基础课教师如何实现由中职向高职的角色转换

摘 要：我校曾是一所省示范性中职学校，今年已成功升格为高职学院，这是学校发展史上的一个重大转折点。随着学校办学层次的提高，学院从办学思想、培养目标、学制、教材、课程设置、教学方法、毕业分配以及学校管理制度等方面都不同于以往的中职教育，这必然给广大教师提出更高的要求和更严峻的挑战。如何才能顺利地从一名中职教师过渡到一名高职教师，这是关系到学校提高教育教学质量、提升学校地位，进而影响到学校生存和可持续发展的重要问题。为了适应这一转型，教师作为职业教育的重要参与者应抓住机遇，准确定位，迎接挑战；明确教学主体，提高教学能力；同时不断提升自己的教科研能力，以适应中职至高职的转型。

关键词：中职升高职 教师素质 基础课教师 角色转换

一、我校基础课教师队伍的现状与差距：

1.教师学历、职称、整体素质参差不齐，双师型教师严重缺乏。

学历方面，我校现有基础课教师中大部分是本科学历，取得研究生学历的人数较少。职称方面，具有正高级教授职称、教学经验丰富的双师型教师比例明显偏低，中初级职称的居多。很多教师常年肩负着繁重的教学任务和班主任工作任务，精力受到限制，因此在提高自身素质和能力方面、在动手实践方面、在科研方面还存在一定的差距。虽然近几年学院也新进了一些硕士学历的青年教师，但很多青年教师都是从学校毕业后直接上讲台，缺乏专业实践经验和必需的专业技能，很多有实际工作经验和技能的骨干教师专业教学带头人匮乏。[1]

2.思想观念落后、教学方法保守、缺乏学习意识、科研积极性不高。

由于长期受中职教育体制的影响，部分教师在新的教育形式下思想还停留在过去的轻松状态中，他们不关心教育教学改革，仍然用传统的教学方法、远离市场的陈旧观念来教育学生和管理学生，他们满足于已有的知识，学习意识、竞争意识、教学科研意识淡薄。

二、为尽快适用新形势下的高职教育教学要求，顺利地从一名中职教师过渡到一名高职教师，基础课教师应抓住机遇，迎接挑战，努力提升自己的综合素养。

1.调整心态，做好自我心理调适。作为一名高职基础课教师要立足现实，改变认知，主动学习，掌握高职教育的特点，明确学校的性质、定位和培养目标，以良好的心态适应新的工作环境。

2.要认真提高自己的职业道德修养。所谓德高为师，身正为范，要为人师表，要让自己的一言一行对学生的行为和思想有潜移默化的作用，对他们的人生观和价值观形成有至关重要的影响。所以教师不仅要重视自身业务能力的提高，还要关注道德面貌和世界观等方面的提高和发展，每时每刻都要严于律己、以身作则、做好榜样，传递正能量，帮助学生树立正确的人生观、价值观。[2]

3.爱岗敬业，热爱高职教育事业。高职院校的学生参差不齐，多数基础课功底不高，缺乏学习的主动性和积极性，自学能力和自律能力较差，不能吃苦耐劳，没有明确的目标和职业生涯规划能力。教师要公平公正地对待学生，尊重学生，在课堂教学中要投入极大的热情去感染学生，吸引学生的注意力，要有耐心和爱心，悉心指导，正面鼓励，多加引导，经常深入实际，和学生打成一片。同时要正视学生的实际学情，对学生充满信心，找到让学生学的方法，在教学中不断培养学生自信、自立、自爱的品德，激起他们主动创造和获取学习知识的方法的热情，从而不断完善自己、发展自己。

对于一位基础课教师来说要有“双师型”教师的意识，即要对所授学生的专业背景和相对应的行业动态要有所掌握，并能将基础课中和行业相关的应用性技能传授给学生，帮助学生很快适应工作岗位的需要。要做到这一点，就要基础课老师明确公共基础课在高职教育中的地位，把基础课的教学与专业课相结合，真正贯彻“以应用为目的，以够用为尺度”的原则，在保证学科自身科学性的前提下，尽量将教授的基础知识和学生的专业背景相结合，努力提高学生对方法的应用能力。这样既能切实做到为学生的专业学习服务，又能提高学生的学习兴趣。

4.继续深造，提高学历水平，改变知识结构，树立终身学习的教育理念。社会的迅速变迁使身边的事物每时每刻都在发生着日新月异的变化，不断要求教师去自主学习充实自己。因此教师要增强主观学习的能动性，积极参加校内外教学能力培训，积极进行在职或脱产继续深造，有计划的进行自修学习，提升学历层次和知识水平。积极争取到企业学习交流的机会，及时掌握行业前沿的技术和知识，通过不懈努力提高自身的教学技能和实践技能，使自己成为一名真正适合高职教育规律的“双师型”教师。

5.积极参加教学教研活动，相互交流、相互切磋、努力提高自己的科研创新能力。在平凡的教学岗位上，从备、教、改、辅、考等各个环节、各个层面全方位提高自己，增强专业技能，大力发挥创新精神。在把握教学规律的基础上，积极探索，敢于尝试和突破，寻找最合适的教学方法，充分调动学生的学习积极性，不断总结反思，最终形成自己的教学特色。做好教学创新工作的同时，还要积极培养科研能力。高职教师只有进行科学研究，才能不断丰富和更新自己的知识，提高学术水平，才能及时把工作成果转化更新并应用于实践，从而丰富、深化教学内容。[3]

高职师资队伍建设，影响着升格后的高职院校的生存与发展。为促进教师顺利转型，学校还应建立科学的管理和评价制度，提供进修机会，创造和谐的工作环境，公正透明地对待每位老师，让老师们都以饱满的热情、良好的面貌、积极的态度投身到高职教育教学中。

参考文献

[1]邓晓军；廖斌；对高职院校计算机应用专业毕业设计工作的探讨[J]；湖南冶金职业技术学院学报；2006年04期

[2]孔艳莉；对高职计算机教学的思考[J]；吉林省经济管理干部学院学报；2005年01期

[3]孙勇毅；；以就业为导向的高职计算机教学设计[J]；职业技术教育；2005年29期