《草虫的村落》教学设计

摘 要：教学目标：1、知识与技能。让学生了解中国新诗的特点、朦胧诗的一些表现形式；了解作者复杂、朦胧的感情变化及象征手法的运用，了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情；通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，感知诗歌的意象及特征，由此来把握营造的意境。过程与方法：本课教学按“走进雨巷（初读激趣）―彷徨雨巷（精读顿悟）―感悟雨巷（小组探究）―走出雨巷（拓展深度）”的过程进行；学生自主学习，自主质疑、合作感悟；引导学生的联想能力，结合时代背景通过诵读体验，把思绪展开，进行探究式的个性化阅读；情感态度与价值观：教育学生应珍惜自己生活中的思想情感，能正确对待自己的现实生活；通过朗读，体会诗人作为中国20世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，并树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力，M行多角度多方位情感体验，使其受到美的熏陶。教学重难点。通过意象把握意境，体会“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗。通过诵读，体验丰富的联想，尤其是体会诗人真正的内心情感和诗歌音乐美。

关键词：雨巷；丁香花；戴望舒；学生感受；重难点；象征意义；意象美；教学设计；象征含义；音乐美

一、教学目标

1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

二、学情分析

1.科学的理性的层面（对教材的分析）――这是最简单，最基本的分析。教师只要根据学科特点和知识发展客观规律备课，但如果备课市只关注这个层面的分析，就会发现备课时学生是天才，上课是学生是蠢材。

2.非理性分析：学生的非智力因素包括兴趣、动机，情感，意志和性格。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。教师需要研究如何让学生将不喜欢的学科变成喜欢的科目，不好教的学生能通过老师的努力学好这门学科。学情越复杂对教师专业发展空间越大，越能造就教师。许多教育家都出自薄弱学校，能将学情分析到底的老师是最好的老师。

三、教学重难点

引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

四、教学辅助：自制课件

五、教学过程：第一课时

（一）板书课题，导入新课

同学们，我们一起学习新课文《草虫的村落》。请同学们齐读课题。读了课题后，同学们一定很想了解课文。请同学们打开课本，翻到第三课。

（二）初读课文，整体感知

自由读课文，教师出示自学的要求：

1、认真读课文，读准字音，读通句子；

2、把你难读的字、词、句做上记号；

3、想一想课文讲了哪些内容？

（三）检查预习

1、出示词语，指名学生读（齐读、小组读，男女读等）

静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆。

教师小结：请大家主要“静谧”的“谧”字音是“mì”注意不要念成”yì”，写的时候要注意右边部分不能写成“益”。“烘烤”一词和“火”有关，都是“火”字旁，写的时候要左窄右宽。

2、指名学生把自己认为难读的词语、句子读一读，教师相机纠正。

3、指名学生回答课文讲了哪些内容？

生：介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。

生：讲了作者又一次享受大自然时，无意间跟着一只黑甲虫展开了一次奇异的游历，作者看到了草虫的村落，那只小侠客闯进了村子，许多虫子之间，一只较小的跑出来，她们对视良久.然后高高兴兴的跑回洞里去，草虫的村落里，我看到了大街小巷里的虫子的生活.劳动.工作，最有趣的是我还看到了虫子们的演唱会呢，这个下午，真快乐！

师小结：这是一篇散文，它在表达上颇具特色.作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。下面我们一起去体会游历的快乐。

（四）研读，探究

1、快速默读课文，哪几自然段在写奇异的游历？

生：2―9自然段写了奇异的游历。

2、师出示课件：默读2-9自然段，想一想，你在草虫村落里看到了些什么？你从中感受到了什么？

生：一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！……终于走出了一条路。

（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐。）

生：我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面――这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中体会到了 （作者热爱田野、热爱大自然的情感。）

师板书： 游侠 归来 演奏 劳动

3、选择你感兴趣的句子好好读一读，说说为什么喜欢？

①指名学生回答，并说说理由；

②师课件出示句子 “甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”体会这个句子：因为作者把甲虫振动翅膀的声音比喻成“灵泉“”音韵“。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味；

③指名学生读这个句子。

4、作者把草虫的村落描绘得很像人们的村子一样，作者的想象真丰富，请大家看课文中的插图，你们在生活中看到过这样的图片吗？

教师出示插图，指名学生回答。

（五）精读课文，情感升华

1、再读课文，想一想，这草虫的村落是怎样被作者发现的？

生：“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

2、教师相机让学生理解“静谧”（ 静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情）

3、师朗出示句子：“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。教师指导朗读。

4、学生有感情地朗读第一自然段。

5、教师出示句子“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”学生齐读。

（六）布置作业

1.给加点字选择正确的读音。

住宅（zái zhái） 红鸠（jiū jiǔ） 洞穴（xué xuè）

静谧（mì bì） 寒暄（xuān xuàn） 熙攘（rān rǎn溃

2.抄写自己喜欢的句子。

如《游子吟》：谁言寸草心，报得三春晖

《悯农》：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦