基于微课的高中生物教学实践探索

【摘 要】随着信息技术的快速发展，越来越多的信息化教育手段被引入到教育领域，影响着实践教学。其中微课的提出改变了传统的课堂教学结构，丰富了课堂教学内容，因此在高中生物教学中推进微课实践教学具有重要意义。本文主要研究高中生物微课的制作方法，探究基于微课的高中生物教学方式，以及基于微课的高中生物教学需要注意的问题。

【关键词】微课；高中生物；教学实践

前言

基于微课的高中生物教学实践，有助于帮助学生创新学习策略，扩宽知识获取渠道。同时也能够帮助教师提高自身的教学素养，以及对知识的综合掌握能力，从而推动高中生物教学的发展。

一、高中生物微课的制作方法

（一）选题和设计阶段

制作高中生物微课的前提是选题设计，选题是否恰当准确，将直接影响教学实践的效果。因此在选题设计阶段，生物教师应当对教材内容和学生的实际学习情况进行真实的全面的掌控。在微课中主要设计高中生物教材的难点和重点内容，以及学生在作业中常出现的问题，然后对微课的呈现方式进行个性化设计。例如设计遗传物质相关知识的微课时，可加入一些DNA复制转录等方面的动画视屏，利用丰富的视觉效果来加深学生的记忆。

在录制的时候可以使用手机或录像机等设备，录制的背景可以选为教室，录制教师在讲台上讲课的内容，这种方式可以将教师的板书同时录制下来，效果更加直观形象。在录制的过程中如果教师讲解出现错误，不必中断重录，可以在后期的编辑阶段进行补录、修改。而且在编辑的时候可以用特殊符号标志出重点的生物知识内容，以增强教学效果。编辑好之后的输出形式可以根据实际需要设为MP3、WMV、MP4等格式。

（三）最后提交阶段

在微课制作之后，就需要将其提交应用到实际教学中。为了保证微课的质量符合教学的实际要求，在制作完成后应在备课组长审核通过的情况下上传到学校的学习网站中。例如设计《遗传的分子基础习题》生物微课程，这部分知识点较难，学生在学习该微课时可以选择在线学习或下载到本地观看等多种形式，在学习过程中可反复观看并提出疑问，这样能够及时解决学习难题，从而达到良好的学习效果。

二、基于微课的高中生物教学方式

（一）课外辅导教学模式

学生在课堂学习生物知识的时间有限，为了达到理想的教学效果，教师还要利用学生的课外时间对学生的知识进行巩固。教师可以将生物教材中的重难点知识，例如光合作用、细胞分裂等以模块的形式制作成多个微课视频，然后上传到班级QQ群或是校园网站中。学生在课余时间或是在寒暑假，可根据个人实际情况，进行针对性的学习，从而巩固所学的生物知识。

（二）综合学习教学模式

在高中生物教学中理论内容较多，而实验内容则相对匮乏，因此教师可以多设计一些关于实验教学的微课视频，如DNA的粗提取实验，并将其上传到学校的开放性机房教师的计算机设备上，便于学生在课余时间进行学习。这样可以保证学生在掌握生物理论知识的同时也能了解相关的实验知识，从而提升了学生所学知识的综合性。另外这种形式的教学模式也有助于培养学生的自我学习能力以及满足学生的个性化需求。

（三）翻转课堂教学模式

在高中生物微课教学中使用翻转课堂教学模式，在教学之前将课堂所要讲解的知识以微课视频的形式发送给学生，让学生借助微课视频自己预习。根据学习中遇到的难题，对不理解的知识点进行总结归纳。教师在课堂中针对学生们提出的问题进行解答，同时也引导学生积极探讨并交流对问题的个人见解。通过这种形式，可以促进学生学习能力的提升，同时也可以帮助学生加深对生物知识的理解和记忆，促进高中生物课堂教学效率的提升。

三、基于微课的高中生物教学需要注意的问题

（一）避免出现唯微课现象

在高中生物微课教学实践过程中，教师应当结合生物知识的实际情况进行微课设计，对于不适合使用微课教学方式的教学内容，教师仍应当使用传统的板书教学方式，并且一些学生容易理解的教学知识，就不必浪费精力进行微课教学。

（二）保证学生在教学中的主体地位

在微课教学中应当体现学生在教学中的主体地位，在设计微课内容的时候应当对教学知识进行精讲，多提问尤其是可以激发学生思考的问题，并鼓励学生对知识提出疑问，从而提升学生的学习能力。如在学习转基因知识的时候，可以在微课视频中提出转基因食品的安全性问题，然后让学生结合自己所学以及生活实践，提出观点并共同探讨。

（三）加强师生的情感交流

高中生物微课实践教学的形式大多是视频形式，这种教学形式容易忽略师生之间的情感交流，所以在微课教学中教师应当在微课设计上加一些可以和学生互动的内容，或者采用生动幽默的教学语言，投入更多的情感，使学生在学习的时候可以与教师之间进行更多的情感交流，从而便于教师掌握学生真实的情感需求，引导学生全面发展。

四、总结

综上所述，通过对基于微课的高中生物实践教学的研究，从中可以了解到在教学中引进微课教学模式，有助于促进高中生物教学的信息化发展，同时促进学生学习能力的全面提高，便于学生有效掌握更多的生物知识。

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