如何提高美术教学中的课堂气氛

摘 要：在美术教学中如何营造轻松愉快的课堂气氛，让学生上好每一堂美术课，是美术课中完成教学内容，实现教目标.陶冶学生情操，启迪学生智慧，提高学生素质的重要环节。通过课堂气氛的营造可以产生愉快的教学法，让学生在愉快中锻炼动脑动手能力，同时小学美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术美术基本知识和基本技能。对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养学生的品德、意志，提高学生的观察能力和想象能力，和形象思维能力和创造力都有非常大的帮助。

关键词：美术课 课堂气氛 学习兴趣

兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣学生就不会觉得学习是一件枯燥乏味的事，在学习上就会有一定的自主性，而要激发和培养孩子的学习兴趣首先就要体现在课堂教学中。愉快的教学自古有之，而活跃课堂气氛就是不仅让教师愉快教授而且让学生愉快学习的一个好氛围。

美术课程要实施活跃教学，就得从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的，新鲜的灵活多样的教学手段，来吸引学生注意力，提高学生对美术学习的兴趣，使学生在学习中真正体验到快乐，在快乐中学到知识。我个人认为活跃课堂气氛应该这样：

一、教学形式注重多样新颖

（一）美术课教学恰当地使用形象、直观教具，既利于老师讲授知识，又有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和创造性。例如在上关于中国画和油画的欣赏时，我依据学生自身基础特点，分别绘画了中国工笔作品和一幅油画作品供学生欣赏，引导学生从运笔上、画面质感上找出不同。采用对比法让学生观察、讨论，这种讲解一体化的教学模式。充分调动了学生的学习热情，教具的使用价值在实践中也充分地体现了出来。

（二）设置悬念营造课堂气氛美术课教学中，教师在教与学这一过程中，好像是一名导演，指导学生积极投入，促使他们对教师所讲的内容和所做的示范产生新鲜感和好奇心，能激发学生的兴趣。如，我在五年级的《快乐刮画》教学中，首先出示二幅范画让学生赏析，一幅是利用线描的花瓶，另一幅是牙签刮出的绘画作品，学生观赏后多数认为，第二幅画面有趣。然后我告诉学生这幅画用牙签刮出的，这样便设置出第一个悬念――牙签也能作画画材料？引起学生的好奇心，学生急于知道什么是刮蜡画，怎样用牙签画画？接着我利用事先准备好的卡纸.边讲解边用油画棒涂色。这是我设置出第二个悬念。学生会急切地问怎么刮画？这样步步铺垫，从而激发了学生的求知欲。课堂气氛一下热烈了起来，于是学生也想试一试牙签的妙用，学生的学习兴趣和积极性被充分调动了起来。

二、变换常规教学手段，使用多媒体教学，激发学生兴趣

多媒体的大屏幕进行演示播放可以弥补教师直接示范的陈旧性和局限性。心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动具体的感性形（有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。

三、学会倾听学生，增强师生交流，将轻松和谐的氛围贯穿到课堂的始终

在课堂中，教师不仅是一个长者智者，更应该是一个友者，给学生一个表情达意的机会，挖掘到他们的心灵闪光点，将学生的思维和想象力激发到更为广阔的空间，然后由他们来畅所欲言。在整个教学过程，教师应多用激发、鼓励、表扬的语言，使他们能够因为得到肯定而更为大胆和自信的进行学习。要善于发现和捕捉学生发出的每个信息，予以正确的分析和处理，做到因材施教，保持和善的态度与学生沟通，这不仅可以保持课堂活跃、和谐气氛，也可以让学生保持对美术学习的热情与积极性。

课堂教学气氛的优劣直接作用于学生，它与教学效果有着密切联系。活跃、愉快的学习环境使学生处于积极、主动的学习状态，也能使学生在活动中感受到潜移默化的教育。每位教师应该在这方面尽自己最大的努力为学生创设一个良好的学习氛围，激发学生学习的积极性。促使学生不断地学好新知识、新技能，以适应时展的需要。

参考文献：

[1]韩永昌 《新世纪高等师范院校教材--心理学》

[2]周性茂《范例教学与美术课程设计》

[3]卢家楣《情感教学心理学》

[4]尹少淳《走进课堂―美术新课程案例与评析》

[5]王道文 郭文安《教育学》

[6]网络《浅谈小学美术教学中课堂气氛的营造》