论老年人声乐教育之教学方法

【摘 要】 要提高老年人声乐教学质量，就要抓住老年学员特点，耐心、细致解决问题；培养歌唱自信，克服急于求成心理，改进教学方法，做到通俗易懂；重视演唱实践，正确处理和表现歌曲内涵。

【关键词】 老年人；声乐教育；教学方法

声乐课程在老年大学已经开设很长时间，并已成为老年大学里不可缺少的一门学科，也是老年学员最喜爱的艺术门类之一。学习、热爱声乐的老年学员人数不断增加，如何做好老年声乐教学，更好的提高老年学员的声乐水平，这就需要我们教师在声乐教学过程当中，区别于普通的声乐教学，抓住老年人身心特点，因材施教。教师上课时应做到语言讲解通俗易懂，直观形象的示范教学。细心、耐心地为老年学员讲解在学习中遇到的问题，帮助老年学员建立正确的歌唱状态,掌握科学的发声方法,教授一定的声乐基础理论知识和技能技巧，选取适合老年学员演唱的声乐作品，树立起老年学员学习声乐的信心，更好的提高老年学员声乐教育。

一、抓住老年学员特点，耐心细致解决问题

与一般教学对象不同，老年人的身体会普遍存在这样或那样的问题，如各器官机能的减退，体力下降等，这给唱歌带来一定的不便。老年学员在声乐学习过程中也受到听力、呼吸等生理机能的限制，在呼吸的控制、音色处理等方面都不能做到收放自如。因此需要我们在教学过程中区别于普通声乐教学方法，抓住老年人的身心特点，因材施教，进行科学的教学设计。

老年人在学习上总体感觉是认真细致的，总有遇到问题不弄明白誓不罢休的状态。平时我在教授完一首歌曲，他们总会在课后细细品味所学歌曲，讨论对每一句歌词的理解，用怎样的情绪才能抒发出歌曲作者所表达的思想感情，遇到不懂的问题也会和我进行探讨，直到明白为止。所以当他们遇到问题需要解决时，我们一定要做到细心倾听，耐心讲解，及时解决老年学员在教学中遇到的问题。

二、培养歌唱自信，克服急于求成心理

老年学员都很爱好唱歌，可大部分的老年学员都认为自己的嗓音条件不好，唱得不好听，还有的是喜欢但是不敢唱，心里面缺乏对声乐学习的自信心，其实主要是老年学员对声乐课的认识存在一定的差异。因此我在教学中，就经常关注他们的问题所在，树立他们的自信，努力让他们明白：虽然嗓音条件不一样，学习声乐的时间有长有短，对声乐的认识程度有所不同，但只要经过认真努力的训练，都会很快提高自己的声乐水平。无论是哪种唱法，或是唱哪种类型的歌曲，只要学习运用好正确的声乐方法和技巧，都会对演唱者有很大的帮助，使演唱更完美。

当然声乐学习是一个循序渐进的过程，比如呼吸的训练，这需要我们每天坚持练习，只有这样才能锻炼腰部肌肉的控制力，从而找到呼吸的支点。发声练习时，不应急于求成、抱速成的想法，要加强基本的练习来巩固声音的基础。做到持之以恒，有步骤、有计划地不断提高自己的歌唱表现能力和歌唱技术水平。声乐学习没有速成法，也没捷经可走，相信老年学员在教师的正确指导下一步一个脚印、踏踏实实地练习，认认真真的学习，一定会取得优异的成绩，也会更加热爱和了解这门声乐艺术。

三、运用科学的教学方法，做到通俗易懂

有很多老年学员是刚刚接触声乐这门学科，又特别热爱，但没有一个正确的声音概念，对歌唱的方法和声乐学习中出现的声乐术语也不是特别了解。这就必须要求我们教师在教学中，要把抽象的声乐术语做到言简意赅、生动直观的讲解，同时要树立一个正确的声音概念。

1、运用通俗易懂的教学语言

声乐的学习是比较抽象的，有时候老年学员自己在看声乐理论书时，会看不懂，因为他无法理解什么是“气沉丹田、打开喉咙、头腔共鸣、高位置”等这些声乐术语。所以理论学习的目的就是努力要把看不见、摸不着的声音变成能看得见、摸得着的，把书本上这些抽象的理论变成现实生活中可以感受到的东西。因此，我们在教学中应多采用形象的比喻、通俗易懂的语言来讲课，更准确直观的让老年学员体会歌唱的正确方法。例如我们所说的“丹田气”，我会让学员把手放在我的腰部，用手体会呼吸的位置。有的教师在上课时说：“要放松”，这是让学员放松身体？还是放松声音呢？有的学员一听到这词，马上就全身放松了，没了力气。此“放松”非彼“放松”，这只是相对于发声器官的紧张、姿态及个别器官僵硬而言的，与身体的放松是两码事。还有什么“声音要立起来”、“关闭”等等，这都需要我们教师要运用通俗易懂的语言，使老年学员能正确理解其含义。

2、要树立正确的声音概念

学习歌唱的目的就是学习如何掌握和运用我们身上这个唱歌器官的过程，通过科学的呼吸、共鸣、发声、吐字的学习，逐渐学会运用和支配我们的发声器官，使之发出优美的音色。初学声乐的学员对声音的好坏和发声技巧没有一个完整的概念，但经过长时间的学习和接触声乐让他们在脑海里，从听觉上首先要形成一个正确的声音概念。有了这个正确的方向，就能在很大的程度上避免学习的盲目性，对今后的学习起到事半功倍的效果。

3、搞好教学示范

首先，在教学过程中，教师应该经常示范，除了用正确的演唱方法示范，还可以模仿各种错误的演唱方法，目的是让学员从正确与错误的对比中直观的体会什么是正确的声音概念。这样有助于让学员结合自身的问题加以改正。其次，要鼓励学员课后多听各种演唱录音带及音视频资料。感受不同的歌唱家、不同唱法在声音位置、气息、共鸣等方面的区别。由此而知，我们要充分理解老年声乐教学与一般声乐教学的同异性，在声乐教学过程当中，使教师的语言表达要做到准确、直观、形象，而老年学员要树立起正确的声音概念，做好以上两点，就能又好又快的促进我们的教学质量，提升老年学员的声乐水平。

四、重视演唱实践，正确处理和表现歌曲内涵

学习歌唱的目的是为了唱好歌曲，通过唱歌，传达歌曲的思想内容，而除了要掌握歌唱的方法外，还必须懂得如何处理和表现歌曲内涵。在老年声乐的歌曲学习中，我们运用以下几种方法：

1、带着感情学习歌曲

根据老年人具有丰富情感阅历和较高理解能力的特点，在教每首歌时，有感情的朗读歌词，做到“字正腔圆”，对每个字、每个词的表达，要求学员要用心体会作者的用意和所表达的思想感情，深刻了解作品主题，准确表达作品内涵。

2、提高理解能力

聆听歌曲旋律，唱熟曲谱，准确找到歌曲感受，提高学员们对歌曲的理解和处理技巧的方法和能力。

3、因材施教

抓住老年人的特点，有的放矢，因材施教。对待他们要像对待自己的亲人一样，遇到问题要细心，解决问题要耐心。

我们的教学理念是：在教学中不是单纯的教授唱歌，而是教授唱歌的方法。老子指出：“授之于鱼，不如授之于渔。”说的就是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。我们要把老年声乐教学变成增强愉悦与自信心的课堂，把声乐学习的课堂变成科学性、实践性、趣味性相结合的艺术课堂。让老年学员在老年大学的知识海洋中吸取更多的营养，把欢乐洒向全社会。唤起更多的老年人走进老年大学这个充满美好愿望的金色殿堂，实现自己的梦想。