和公益活动先进人物评选等活动，形成诚实守信光荣校风，让诚实守信的学生成为大家学习的楷模，学校宣传教育的典范。

做事踏实——成就职业生涯

在基层走访调查中企业专家告诉我们，基层工作当然需要聪明的人，但更需要做事踏实的人，很明显在聪明和踏实之间，企业更看重后者。调研结果显示我院毕业生做事踏实，易受到企业认可，他们有了更多的机会，为职业生涯的发展奠定了良好的基础。

做事踏实的品格是循序渐进培养起来的。责任心是做事踏实的灵魂。加强学生责任心培养是塑造做事踏实品格的保证。我院在责任心培养方面以班干部包干制、值周班长轮流制和教学项目责任承包制等为载体，通过“任务分配法、目标训练法、榜样感染法、习惯训练法”等途径，培养学生做事踏实的品格。如在教学中实施的任务分配法，我们对教学项目进行分解，根据教学项目要求，分别让学生扮演组长、操作员、记录员、监督员、工艺员、设备员等，每个学生承担相应的工作任务，落实“人人有事干、事事有人干、有事可做、有责可负”的责任制，学生亲身体会感悟责任背后的酸甜苦辣，养成积极配合，团结协作，从小事做起的良好习惯。

基础扎实——培养高端专业人才

高等职业教育自诞生以来，人们对高职教育与本科教育、中职教育的区别，高职教育姓“高”、姓“职”还是复姓“高职”的探讨从未停止，其核心就是探讨高职院校办学的内涵。我们认为高等职业教育的内涵是使学生具备一生的职业发展与职业迁移能力，相对较完整的专业知识与素质，并在人文素质、思维方法及终身学习等方面打好基础。然而，无论要完善那一方面，都必须建立在扎实的基础知识之上。基础知识的厚重决定人生的高度，基础知识的融会贯通决定其应用能力的强弱，基础知识的学习和渴望决定其发展潜力。

以我院化学制药技术专业学生为例，毕业生将来会在药物合成操作工、工艺员、分析检验工和精制工等具体工作岗位上，从事岗位操作、工艺管理、质量监控和基层管理等工作。应具备岗位操作、进行工艺改革、实施生产过程质量监控和管理能力。

分析岗位及相应能力可知，学生不仅要具备《GMP实物》、《药物分析》、《药物制剂》和《药物合成反应》等相关专业课的专业知识，而且需要扎实的《药学计算》、《药用有机化学》和《生物化学》等基础知识做铺垫，否则想学懂专业知识，胜任岗位工作是十分困难的。

在基础知识培养中，学院坚持以学生为本，通过在教师中开展教学方法和教学手段改革等创新竞赛活动，探讨易于被高职学生接受的知识和授课方式，注重学生学习兴趣的培养和学习方法的指导。让学生真实感受到将来的需求和希望，对所学专业充满自信，对专业现状和发展获得全面的认知，逐渐获得学习上的愉悦感，规划自己的职业生涯，树立信心和志向，从而充实和完善自己。

能力强实——提升就业竞争力

现今社会正处在“以学历求生存”向“以能力求生存”转变的过程中，企业需要素质高、职业能力强的复合型人才。高水平的职业能力是高职院校学生就业竞争的筹码。多年来我院把改变教育理念作为教学过程的一部分，科学地理解职业能力，把握职业能力的内涵，创新人才培养模式，加强学生职业能力的培养，适应社会发展的需要。

能力强实，教师为本 针对我院师资队伍的现状，学院相继出台了多项师资培养文件和激励政策，如《山东药品食品职业学院专任教师赴企业锻炼的相关规定》，《山东药品食品职业学院专任教师培训相关规定》等，实施专业带头人培养计划、骨干教师培育计划、“双师”素质提升计划、兼职教师团队建设计划。选派多人赴美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家学习、研修，接受世界最前沿的高职教育理念。鼓励教师考取行业职业资格证书、安排教师到一线企业参加实践锻炼及参与企业技术培训。形成了“双师”素质教师培养机制、专业“双带头人”机制、“双骨干教师”机制，努力打造“双师”结构教学团队。

能力强实，重在实用 职业教育的特色之一是为地方经济服务，培养服务地方经济的高端专业人才。我院在深入行业、企业调研及人才需求现状分析的基础上，合理设置专业，进行专业建设，采取“停、并、拓、扩”等措施，及时调整专业方向，提升为地方经济服务的能力和实力。在这一方面，我们主要配合国家新版GMP的推广实施和认证，2011年我们申报开设了药品监督管理专业课程，为企业培养GMP实施和认证的人才；为落实《山东半岛蓝色经济区发展规划》，服务地方经济，2012年学院申报开设了海洋药物制备技术专业，努力让专业布局日臻合理与完善，让学生具备为地方经济服务的能力。

能力强实，措施保证 实践性教学是培养实践能力的有效措施，我院通过实验、实训、实习、课程设计和顶岗实习等形式，培养学生的基本实践能力、操作能力、专业应用能力和综合职业能力。同时，为了提高学生的职业能力，我院加强实践教学基地的建设，形成真实或者仿真的职业环境，将校内实验、实训设施与校外实习基地有机地结合起来，培养学生强烈的职业意识和职业能力。

作风务实——立足本职工作

辉煌的事业、灿烂的人生都要从小事做起，从具体工作做起，干一行、爱一行、专一行、精一行，在平凡岗位上务实工作。我院毕业生自我定位准确，愿意从小事干起的务实品格，是我们坚持对学生进行“三注重”培养的结果。

注重细节，脚踏实地 让学生明白态度决定命运，细节决定成败。现今社会普遍存在着一种浮躁现象，在校学生也是如此。浮躁使学生觉得自己是做大事者，而不屑于去做小事，浮躁使学生不能冷静下来考虑一些细节问题，从而质量无法保证。在教学中，要教育学生拒绝浮躁，排除干扰，将注重细节的理念铭记于心，做好本职工作。

注重创新，开拓进取 作风务实并不代表保守、止步不前，只有具备务实的品格，才能在做事上坚持到底，在工作中发现问题、分析问题，做到在继承中求突破、求创新，在发展中求进取、求跨越。

注重总结，不断提升 基层工作，千头万绪，专业性强，涉及面广。经验告诉我们，完成任何工作都会有收获、经验和改进方向。教学中我们强化学生养成“做了就要有记录、记录了就要有提炼、提炼了就要有收获”的总结习惯。在不断总结的基础上，丰富经验，提升能力水平，做好本职工作。

多年来我们始终秉承“五实”品格的教育理念，在广大师生群体的共同努力下，我院学生逐步养成了爱岗敬业、诚实做人的优秀品质，一批批毕业生在单位得到了尊重、信任和重用，赢得了用人单位的广泛赞誉。每年都会出现用人单位争聘我院毕业生和预定下一届毕业生的喜人场面。高就业率是我院的突出亮点，我院已步入了“出口畅，招生旺”的良性循环轨道。相信学院在广大师生的共同努力下，定能在不久的将来取得更加显著的成就，从而为更多的高品质毕业生谋得满意稳定的工作岗位。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[ER/OL].（2010-07-29）.http：///jrzg/.

[2]关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知[ER/OL]（2011-09-30）.http：//.cn/.

[3]宋专茂.以培养就业能力为导向的高职课程体系建设研究与实践[J].广东技术师范学院学报，2008（5）.

[4]李泓.加强人文素质教育 注重学生可持续发展[J].职业教育研究，2011，13（6）：157-159.

[5]王雯.培养职业核心能力 实践以人为本的科学发展观[J].职业教育研究，2010，12（9）：7-9.

作者简介：

李淑清（1961—），女，山东荣成人，山东药品食品职业学院教授，研究方向为职业教育与专业建设。

职业学院毕业学生总结范文第8篇

关键词：职业院校；就业指导；职业规划；问题；措施；

文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-09-00-01

一、职业院校就业指导工作的现状

当前我国高校毕业生的整体就业形势相对较差，尤其是职业院校毕业生面临着双重的就业压力，一方面要与本科生竞争，另一方便还要与同类学校的毕业生竞争。当前我国职业院校对毕业生的指导工作有很多不足，就业指导过于形式化，缺乏实质内容，收效甚微。这些问题严重地影响了职业院校毕业生的就业前景，导致出现这类问题的缘由表现在下面四个方面：

（一）对就业指导的重要性缺乏应有的认识

第一，职业院校没有坚持以学生为工作重心，没有把学生的就业工作放在重要的地位，对学生的就业前景缺乏足够重视，只管学生的“进”，不管学生怎样“出”，对毕业生的就业情况与该校来年的招生关系认识不足。第二，不能够充分地认识学生的就业指导工作在整个学校就业工作中的重要意义，学校对就业指导工作的人力、物力等投入不够，缺乏指导工作的资金支持和智力支撑，校方领导重视不够，造成学校的就业指导工作不能够顺利地进行，许多事关学生就业前景的活动不能够正常开展。

（二）就业指导教育形式单一

当前大部分职业院校的就业指导课堂上通常是向毕业生讲解就业时的基本理论常识，诸如近年的高校就业状况、国家的政策、招聘单位的面试规则及其流程等。这些常识的讲解是必不可少的，但是就业指导忽视毕业生心理健康方面的教育，在帮助毕业生端正自身的就业观念方面显得不足，没有教导毕业生养成正确的择业思想观念，这是职业院校对毕业生进行指导教育内容方面普遍存在的问题。同时，职业院校对学生进行的就业指导形式单一，缺乏灵活性，通常就是解读政策、就业信息介绍、面试技能等。除此之外，部分职业院校就业指导的对象仅仅限定为应届毕业生，非其他在读学生，片面地认为就业指导只能放在毕业季进行，没有考虑到其他年级段学生的就业心理。

（三）就业指导机构不完善

现阶段，大部分职业院校都设有就业指导中心，然而由于受到诸多原因的影响，例如资金缺乏、教师队伍、基础设备等，造成就业指导中心仅仅进行一些关于毕业生就业的专题报告及相关的就业环境分析。就业指导中心的管理职能比较单一，其向学生讲解的就业信息很多是几年前的情况了，不能结合当前的就业环境进行分析，满足不了眼下毕业生就业所需。

（四）就业指导网站不健全

进入网络时代后，大部分职业院校的毕业生就业网络建设依旧没能跟上形势发展的需要，其网站还是简单地进行毕业生就业政策、法律法规和招聘信息等方面的传播，在招聘单位和毕业生二者间没有搭建良好的交流平台。产生这些现象的原因是因为大部分学校就业信息网络建设比较晚。所以，一定要切实改善职业院校就业信息网络环境，同时搭建一个校企合作的网络平台，达到校企间资源的共享，更便捷地为学生服务，增强职业院校就业指导工作的综合能力

二、职业学院就业指导职业规划工作的发展方向

（一）调整毕业生就业观念，树立正确的择业观

毕业生择业时期望谋求到理想工作是可以理解的。但要使理想变为现实，必须认清形势，正确把握就业期望值。在择业时要以自己所长择社会所需，眼光放长远。一般来讲，毕业生刚踏入社会，没有什么工作经验，刚开始不可能找到过于理想的工作，因此必须埋头苦干， 从底层做起。在此过程中务必要保持良好的就业心态，应不拘泥于一时一地，珍惜每一个就业机会，先就业，再创业，不断积累经验。切忌好高骛远，盲目追求热门职业、高薪岗位。

（二）建立与用人单位良好的合作伙伴关系

对于学生培养德目标要建立在企业需求的调研基础之上。因此应有计划地请企业的人员到学校讲课或办讲座， 将理论知识与企业的实践紧密结合起来。并在企业中广泛建立实习基地，为学生实习、就业提供场所。密切校企合作与交流，共同探讨人才培养的新模式和新途径，坚持走产学研结合之路，这样我们才能实现高职毕业生与用人单位之间的良性互动，从而能够把企业培训和大学教育结合起来， 提升毕业生的适应性， 为其找到理想的工作打下坚实的基础。

（三）建立有效的就业辅导支持系统

高职院校的就业指导应当是一个长期紧抓不懈的工作，其不应仅仅只针对应届毕业学生，而应贯穿于大学生在校学习的全过程，牢固树立全程就业指导的理念。一般来说，大学时期是毕业起跑的助跑期，从学生进入校门开始，就应当进行就业教育。有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。帮助他们有效释放心理压力，树立正确的择业观，拥有积极、 健康的择业心态，为他们今后在激烈的就业竞争有好的表现打下基础。

三、总结

面对当前我国严峻的就业形势，高职院校毕业的就业变的更加困难，完善职业学院毕业生的就业问题，还需要政府、用人单位以及毕业生之间的共同努力，结合学校自身的实际情况，采取科学合理的方式方法，做好职业学院学生的就业指导职业规划工作，帮助高职毕业生解决就业问题。

参考文献：

[1]张晓燕.大学生职业生涯规划与就业指导课程教学方法研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2014，27（2）：69-71.DOI：10.3969/j.issn.1674-6341.2014.02.033.

职业学院毕业学生总结范文第9篇

【关键词】职业教育；实习；工学结合；企业参与

1.重庆三峡职业学院概况

1.1 重庆三峡职业学院简介

学院校园占地600亩，建筑面积20余万平方米，教学、科研设备投入5700万元。学院建有校内实习实训中心92个，校外实习基地135个；设有国家劳动和社会保障部命名的“全国特有工种职业技能鉴定站”和“计算机信息高新技术培训考试站”。是重庆农机高端应用人才星火计划培养基地、重庆市三峡库区移民劳动技能培训基地和万州区农村劳动力转移培训基地、万州区农业职业经理人培训基地。

1.2 重庆三峡职业学院汽车检测与维修技术专业简介

汽车检测与维修技术专业设立于重庆三峡职业学院农业机械与车辆工程系，该专业开设时间为2009年，在校学生人数300余人，其中毕业学生人数60人，大三学生人数120人，大二学生人数100人，大一学生人数120人。在校三个年级学生人数基本一致。该专业专业教师人数8人，实训老师1人。本专业学生需修专业课程名称：汽车机械基础、机械制图、CAD制图、互换性测量技术、汽车概论、发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电子电工技术、汽车电气设备检测与维修、汽车电控系统检测与维修、汽车美容等。

1.3 重庆三峡职业学院合作企业简介

重庆三峡职业学院地处三峡库区腹地——重庆市万州区，万州区作为重庆市第二大城市有着较强的经济实力。因此，汽车市场在重庆市万州区分部十分广阔。从进口汽车及合资品牌的奔驰、宝马、奥迪、大众、雷克萨斯、斯巴鲁、三菱、福特、丰田、本田、铃木、起亚汽车城市展示厅及4S店到国产汽车BYD、长城、华晨汽车、长安汽车、江淮汽车等都在万州落户。和学校达成长期合作协议、并且作为重庆三峡职业学院汽车检测与维修技术专业学生校外实习基地的企业主要有：重庆帝威汽车销售服务有限公司（东风本田汽车）、重庆互邦集团（广州本田、一汽丰田）、BYD销售服务有限公司、中汽西南万州、商社汽贸、中邦汽车（长安汽车）、林海汽车（长城汽车）等企业。

2.往届学生学期中见习模式及该模式出现的主要问题

2.1 往届学生学期中见习模式

按照2012年前人才培养计划，汽车检测与维修技术专业学生第三学期（大二上学期）中（11月至12月）将安排学生到企业进行为期4周的学期中实习课程。这4周中，所有学生均被同事安排到学校校外实习基地中去。

表1 往届学生实习安排表

2012年汽车检测与维修技术专业学生学期中实习安排表

班级 实习地点 实习时间 备注

汽检1班 帝威东本（20人）

重庆互邦（15人） 11月5日至12月1日

汽检2班 BYD（15人）

中汽西南（10人）

商社汽贸（12人） 11月5日至12月1日

汽检3班 中邦汽车（20人）

林海汽车（15人） 11月5日至12月1日

2.2 往届学生学期中见习模式的主要问题

参照2012年前人才培养计划，学生学期中实习过程存在一些问题，这些问题主要表现在：

（1）企业欢迎度不高

由于每年11月份至12月份是汽车售后市场较为繁忙的销售、保养、维修等旺季，企业人员特别是维修技师和管理人员都比较忙，学生进入企业后，师傅无暇顾及带学生学习实际接待、保养、维修等。因此，学生学习效果不佳。

（2）学生进入同一个企业人数过多

学生进入同一企业人数过多也是造成学生学习效果不佳的主要原因之一，一个售后接待人员或者一个维修技师最多能够在工作时为2-3位学生演示、讲解。如果人数过多，势必会造成师傅重复讲解、学生注意力不集中等问题。

（3）专业课老师无课可上

按照这种模式实行学期中实习，该专业所有专业教师都会在这4周中没课可上，造成师资浪费情况发生。

3.新学生学期中见习模式探讨

3.1 新模式运作过程

为了避免往届学生学期中实习出现的主要问题，我们创建了一种新的实习模式，这种模式能够较好的解决学生同时进入同一个企业带来的问题，如表2。

表2 汽车检测与维修技术专业学期中实习安排表

实习时间 汽检1班 实习单位 汽检2班 实习企业 汽检3班 实习企业

9月-10月 实习 分别安排至7个校外实训基地，每一个企业人数约4人 上课 分别安排至7个校外实训基地，每一个企业人数约4人 上课 分别安排至7个校外实训基地，每一个企业人数约4人

10月-11月 上课 实习 上课

11月-12月 上课 上课 实习

12月-1月 上课 上课 上课

3.2 新模式成效总结

新模式创建并实施后，能够较好解决学生进入企业后学习效果不佳的情况，首先，进入同一企业的学生人数在4-5人左右，企业师傅在平时工作、作业过程中能够轻松为学生讲解、演示操作过程。第二，这种模式下，进入企业的学生人数分撒，企业容纳学生压力不大，企业欢迎度变高。第三，不会出现专业课教师无课可上的局面，由于这种模式运作后，没门课程的老师可以在同一学期中对同一内容在不同时间上3遍，这有助于专业课教师总结教学经验。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，2009.

职业学院毕业学生总结范文第10篇

【关键词】企业文化 校园文化 融合 方式 成果

高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。为了达到这个培养目标，仅仅在技能上对学生培养是不够的，在对毕业生的调查中，发现一部分毕业生虽然具有一定的技术水平，但并不能在企业很好的发展，更好的为企业创造价值，有些人甚至被企业淘汰。究其深层次原因是学生对就业的企业文化不认同，不能融入企业文化导致的。

企业文化是指企业在生产经营实践中，逐步形成的为全体员工所认同并遵守的、带有本组织特点的使命、愿景、宗旨、精神、价值观和经营理念，以及这些理念在生产经营实践、管理制度、员工行为方式与企业对外形象的体现的总和。为了使学生在毕业后能够快速的融入企业，让企业对毕业生认同，我院在大学校园文化建设期间提出了企业文化与校园文化的对接与融和，提出在学习期间让学生了解企业文化，培养学生的非技能素质。这项工作在实践中取得了很好的效果。

1 通过有效地方式总结企业文化并融入校园

1.1 学生企业实践，提前感受企业文化

为了让学生提前了解企业文化，在学生的教学计划中，每个学年都安排了学生的企业实践，学生在企业中实习一个月。这样学生在学习技能的同时通过学生的感同身受也提前了解了企业文化，从学生的视角去看待一个企业。在企业实践中，学生遇到了很多具体的问题，企业的文化都在影响着学生的价值观和人生观。比如汽车维修企业对生产的安全要求，对员工的管理制度，对员工的人文关怀等。有的学生在实践期间，曾因为在厂区吸烟而被处罚，有的学生在企业实习期间，因为在工作上表现优异被奖励，还有的学生与企业员工共同过了一个有意义的生日。通过在企业生活中的每一件小事，促动学生的思维，潜移默化的影响着学生，改变着学生的行为和思维方式。

在学生回到学校后，教师与参加实践的学生进行座谈，帮助学生解决在企业中遇到的思想问题，并对企业文化的相关部分进行总结提炼。然后将一些共性的可操作性的企业文化的相关行为融入的校园文化。

1.2 教师企业实践，了解企业文化

为了更好了解企业文化，专业教师通过下企业实践期间也同时体验企业文化。从教师的角度去看待企业文化，去了解企业的处理问题的方式，对员工的关怀和激励等方面的内容。每个教师都对企业实践中相关文化的部分进行总结，提出可以在校园文化中融入企业为文化的部分并予以实践。

1.3 与企业人员成立文化建设小组，共同制定文化建设方案

在企业文化与校园文化融合的过程中，聘请汽车维修企业的各岗位人员畅谈对本企业的企业文化进行阐释，与他们共同探讨哪些企业文化对学生是可以为学生传播正能量，可以为学生毕业后快速融入企业带来益处。同时共同制定校园文化与企业文化的融合方案，将无形的企业文化通过有形的活动体现出来。

2 大学校园文化与企业文化融合的成果

我院的校园文化中渗透着企业文化的气息，两者的融合取得了显著的效果，具体如下：

2.1 引入企业的相关管理制度

我们将各品牌的维修企业的相关管理制度引入校园。例如我们将企业的考勤制度引入学生的考勤制度，教师在上课前不在点名，而是通过打卡机来监督学生，并告知不论你有任何事，只要没有按时打卡都是不遵守规定的行为，对全勤和出勤率高的学生进行奖励。将丰田品牌4S店的5S管理制度引入汽车实训车间，让学生参与5S管理标准的制定和实践，并对5S管理的效果进行反馈。在实训车间和实训室我们还引入了企业的看板管理，通过看板展示学生的实习进度，学生的实习效果，并定期更新，起到对学生的激励作用。引入企业的的激励制度，例如在上课的过程中，如果学生表现优异，教师会发给学生奖励券，学生期末的时候会拿着奖励券换取一定的成绩分，这对学生也是一定的激励。

2.2 在教学过程中展示人文关怀

在有的维修企业，会给员工举办生日宴会，促进员工的交流。学校也引进了此项活动，学生生日的时候，其它老师和同学会送上祝福，比如大家一起为他唱歌等。通过这样的形式，增加学生在班级的存在感，促进学生相互间的交流。

2.3 鼓励学生的自我展示

无论在课程教学期间还是在校生活期间，鼓励学生的自我展示。比如学生在完成一个工作任务时，会让学生进行自我总结，然后在课堂上展示自己的心得体会，通过这样的活动，锻炼学生的总结分析能力，并提高自己的表现力。

总之，学院通过提供各项有利条件，教师在教学过程中有意的渗透企业文化，通过各种形式的活动使企业文化与校园文化的有效融合，让学生更早了解企业文化，适应企业的要求，为进入职业领域做好准备。

参考文献：

[1] 章艳华，朱祥贤.企业文化对高职校园文化建设的影响与渗透.《高等职业教育（天津职业大学学报）》，2007年06期.

[2] 马振龙，支芬和.校园文化建设与企业文化相结合的研究与实践.《剑南文学（经典教苑）》 2012年11期.

[3] 努力把企业文化融入校园文化建设中.大海，《广西教育》，2012年19期.

本文为北京劳动保障职业学院、北京市实验技工学校后骨干校专业论文；北京市职业院校专业创新团队建设计划资助项目

作者简介：刘威（1977―），男，黑龙江齐齐哈尔，硕士研究生，北京劳动保障职业学院副教授，研究方向：新能源汽车检修。

宁玉红，河南焦作，硕士研究生，北京劳动保障职业学院副教授，研究方向：机电控制。