我就在书中等你

【内容分析】

《芝麻开门》是著名儿童作家祁智的又一部优秀的儿童作品，曾获第九届中宣传部精神文明“五个一工程”大奖。这是一部适合少年儿童和家长、老师共同的长篇小说。讲述了一个班集体、一群有个性和才情的孩子在一年里发生的故事，成功地塑造了张天、迟速、徐老师、李校长等人物形象，情节生动，情感真切，给读者以思考和启迪。

【教学目标】

1.通过老师的用心推荐，认识张天、迟速、李强、尹露露、孙新悦等同学，走近徐老师、李校长等老师，激发学生的阅读兴趣。

2.通过精彩片段赏析，潜移默化地指导读书方法，感受成长的快乐。

【教学重点】

激发学生阅读整本书《芝麻开门》的兴趣。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、轻叩心门，谈话导入

1.同学们，自我介绍一下，我姓舒，（随手写下“舒”字）对了，舒老师此舒非彼舒，不过，（手指书）我和书特别有缘，也特爱看书。这不，最近我又爱上了一本书，想知道吗？现在就请它闪亮登场。

（出示《芝麻开门》的封面）

2.请看，这就是《芝麻开门》，想读吗？为什么？（预设：①阿拉伯神话中的一句咒语，令人感兴趣；②封面上有许多学生，发行量达到12万册，还荣获许多奖。）

出示：“全国优秀儿童文学读物奖”

师读“全国畅销书奖”“江苏优秀图书一等奖”“第九届‘五个一工程’奖”。

3.这么好的书是谁写的？（祁智）祁智最喜欢孩子，也最爱给小朋友们写故事，这节课就让我们走进《芝麻开门》，与书共处心灵之约。（贴课题：芝麻开门）

二、小叩心门，整体感动

1.孩子们，要想马上知道故事内容，该怎么办？有经验，读内容提要可以让我们踏上阅读的超快车道，这就是《芝麻开门》的内容提要。（出示内容提要）

2.读书要有一定的速度，更要有质量，快速浏览，说说你从中获取了哪些信息？（指名读）

3.瞧，带着思考去读书，我们就把厚厚的书给读薄了。

4.古人说：书中自有黄金屋，《芝麻开门》这本书中藏着哪些精神呢？想知道吗？（想！）让我们一起念动咒语，开启第一扇大门。

（出示：门被徐徐打开的场景，随后呈现目录）

5.呀！6个章节，这个书中藏着这么多的故事，孩子们，赶快读一读，看看你喜欢哪个故事？生快速阅读，寻找自己最感兴趣的故事。

6.说说看，你喜欢哪个故事？（令人心动、充满情趣、引人遐想）

三、叩开心门，回放精彩

1.来，让我们一起念动心灵的咒语，开启第二扇门。

（出示：门被徐徐打开的场景。P13的漫画随之呈现）

叩开大门，我们一下子就来到了四（1）班同学的身边，真是太神奇了！（指P13的漫画）咦，这些孩子在干什么呀？看一看，猜一猜。

生大胆猜想（做游戏……）

2.文中是怎么写的呢？快速默读手中的“精彩回放一”，看一看，这些孩子究竟在干什么？

（出示：精彩回放）

学生回答，师及时概括，他们在做“对老脸”游戏。

刚才我们用概括的方法了解了故事的主要情节，可对于一部作品来说，仅仅了解它的情节是远远不够的，我们还要……（生说）

小结：我们还要走近故事中的人物，去细细品味文中人物的形象，文中的这些孩子给你留下了怎样的印象？请学生再默读“精彩回放一”，做到浏览和精读相结合，在自己感觉有趣或印象深刻的地方画一画，读一读，也可以写一写自己的心里话。

生默读，师巡视阅读。

3.这样的情景似乎也曾出现在我们的身边，我们来演一演好吗？（如不需要再准备一下，好，那就开始吧）

4.师生共演。

师作要求：面对面坐，就是不许笑，谁先笑谁就输。

5.走近学生，我们发现这些孩子是多么可爱，生活中充满了欢声笑语，是多么快乐。（板书：快乐）这么可爱的学生，他们的老师怎样呢？

6.好，大声念动咒语，开启咱们今天的第三扇门。

（出示被徐徐打开的场景，两位老师的照片浮现眼前）

作介绍：这位女老师是四（1）班的语文老师兼班主任徐老师，这位则是教他们数学的李正方校长，在他们的身上发生了哪些故事呢？

7.现在就让我们按照刚才的要求和方法走进他们的故事，用心默读手中的“精彩回放二”。（出示：精彩回放二）

生默读思考。

四、诗意互拨，引向阅读

1.快乐是这本书中不变的旋律，也让这本书散发着永久的魅力。现在，《芝麻开门》在全国已拥有6.7万小读者，小朋友们特别爱听祁智叔叔讲故事，这就是祁智叔叔和其中一位小朋友的对话。

（放录音，出示文字）

“叔叔，你希望有人敲门吗？”

“希望。”

“那我去敲门，你会开门吗？”

“当然开门。”

“我要是晚上敲门呢？”

“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”

“那我，怎么才能找到你呢？”

“我就在书中等你。”

2.“我就在书中等你”这是祁智叔叔与我们共同的约定，孩子们，赶快行动吧！在书中与老师相约，去体味更多的精彩！

（作者单位 江苏省宿迁市沭阳县第一实验小学）