巧用Checkout time,提升学生英语写作能力

《义务教育英语课程标准（2011年版）》在一级、二级目标描述中对基础教育阶段学生的语言技能中“写”的技能提出了明确要求，即“能模仿范例写词句”“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句”。目前小学英语课堂教学重听、说、读的训练，而轻写的训练与指导，从而导致学生怕写，写的欲望不是很强。针对此种现状，教师应结合日常的教学活动，依托教材，设计教学活动，激发学生写的热情，让学生轻松、快乐地写。

2012年9月起正式使用的译林版牛津小学英语每册书的每一单元都有一个Checkout time板块，它通过形式多样的语言实践活动，考查学生对本单元所学语言知识的掌握情况，同时帮助学生复习巩固所学主要内容，提高听、说、读、写能力。因此，教师可以充分发挥此版块在培养学生写的能力方面的作用，提升学生的英语写作能力。以下是一些常用的方法。

一、利用Checkout time中的听力材料进行简单性写作

在译林版牛津英语教材的Checkout time板块中，有部分很好的听力材料，由于时间的关系，部分教师总是简单地完成教材所规定的听力训练之后，就将这部分材料弃之不用。其实，教师完全可以利用这部分材料，结合学生所学句型，让学生进行简单的写作训练。如，在学习4B Unit 2 Checkout time时，在完成Listen and tick的基础上，教师可以让学生结合图表，写写自己平时放学后的活动，从而既可以体现本单元的主题，又可以培养学生进行简单性写作的能力。

二、利用Checkout time中的图片材料进行想象性写作

在译林版牛津英语教材的Checkout time板块中，有许多图文并茂的材料，可惜的是教材中只是要求学生进行简单问与答的练习，而且仅仅只有一问一答，对于五年级的学生来说，此要求过于简单，它既没有能够完全发挥该材料的作用，也没有能够充分调动学生的积极性，没有反映学生的真实水平。教师完全可以充分利用此部分的图片材料，引导学生综合运用所学句型展开想象与讨论，进行写作训练。如，5B Unit 1 Checkout time 中的Look and write中的第二幅图，教师可以通过Who，What，When，Where，Why等关键词引导学生展开合理的想象，完成Liu Tao’s birthday的写作练习。

三、利用Checkout time中的文字材料，进行开放式写作

译林版牛津英语教材的Checkout time板块中的Think and write部分，紧贴每一个单元的主题，它能够很好地帮助学生复习巩固所学主要内容，提高学生听、说、读、写方面的综合能力。因此，教师应充分利用Checkout time中的文字材料，帮助学生进行开放式写作训练，提高学生英语写作能力。如，5B Unit 7 Chinese festivals Checkout time板块中的Think and write部分，教师可以让学生在学习了解中国几大传统节日的基础上，利用思维导图，让学生思考如果自己也要写一篇这样文章的话，准备如何写以及写哪几个方面，并写出一些关键词。当学生能很好地理清自己的写作思路与写作内容时，最后让学生尝试写一写自己最喜欢的节日，完成My favourite festival的写作练习。

学生英语写作能力的提高并不是一朝一夕的事，教师可以抓住课程改革与新教材的契机，以课堂为主阵地，以新教材为载体，不断探索培养学生英语写作能力的方法与途径，真正落实义务教育阶段“写”的要求，培养学生的写作能力。