不同成绩评价标准影响大学生体质的研究

[摘要]《国家学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，实现学校体育的目标。学校体育的各项改革策略将是影响学生身体素质的重要因素。本文通过不同成绩评价标准对大学生体质健康指数影响的比较研究，为当前我国高校体育教学改革提供理论依据。

[关键词]评价标准 体质 健康指数 影响

[中图分类号]G804.49 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）01-0205-01

前言

学生体育成绩评价作为一种教学手段，直接影响学生的体育行为。有什么样性质的评价，就产生什么样的体育行为。我们知道，目的决定过程，为了更好地落实《国家学生体质健康标准》，这就要求必须建立科学的考试评价方法与之呼应，从而实现教育的终极目的。本文通过对三年度的不同考核标准下的学生体质健康指数的对比研究，寻找改革方向并为体育教学评价改革提供理论依据。

（一）考核标准

考核内容及分值比例：

1.学习态度：指学生爱好运动，能积极参与各种体育活动，该项分值将依据学生体育课的出勤率，平时上课的表现等来评定。

2.体育理论：每个学期进行体育理论知识的学习，最后以作业的形式来评定。

3.运动技能：指学生基本掌握或比较熟练掌握健身运动的基本方法和技能及学期测试专项运动技术或战术。

4.体质测试：指学生通过参加体育锻炼，全面发展与健康有关的各项技能，提高自己的运动能力，使身体更强健，按《国家学生体质健康标准》的测试内容和要求评定。

5.课外活动：参加早操、课外活动及参加各种体育竞赛的次数评定。

（二）测试项目

学生体育测试项目包括身高、体重；肺活量；握力；男生1000米，女生800米；立定跳远。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

对长春理工大学三个年度的大二学生随机各抽取男生500名，女生500名，共计3000名学生。

（二）研究方法

1.问卷调查法。根据需要，设计了《学生课外锻炼调查问卷》由专家认定。并向测试者发放问卷300份，回收有效问卷300份，回收率100%。

2.数理统计法。对回收问卷和体质测试数据通过SPSS16.0进行统计分析处理。

二、结果与分析

（一）三年度学生锻炼时间/周、次数周的对比分析

实验结果表明：经过三年的实验研究，从3000个样本身体素质的测定结果发现：不同年度成绩考核标准下学生之间的身体素质差异显著，在国家规定的《国家学生体质健康标准》测评的男生5项、女生5个项目中，不同年度考核标准下学生在同一个项目上的差异明显。

三、结论

1.不同体育成绩考核标准对改善大学生体质健康状况具有不同的效果。

2.不同体育成绩考核标准直接影响学生的体质锻炼的时间、次数。

【参考文献】

[1]曲宗湖，顾渊彦.大学体育课程改革[M].北京：人民体育出版社，2004：46-47.

[2]张丰涛.高校研究生体育态度与行为的研究[J].山东体育学院学报，2000，（3）.