《除法竖式》教学设计

[教学内容]北师大版二年级下册“除法――认识竖式”

[教学目标]

1.初步学会除法竖式的写法，知道各部分名称，会列竖式计算表内除法。

2.体会数学知识间的内在联系。

3.培养学生学习的兴趣，以及认真书写的习惯。

[教学重难点]学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法。

[教学过程]

一、动手操作，揭示课题

出示：每捆5枝铅笔，20枝可以分几捆？

你能用不同的方法解决这道题目吗？（用小棒代替铅笔分一分）

汇报：①20÷5=4（捆） 就是求20里面有几个5。

④（4）×5=20（枝）

4捆 分掉20枝

你认为哪一种好？为什么？

今天，我们要来学法的另一种计算形式（板书：除法竖式）。这种计算方法不仅可以像第一种方法那样直接求出最后的结果，还可以把分掉多少、剩下多少、整个分的过程清楚地展现出来。

谁会？在作业纸的反面试一试。

二、小组讨论，探究竖式

你认为那种是对的？为什么？

第一种：有被除数、除数、商，但分的过程、分掉的、剩下的有吗？

第二种呢？

仔细观察竖式：1.被除数、除号、除数、商你能找到吗？

2.竖式中的每个数字，每一步的含义你知道吗？

3.你有什么疑问？

把你的想法在小组内说一说。

汇报：谁来回答我的第一个问题

找到了被除数、除号、除数、商，你知道书写顺序了吗？先写？再写？最后写？（根据学生的回答写在原来的竖式旁）

20除以5等于？4写在哪儿？为什么？

这里的20表示什么？5表示什么？4表示什么？那下面这个20又表示什么？这个20怎么来的？表示什么？0表示什么？0怎么来的？写在哪儿？还有疑问吗？

回顾：先写？再写？最后写？题目写好后第一步先求？再求？最后求？（根据学生回答形成以下板书）

三、巩固练习

考考你，会读吗？

一名学生当小老师，边指边读，其余学生边跟读边空书。

请你用竖式计算作业纸上的这4道题目。

请4名学生板书。

出示竖式卡1 先求？商8÷4=2，写在？

再求？分掉的2×4=8，写在？

最后求？余下的8-8=0，写在？

竖式卡1和学生板书1比较，对吗？哪个漂亮？怎样写更美观？把卡1贴在学生板书1上。

出示竖式卡2先求？商40÷8=5，写在？

再求？分掉的5×8=40，写在？

最后求？余下的40-40=0，写在？

竖式卡2和学生板书2比较，对吗？他怎样写能和卡片上的一样美观？把卡2贴在学生板书2上。

同桌互相批改，改好后说一说用竖式计算除法时要注意什么？

四、尝试解决，体验快乐

1.题目改一改，改成每捆6枝，会吗？

20÷6=

请用竖式计算，有困难的可以用学具分一分，或在作业纸上的图上圈一圈，开始。

汇报：先写？再写？最后写？

先求？商，20÷6商3，写在？

再求分掉的3×6=18，写在？

最后求余下的20-18=2，写在？

最后的结果在哪儿？是2吗？2是余数（板书），表示剩下的。

2.试一试：12÷5=

3.看，这几位同学做得对吗？

五、全课总结

今天你学会了什么？除法竖式和前面的方法比有什么好处？

除法竖式的这个特点对我们计算除法有很大的帮助，特别是以后计算数目较大的除法，你就能体会到了。

（作者单位 浙江省金华市红湖路小学）