家园联动,增强德育效力

摘要：由于某些社会环境的干扰和影响，一些幼儿园诸多家长中仍存在“重智轻德”“重知识轻思想”的倾向，使得德育的内容、方法受到家长实际水平的局限存在知行脱节、家园脱节的现象，在一定程度上影响了德育的效果。

关键词：联动；创新；德育

孩子的教育与培养仅仅有幼儿园的努力是远远不够的。需要我们将幼儿园德育教育和家庭德育教育、社会德育教育结合起来。促使每位幼儿健康和谐发展。

一、与时俱进。体现德育研究课程性

为弥补家庭教育的不足，我们将传统性与时代性相结合，按课程计划、教材内容认真设计教学过程，精心组织教学活动。通过设置各种情境、实践活动适时渗透良好品德和行为习惯的教育。

二、立意创新，展现德育研究特色化

我们坚持把生活礼仪、公共礼仪、交往礼仪等作为德育工作的重点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，科学制订不同年龄段的德育工作内容和要求，通过生动活泼的园内外活动，结合特色活动进行爱家人、爱周围事物及生活常识教育、安全卫生教育和文明行为习惯的养成教育。

三大创意节展特色：我园开展的礼仪节、读书节、游戏节活动将幼儿园课程与家庭教育充分结合起来，发动了家长走进课程、走进课堂的积极性。

节日教育亮特色：我们充分利用各种节日契机开展丰富多彩的活动，将良好情感教育和文明行为的习惯养成教育融入其中。

行为规范显特色：结合每学期的常规行为规范月活动，我们抓紧、抓好孩子的行为规范教育。

三、灵活生动.体现家园合作的有效性

《幼儿园教育指导纲要》强调“要通过建立家长委员会、开办家长幼儿园、家长接待日、家长会、家庭访问等方式，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。”因此，创新幼儿园、家庭、社区相结合的德育内容与方法，是幼儿园德育工作的重要内容和基本任务。

1.加强家园合作教育

结合幼儿园实际，我园确立以“让德育伴随孩子成长”“让孩子幸福一生的教育”等主题教育重点，以加强家园合作教育的文化建设，鼓励教师、家长不断学习。

2.凸显教育主导作用

考虑到我园家长文化水平不平衡、家庭教育能力有限的现状，我们充分发挥幼儿园主导教育作用，积极开展家庭教育指导，通过邀请家长参与园组织的活动、组织教育专题讲座等不断提升家长的家教水平，转变家长的人才观、质量观，并为实施家园和谐德育奠定坚实的基础。

3.转变家园沟通模式

教师除积极采取电话联系、便条交流，短信交流等方式与家长进行孩子好习惯教育的探讨，还改革了家长活动模式，让家长做活动的主人，家长会上家长或是探讨家庭教育的方式方法，或者是交流自己的家教经验。

4.抓好德育实践活动

为了进一步实现德育教育的渗透性，我们通过一系列活动激发幼儿共同努力去争取集体的荣誉，培养幼儿的集体意识。

四、多方联动。建立家、园、社区教育网络化

心理学和社会学的研究表明，任何―个智力发展正常的孩子都具有一定的潜在的品德能量，但这种潜能必须在幼儿园、社会和家庭的合力下才能得到开发和升华。我们要创新模式。积极构建家园、社区德育“三位―体”教育网络，发挥联动教育的作用。

1.发挥家园、社区联动教育价值

(1)公布园长室联系电话，开放园长信箱、感谢信箱，为园长、教师及时倾听幼儿家长意见，畅通家园联系渠道提供保障；(2)各班级以“家长园地”为平台。定期开展交流互动、家教一点通、家长经验展示专栏，丰富家园沟通内容；(3)开展“让孩子幸福一生的教育”主题交流；(4)定期展开家委会德育工作专题会议；(5)开设留守宝宝活动室、成立爱心阅读室，聘请爱心妈妈、爱心爸爸；(6)开通亲子热线、爱心短信，定期与外出务工家长联系，交流留守宝宝学习、生活情况。

2.社会单位开展合作，增加多方面教育

3.利用家长资源，拓展幼儿园教育的途径

4.举办大手牵小手活动

注重创新性与实效性的活动让家长走进了幼儿园，孩子走向了社会，孩子在活动中德育得到锻炼，对家长的影响作用也发生积极作用。

家园联动开展教育实践活动是幼儿德育形成与巩固的基础，家庭、社区资源的开发有助于转变家长落后的德育观念，为让孩子的行为好习惯不再停步于幼儿园门口。我们将继续创新运用家庭、社区教育资源，形成家庭、社区的合力，让幼儿真正养成良好的习惯。

(作者单位　江苏省扬州市宝应县范水镇中心幼儿园)