“好的开始是成功的一半”

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0189-01

新课程标准中明确指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望，使其体验教学内容中的情感，感受数学的魅力。为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂，许多教师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的“重头戏”，情境成为小学数学课堂中一道亮丽的“风景线”。

笔者在平时低年级的数学课堂上，十分注重教学情境的创设，下面以自己的实际教学片段为例，展示创设情境的几种方法，以期对大家有所启发。

1 情境故事化

【片段一】一年级下《小兔请客》

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

生：喜欢。

师：今天老师就给你们带来了一个故事。板书：小兔请客

师：请大家认真听：有一天，天气非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，这些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就想到了一个好主意，把好朋友请到家里来做客，不白兔非常的热情，早早就把果子准备好了，这是好朋友们接二连三的都到了，小白兔一看来了这么多的朋友，担心果子不够吃，就又取来了些果子，边走边说：“朋友们，尽情的吃吧，每盘有10个果子呢！”（出示第一幅画面）故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。

师：你们发现了哪些数学信息？

生1：每盘有10个果子。

生2：小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子。

生3：小白兔先端来的果子是30个。

生4：小白兔后端来的果子是20个。

评析：创设故事化情境就是一条非常适合低年级孩子的形式。把教材中的一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的生动有趣的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去，给学生足够的思维空间去提出问题，使学生的思维能力得到发展。

2 情景生活化

【片段二】二年级上《统计生日》

师：同学们请你们把眼睛闭上，老师要给大家一个惊喜。音乐起，老师手捧蛋糕，唱生日歌。今天我们班有一名小朋友过生日，他是谁呢？快快出来与大家见个面，让我们一起祝他生日快乐。

师：你能说出这名小朋友的生日在哪个季节吗？

师：老师这有个资料提供给大家，从资料中你能了解到什么？（多媒体课件显示）

师：你能说出自已的生日是在几月，是哪个季节吗？

生：畅所欲言。

师：我们要想知道每个季节各有多少名同学过生日？想一想，该怎么办呢？

生：调查、统计。

师：好主意，我们可以统计小朋友的生日。（板书：课题）

评析：数学来源于生活，服务于生活，把数学问题生活化，可以让学生从直接的生活经验与背景中，亲身体验情境中问题，不仅有利于学生理解情境中的数学问题，而且有利于学生体验到生活中数学是无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。在《统计生日》这一课，笔者为学生创设了小朋友过生日真实的生活情境。贴近学生生活，更易于激发学生学习数学的兴趣与愿望。

3 情境活动化

【片段三】一年级上《认识物体》

师：看，谁来了？（播放圣诞老人的动画）你们知道圣诞老人在什么时候最忙吗？

生：圣诞节。

师：圣诞节马上就要到了，今年的圣诞节你们又会收到圣诞老人送的什么礼物呢？瞧，桌上漂亮的礼包里，装的就是圣诞老人送给你们的礼物，想知道是什么吗？快打开看看吧！

师：这么多的礼物放在桌上有点乱，你们能不能帮他们整理一下，分一分类？想怎么分就怎么分，开始吧！（小组合作分类）

师：说一说你是怎么分的？

生1：我是按大小分的。大的一堆，小的一堆。

生2：我是按能滚不能滚分成两堆的。

生3：我按形状分成了四类。

师：你们太聪明了，分类方法都很有创意，分的都很不错，有的小组把这些物体按形状分成了这四类（动画演示），这四种物体的形状在数学王国里有着自己独特的名字，你们想认识它们吗？接下来我们一边来和它们交朋友，一边从形状上来认识这些物体吧！（板书：认识物体）

评析：教学中，把问题情境活动化，就是让学生投身到问题情境中去活动，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，学习知识，增长智慧，提高能力。这有利于保证学生在学习中的主体地位，对于促进学生从动作思维向具体的形象思S过度也是十分有利的。

合理有效地创设生活教学情境，可以使数学课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维，轻松地接受新知识。同时，数学课堂教学情境创设的效能主要是引趣、激疑和诱思。虽然说“兴趣是最好的老师”，但数学学习仅凭兴趣是远远不够的。为此，课堂教学的情境创设要以真实性为情境创设的基本前提，则是情境创设的本质保证，并要以“发展性”作为情境创设的价值导向。

作者简介：金亚男（1980-），女，籍贯：辽宁省营口市，学历：本科，职称：一级教师，研究方向：数学教学。