运用现代信息技术优化课堂教学

随着信息技术的迅猛发展,作为传播知识的教育,必须适应社会需要和时代要求,采用现代信息技术,改革教育方式方法,才能使学生多快好省地从学习中获得最新的知识。在整合的过程中,更加关注学生信息素养的形成,让学生最大限度在感受信息技术的魅力,让学生从小树立利用信息技术作为强大的认知工具的意识。近年来,我在教学活动中运用现代信息技术,使之与语文教学有机整合,优化课堂教学,作了初步的探索。

一、运用信息技术激发学生学习欲望

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师 ”。 强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中,教师如何优化导入环节,迅速引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,形成学习的动机,这是进行新授课的首要环节。我利用现代信息技术,将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,制成课件,巧妙恰当地呈现在学生面前,创设良好的问题情境,补充学习的知识背景,相机提出要学习的新课题的学习目标,使学生对所要学习的课文产生深厚的兴趣,必能大大地激发学生的学习欲望,使学生保持高昂的学习情绪。在执教《火烧云》时,使用多媒体演示教学,可根据各个教学重点环节,利用计算机分别再现 各种火烧云的特征及其重点词语的定格画面,使学生产生身临其境的感觉,对大自然的向往之情油而生。《桂林山水》是一篇写景的文章。但由于平时学生对于桂林了解非常少,再加上很少有学生亲自到过桂林欣赏那里的奇特风光。所以,在教学时我先让学生通过配乐录像初步感受桂林的美,通过形、声、色等刺激学生的感官,学生如身临其境,在不知不觉中受到情趣感染。这样的情境创设,使学生产生极其强烈的求知欲,积极地进入学习状态,学习的兴趣和热情必将大大提高。

二、运用信息技术解疑化难

课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。然而,当信息技术与之进行了有机的整合,利用计算机的强大功能,在突出重点知识、突破难点知识上有着其它的手段无法实现的优势。过去靠老师口如悬河地解说,手舞足蹈地比划,表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。在执教《狼牙山五壮士》时,我为了让学生体会狼牙山五壮士那种对敌人的极端轻蔑,对死亡视死如归的英雄本色,特意播放了影片《狼牙山五壮士》片断,使学生们从形象、声音、情感上加深对课文的领悟,将知识传授、能力培养、智力发展和情操陶冶熔于一炉,教学效果事半功倍。

三、运用信息技术拓展训练,开发智能

1、培养想象力

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识的源泉。”培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。一篇文章可想象之点很多,教学要因文而异,紧扣课文训练点,以课文中某一重点关键处作为想象的生长点,或让学生填补空白,或让学生续写结尾。例如《狼和小羊》一课,按照顺向思维定势,小羊已成为狼的腹中之物。为了点燃学生的思维火花,我利用多媒体课件出示狼向小羊扑来的画面,有意设问:“狼向小羊扑去,结果会怎样呢?”鼓励学生大胆展开想象,续说文章结尾。一石激起千层浪,小学生善于想象的童真天性立刻展现出来。同学们,有的说:羊看见狼凶猛地扑过来,机灵地把身子一闪,狼扑了空,掉进河里淹死了。有的说:这时猎人赶来了,把狼打死了……。这一部分学生突破思维的定势,把自己的想象和让小羊活下来的善良愿望联系在一起。这也是一种积极的创造性思维。又如教学《麻雀》一课,作者在课文结尾处写道:“我急唤回我的猎狗,带着它走开了。”教师鼓励学生质疑,有位学生对课文的结尾提出了异议:“猎人唤回猎狗走开了,而那只可怜的小麻雀仍留在地上,没有脱离危险。猎人一走,它还会被野兽吃掉或饿死。”这位学生的求异思维应该肯定。教师因势利导,让学生给文章换个结尾,并输入计算机。有的写到:“猎人应爬上树,轻轻地把它放回窝里”有写到:“小麻雀是被大风刮下来的,鸟窝在树上不安全,应该帮它搬家。”教师利用网络转播交流各种意见,然后启发学生评议哪种结尾好,对发散点结果加以验证,从而又一次掀起了创造性活动的高潮,促进了学生思维的飞跃。

2、培养辩证思维能力

在思维结构发展中,尽管小学生的思维主要属于初步的抽象逻辑思维,但却具备了思维的各种形式,还具备了辩证思维的萌芽。有关研究表明,教育可以促进儿童辩证思维能力的提高。如教学《称象》一课,我用多媒体模拟演示曹冲称象的四个步骤后,教师追问:曹冲是怎样想出这个办法的?这个办法与官员们的议论有什么关系?通过讨论,学生明白:曹冲的办法不是凭空想象出来的,他从官员们错误的意见中吸收了合理的思想,用船代替秤,用石头代替大象。学生能运用辩证的方法,对客观事实进行辩证分析,辩证思维能力在分析判断中得到了发展。

语文教学由封闭到开放,由以“书”为本到以“人”为本,走过了极不平凡的漫长历程。随着网络的不断普及,计算机已阔步进入了语文课堂。在语文教学中运用现代信息技术优化课堂教学已是大势所趋,势在必行,其产生的能量和蕴含的潜力都是传统语文教学难以企及的。相信只要用心去实践,其效用将会更加生动多彩的。