《认识分数(认识几分之一)》教学设计

教学目标：

1.通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步观念.

2.知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数.

教学重点：

理解分数的含义，建立分数的初步观念.

教学难点：

理解分数的含义，建立分数的初步观念.

教学过程：

1.（出示情境图）

教师谈话：课前预习了，这些食品，2个人平均分，你是怎样分的？

生：依次汇报：（分苹果，每人2个；分水，每人1瓶；）

（师：每人分到半个蛋糕，还能用能用以前学习的1、2、3这样的数来表示吗？

今天我们就来认识一种新的数——分数。）

二、深入研究二分之一

1.蛋糕图片

谈话：请大家看，如果用这个圆来表示蛋糕，谁能给它平均分？

演示、说：你是怎样分的？（对折，平均分）

教师剪：我把它剪开。

把一个蛋糕平均分成2份，每人分得2份中的一份，也就是这个蛋糕的二分之一。

那另外一份呢？（也是这个蛋糕的二分之一）

师：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

你能用预习学到的知识，介绍一下各部分的名称吗？

……分数线……分母……分子

3.交流“试一试”

5.练一练

我们认识了分数，那下面的图形你能用分数表示吗？（“想想做做”第1题）

6.认识了这么多分数，那你能自己动手再创造出几个分数吗？（学生做分数）

组织反馈：（展台展示：你表示的是几分之一，你是怎样想的？）

三、几分之一的大小比较

1.（课件）故事发生在西天取经途中。思考：二分之一与四分之一到底谁吃的更多？

提问：你是怎么想的。

2.用圆片代替西瓜分一分。

1/2、1/4你分别是怎样表示的？拿出圆片，比一比1/2、1/4的大小，说给同桌听一听。

展示：（贴）比一比：1/2、1/4的大小。

汇报：你是怎样想的。

如果再表示出这个圆的1/8，现在你还能比出它们的大小吗？先猜想一下。

请大家看，出示1/8图片：

你想到了什么？

（引导理解：同样大的纸，平均分的份数越少，每份越多。）

四、组织练习

1.完成“想想做做”第2、3题。

2.下面的画面，让你想到了几分之一？

五、知识窗

六、全课总结

今天你有什么收获？对分数有了哪些认识？