开展快乐教学增效英语课堂

传统的初中英语教学，教师是课堂的中心，讲解灌输是课堂教学的主旋律，学生处于厌学状态，缺乏主动学习的机会，课堂教学气氛窒息沉闷，学生感受不到英语学习的快乐。如英语学习中的单词记忆、语法理解等环节往往会使学生陷入死记硬背、机械记忆的状态，这种重复的记忆与训练，往往会使学生失去学习兴趣。初中学生具有活泼好动的特点，他们的学习动力大多是靠兴趣来支持的。因此，教师要根据学生特点实施快乐教学，激发学生学习热情。苏霍姆林斯基曾经说过：学生一旦感受到学习的快乐，就会产生更大的学习动力与信心。因此在初中英语教学中实施快乐教学模式，符合学生的年龄与心理特点。快乐教学就是从学生的兴趣出发，设置教学内容与教学程序，让学生在快乐的情境中丰富知识、掌握语言，提高英语能力。

1.引入多媒体教学。让学生快乐记忆

随着科技的发展，多媒体被引入课堂教学当中，为初中英语教学注入了生机与活力。多媒体是集音频与视频于一体的教学手段，能够为学生创设逼真的教学情境，吸引学生注意力，激发学生兴趣。如，英语词汇教学是基础环节，但是需要学生反复记忆，学生往往会产生厌烦情绪，而利用多媒体教学可以提高学生学习兴趣，提高记忆与背诵的趣味性。例如，在教学有关水果的单词时，教师充分利用多媒体展示各种水果的图片，并配以单词的读音，声音与图像结合，提高了学生的记忆效率。在词汇检查环节，同样可以用多媒体出示单词图片或者视频，学生根据提示说出英语单词，例如在提问jump这个单词时，可以用多媒体展示一个人跳跃的动作，在提问rain这个单词时，可以出示下雨的情境，学生可以根据出示的情境图片进行单词竞猜活动，激发了学生学习积极性，学生可以快速的记忆与巩固英语词汇。

2.注重对话教学。让学生快乐表演

初中学生具有较强的表现欲望，活泼好动，教师的教学内容与教学节奏要适合初中学生的年龄也心理特点，为学生创设表现的机会，搭建活动的舞台。如在学习Unit 7 How much are these pants？这一单元时，教师利用视频展示课本当中的对话情景，让学生进行观看与模仿，各小组先在小组内进行模拟对话，最后再根据这一对话创编一个购物对话，并且在小组内进行预演，即无在小组内进行角色扮演活动。然后让各小组到教室前做“汇报演出”。角色扮演满足了学生的表现欲望，顺应了学生的心理诉求，学生踊跃参与，热情高涨。在表演中学生对于人物的神情、动作、语调都进行了设计与处理，表演绘声绘色。教师则与学生组成评委，对各组的表演情况进行评分。分数最高的小组，当选为“角色扮演优秀小组”，并且给学生颁发流动红旗。学生的集体荣誉感是比较强烈的，他们在表演中全身心投入，激发了学习兴趣，提高了学习效果。

3.调动全员参与。让学生快乐互动

英语是一门交际语言，需要学生之间在互动中交流与训练，互动教学模式适合英语教学的特点，也适合学生的特点。因此，教师在教学中要给学生创设互动的机会，设置富有趣味性的互动环节，使学生全身心地投入教学活动。教师要以激发学生兴趣为切入点，营造民主的课堂氛围，与学生平等对话，从传统高高在上的权威的地位上走下来，当好学生学习活动的引导者与组织者。例如在课堂教学的前几分钟，教师可以主动地走入学生中间，与学生进行对话互动。如Whose birthday is today？然后了解学生的生日情况，并榧唇过生日的学生唱一首生日快乐歌。这样，既拉紧了师生的距离，也营造了民主的氛围，学生乐于参与，喜欢交流。再如，在学习Unit 12 My favourite subject is science时，教师和蔼地与学生交谈：Do you like English？What subject do you like best？why？Who is your best friend？这样教师与学生亲切的交流，自然地导入新课学习，学生倾心于课堂交流活动，提高了学习效果。

4.引入游戏。让学生快乐竞争

酷爱游戏是初中学生的特点，在英语教学中可以根据学生这一特点引入游戏，活跃课堂氛围。初中学生又具有争强好胜的心理特点，可以在游戏中引入竞争机制，激活学生思维，调动学生的学习积极性。如教师可以根据学生的学习情况对学生进行分组，把好中差三类学生平均搭配到各个小组当中，确保小组间公平竞争。在展开竞争的过程中，小组间的同类学生展开竞争。如学习优秀的学生可以参与英语口头作文等难度较大的题目：像句型转换等难度中等的题目可以由各组的中等生参与竞争：词汇记忆与听写等基础性知识可以由各组的差生参与竞争。各组的竞争成绩，教师可以定期进行公布，并且对分数最高的小组进行表扬与肯定，授予其“英语学习优胜小组”称号。初中学生的荣誉感也是非常强的，他们为了在小组竞争中获得好的成绩，优生会发挥自身的优势来主动帮助中差生提高成绩，中差生也会主动向优秀生请教，形成了浓厚的学习氛围。促进了学生的转化，差生经过自身努力及学生的帮助会转化为中等生，而中等生则会在优生的帮助下进步更大。充分挖掘了学生潜力，提高了学习效率。

总之，在初中英语教学中实施快乐教学模式，要以学生的学习兴趣为切入点，激活学生思维，提高学生参与教学活动的热情。教师要利用多媒体教学手段，创设生动形象的教学情境，让学生在和谐的氛围中潜心学习，积极活动。同时要引入游戏、竞争机制，让不同层次的学生都参与到课堂教学活动中，有效提高英语综合能力。