试论大学生信息素质的培养

【摘要】在当今信息时代，信息素质作为当代大学生所必须具备的基本素质之一，日益引起全社会的普遍关注。高等院校在对学生进行基础素质教育和专业教育的同时，应当逐步建立比较完善的信息教育体系，重视和加强信息教育，提高大学生的信息素质。

【关键词】信息素质；大学生；信息素质培养

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)02-118-02

信息时代的到来使信息素质成为信息社会文明人应该具有的一种基本素养，大学生的信息素质的高低，将取决于能否以最快的速度获取所需的知识、信息，是否具备驾驭现代信息技术获取知识的能力。

十七大报告“信息化”贯穿全文，反映了我们党对当今世界发展和时代特征的清醒认识和准确把握。人类已经步入信息化时代，当今科学技术日新月异、知识经济突飞猛进，以网络和计算机为核心的信息技术的应用深入到社会生活的各个领域，成为人类生活的一部分，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。因此，在信息社会中，大学生为了以后的生存、发展和适应社会，就必须不断提高自身的信息素质。对于整个社会来讲，在社会信息化进程越来越快的今天，大学生作为国家未来的建设者，是否具备相当的信息素养和掌握足够的信息技能已经成为影响一个国家竞争力的重要方面，加强大学生的信息素质是社会发展的现实需要。

一、信息素质的概念

信息素质（(information literacy)是人们认识、利用、创造信息的品质和素养，它包括两方面的基本含义：信息意识和信息能力。

（一）信息意识

信息意识是指人脑对于信息存在的自觉、能动的反映。首先，它是人对信息及其运动规律的抽象性、概括性、总体性的认识，是从信息科学角度对信息的共同属性和共同规律的认识，即对信息一般的认识。

其次，信息意识是人对各个具体事物信息的认识，是从信息角度对万事万物的认识，即对信息个别的认识。

再次，信息意识是人对自身信息需要的自我意识以及信息行为使自身信息需要得到满足的内在要求。当代大学生应对信息具有科学、正确的认识，包括对信息的内涵、特征、结构、功能等静态涵义的认识，对信息的感知、识别、变换、传递、存贮、检索、处理、再生、表示、检测、施效等运动过程的认识，以及对信息源、信息系统、信息技术、信息道德等信息相关事物的认识；应对特定的具体信息具有敏感的心理反应，能够从信息的角度感受、理解和评价事物。应具有较强的信息需求和信息行为意识，能够敏锐地意识到自身的客观信息需要，并将其转化为内在的信息动机，进而在信息动机的驱动下进行满足其信息需要的信息行为。

（二）信息能力

信息能力是指人进行信息行为的本领。从信息行为过程的角度看，信息能力主要包括信息获取能力、信息评价能力、信息整合能力、信息利用能力。信息获取能力是主体根据自己的信息需要，从外界信息源中取得相关信息的能力。信息评价能力是对所获取的信息的准确度、适用度等进行判断，并从中筛选出最能满足自己需要的信息的能力。信息整合能力是对所选择的信息进行加工处理，使之系统化、有序化，并将其整合到自己的知识体系中的能力。信息利用能力是将整合的信息应用于实践的能力。当代大学生应能高效地、充分地获取信息；能熟练地、批判性地评价信息；能有序地整理信息并将新信息有机地整合到自己的知识体系中；能有效地、创造性地利用信息解决问题。

二、我国大学生信息素质教育的现状

信息素质作为21世纪大学生必备的素质已被全球认同，而信息素质教育也一直为世界各国教育界、图书馆界所关注，特别是发达国家，像美国图书馆协会在1987年就成立了信息素质教育委员会，专门研究、设计正式或非正式环境下的信息素质教育模式及其发展方向。

我国大学生信息素质教育主要通过文献检索和利用课时教学来实现，较之发达国家，我国大学生信息素质教育起步晚，但发展较为迅速。在加快、加大大学生信息素质培养的同时，我国也加快了对普通高中课程的改革，最近在全日制普通高级中学课程中增加了有关信息能力教育的课程，这样就会避免我国高校信息素质教育教学内容起点低的弊端，也为高校信息素质进一步教育奠定了基础。尽管我们在信息素质的培养方面取得了很大的成绩，但与发达国家相比，我们还存在着明显的不足。

（一）我国大学生信息素质教育缺乏连续性

我国对学生信息素质的连续性和系统性做的还不够完善。大部分地区还仅仅停留在只在大学阶段才有信息素质教育的课程，而在之前的中学教育阶段并没有得到重视。同时，在毕业后的就业阶段，个人也不是很重视信息素质的再培养与深造。

在美国，很多大学比较注意大学生信息素质教育的系统性和连续性。如普渡大学将信息素质教育计划进行层次性划分，根据不同的需求细分为不同的内容，并通过培养学生把信息技能应用到专门学科中去。豍

我国的信息素质教育主要是放在大学阶段，主要包括两方面的内容：其一是新生入学后的“怎样利用图书馆”教育；其二是在大学三、四年级开设的“文献检索和利用课”的教育，由此可见，二者之间时间拉得太长，明显缺乏教育的连续性。豎

（二）文献检索与利用课重检索轻利用

我国文检课的教学内容主要有：①怎样利用图书馆；②文献基础知识、文献的类型及特点、文献的组织方法；③检索工具书；④计算机检索；⑤国际联机检索；⑥光盘、网络数据库的使用方法；⑦制定与分析检索策略；⑧文献的评价。综合日本、美国几所大学的教学内容,他们除了我国有的内容外,还有诸如信息应用能力的开发、因特网上信息的利用、论文的写作、语言的交际方法、文献分析与评价等内容。由此不难看出我国文检课的教学内容比较注重文献基础知识、检索知识、检索技巧、检索策略制定等知识的传授,而缺乏对已检索到的文献进行分析、评价和有效利用。无法从真正意义上提高大学生信息分析、评价、利用的能力。

三、高校加强大学生信息素质教育的重要性

（一）信息素质教育是信息时展的要求

21世纪是以计算机信息网络为核心的信息化时代，信息网络技术将把人们带入“数字化生存”的时代。信息素质正是伴随着信息社会的到来，而成为人们生存和发展的基本素质之一。美国监督和课程发展协会提出：“信息素质使学生能充分地利用全球信息化所带来的各种机会。信息素质应成为每个学生受教育经历的一部分。”

（二）信息素质教育是培养创新人才的需要

21世纪是知识经济时代，知识经济时代需要的是有创造力的国民。根据信息素质培养标准，创新是与一个人的信息素质分不开的。因为，独立性与批判性是创新人才的必备素质。没有独立性，就没有独立思考、独立判断、独立意志与人格，就根本谈不上创新；批判性与独立性密切相关，批判性就是实事求是的科学态度和怀疑批评精神，就是不盲从，不人云亦云。

四、提升大学生信息素质教育的措施

21世纪是知识经济时代，是一个重知识、重学习、强调创新的时代，同时也是一个重运用知识和创造知识能力培养的时代。为此，要针对我国现行的信息素质教育中不足之处，寻找新的切入点，力争在21世纪大学生信息素质教育中有所突破、有所创新，以适应时代对大学生的要求。

（一）全面开展大学生信息素质教育活动

从狭义上来看,信息素质包括各种有效地利用信息技术和信息资源的技能。从广义上来看，信息素质是一种自由的艺术，它包括了社会、文化和哲学等内容。笔者十分赞同这种说法。人的行为是为人的思想所支配的，什么样的思想境界就必然有什么样的行为。为此，信息素质教育应该是全方位的，它不能仅局限于文检课的讲授上，事实上，文检课也包容不下信息素质教育的方方面面。因此，高校除了要承担好文检课的教学任务外,还要积极营造一个良好的学习氛围，以配合学校信息素质教育工作的顺利开展。

如进一步完善馆藏结构，加大人文、社科文献入藏比例，让学生自主学习，提高综合素质；聘请专家、学者开讲座，拓展学生思维；举办相关活动，利用宣传栏宣传报道有关信息素质教育的知识、案例、社会问题以及相关的法律法规知识等，让学生自我感受、自我提高，潜移默化地培养学生的信息意识，树立学生正确的信息价值观、信息消费观，从而全面提高大学生的信息素质。

（二）文献检索和利用课教学内容要不断更新、完善

随着科学技术的不断发展，电子版、网络版信息越来越多，如何有效利用是值得探讨的问题。笔者认为，文检课教学内容必须要不断更新、充实。同时，这些新增知识都要予以及时讲授，以便学生能有效地利用电子文献。总之，文检课教材就是要不断吸收新事物，增添新内容，以适应时代的发展。21世纪对大学生的培养更要注重创新能力的培养，文检课教学也要体现这一点。所以文检课教学内容要不断完善，它不光要传授大学生文献检索技能，还要培养其知识创新能力，使其信息素质得以全面发展。

（三）不断提高文检课教学人员素质

21世纪对大学生的要求提高了，而对文检课的教学人员同样也提出了更高的要求，它要求教学人员必须具有既专深又广博的知识结构。具体地说，既要有信息学理论知识、现代信息技术知识、外语知识，又要有相关的背景学科知识，同时又要不断地了解这些知识的发展动态，不断地吸收新知识。我国文检课教学机构设在图书馆，教师队伍成员基本上就是图书馆员。根据我国国情也无法像发达国家那样纳入各类人员组成一个实力雄厚的教师队伍，所以只能对教学人员进行经常性培训，或通过不间断的自学方式，不断吸收各种新知识、新技术，以改变知识结构单一的状态，从而使文检课教学达到最佳的效果。

注释：

①王辉.论大学生信息素质的培养[J].广西青年干部学院学报,2005年5月第3期；庞海珍.论大学生信息素质教育的意义,途径与对策[J].河北职业技术师范学院学报,2001年第3期.

②彭丽喃,李三衡.论当代大学生信息素养教育[J],情报科学,2005年第5期.

参考文献：

[1]王征清.网络时代的信息素养培养[J].情报科学,2002(5).

[2]王东升等.网络环境下信息资源的开发与利用.情报杂志,2002(1).

[3]廖潘.试论当代大学生的信息素质教育[J].华南师范大学学报(社会科学版).

[4]武立新,菜建峰.知识经济环境中图书馆员的信息素质探析[J].科技文献信息管理,2001(2).

[5]李武,刘兹恒.美国大学图书馆开展信息素质教育的两种合作类型[J].图书馆建设,2004(5).

[6]马玉杰.终身学习与素质教育[J].教育探,2003(9).