开创作文教学新天地

全面提高小学生水平，需要教师加强作文训练，传统的作文教学之所以徘徊在“高耗低效”的怪圈里，主要原因是作文教学手段单一，缺乏有效的写作情景来唤起学生写作的激情，课堂教学缺乏刺激和沟通写作主体思维的桥梁。将多媒体网络与作文教学进行优化整合，能够充分调动小学生的积极性、创造性和自主性，培养小学生的创新能力，是开创作文教学新天地的一条有效途径。

一、努力创设作文情景，提高学生写作兴趣

实践证明，教育理论也认为，知识不是通过传授得到的，而是学习者在一定的情境下借助其他的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。

广泛利用多媒体教学平台，能够使抽象的事物具体化，枯燥的事物趣味化，虚拟的事物实在化，从而增强学生对作文素材感受的具体性、深刻性和形象化，触景而生情，情动而生文，建构出有意义的作文教学情景。例如，我在指导学生作《我最喜欢的水果》一文时，首先收集到各种各样的水果图片以及有关资料，然后配以声音，制成简单动画《水果王国交朋友》。接着，让学生选出自己最感兴趣的一种和它交朋友，然后点击鼠标.荧屏上便会出现介绍这种水果的品种、出产地、生长情况、营养价值等画面和声音。最后，请学生将刚结识的这个好朋友介绍给其他同学，学生不仅充满兴趣.而且由于掌握了许多有关资料而变得信心十足。

二、努力拓宽写作空间

新课程标准要求学生写“自己觉得有趣的或印象最深、最受感动的”事，问题是我们的学生平时的生活空间很狭小，局限于学校、家庭的范围里，哪来这些有趣的事呢？同时要求年纪小小的学生对生活有深刻的体验也是不可能的。唯一的方法就是在教学策略上，拓展学生的视野、丰富学生作文的间接体验。

利用多媒体网络进行作文教学，能改变“封闭式” 的课堂结构，摆脱传统作文内容的陈旧单一弊端，学生可以根据自己的喜好选择多样化的形式。如供料作文，老师对这些材料进行收集和整理后给学生，学生可以有选择地进行网上创作作文。其次是用多媒体进行作文能拓展课堂的空间，让整个社会生活成为写作的对象。我在课堂上运用多媒体，链接有关网址，再现或创设生活情境，或模拟科技大观，丰富学生阅历和经验，拓展作文视野。比如：我运用多媒体，先展示中央电视台举办的记者招待会、新闻会、演讲比赛等场景，进行观摩研讨，再让学生举办五分钟国内外新闻会。又如，要求学生到互联网上搜集有关姚明的资料，然后进行分工合作，编辑《走近姚明新闻专集》等；在板报上开办“每日新闻角”、“一周要闻”栏目，让学生轮流编排，从报刊、电视上去搜集新闻。

借助多媒体和让学生到沸腾的生活中，不仅培养了学生整理信息的能力，丰富了作文素材，拓展了作文空间，还培养了学生热爱生活、参与生活的情趣，让学生在自主、探究、合作性的学习中成长。

三、努力拓展学生写作思路，提高学生写作水平

学生怕写作文，一个重要的原因就是打不开思路，让学生随心所欲地查阅和下载与写作有关的种种信息，能够启发学生的作文思路，进发灵感。一次，我布置学生写《我是水中的游鱼》，有的学生上网查阅有关资料，有的到“沂河水边”“橡胶坝”游玩了一圈，还有的去“金鱼市场”参观，收集到各种各样的资料。然后，把自己感兴趣的资料和自己的感受记下来。有的写美人鱼的传说，有的写海底动物世界的见闻，有的写水源污染问题等，最后写出了一篇篇生动有趣的小短文。

有了多媒体，我们就能够经常利用它看投影、看录像，去续编故事，看一些幽默片断进行创造性地表演、说、写，看断续的画面，听断续的录音，从而补充情节和对话，完整地复述录音故事等。这些方法使学生在时空隧道中穿越，想象的翅膀在蓝天展翅飞翔，写作的思路不断地拓展，创新能力也得到培养。