利用PowerPoint制作滴定演示课件

摘 要： 本文提出了一种利用PowerPoint制作演示课件的方法，并以分析化学课程中的滴定分析实验为例，介绍了制作滴定演示课件的过程和使用过程中得到的一些体会。

关键词： PowerPoint《分析化学》课程 滴定分析实验课件 演示课件

1.引言

PowerPoint是一种制作幻灯片和简报的办公自动化软件。由于PowerPoint软件操作简单、界面友好直观，一般不涉及较深的理论和程序设计，学习掌握周期短，一般教师容易上手，因此利用其来开发一些短小精悍的演示课件，作为一种新颖的教案形式，对增强教学效果、培养学生兴趣、提高教学效率有着积极的实用意义。

下面就以我所做的《分析化学》课程中的滴定分析实验课件为例，介绍利用PowerPoint制作演示课件的方法、过程、实际效果和体会。

2.方法

利用PowerPoint制作演示课件的方法与一般的科学方法有类似之处，包含三个方面的内容：遵循的准则、制作的过程、使用的工具。

为了使所制作的演示课件做到条理清晰、有章可循、扩充容易、修改方便，参照一般计算机软件设计方法，应遵循“模块化”、“层次化”的准则。

制作的过程可采用“自顶向下、逐步求精”的步骤进行，具体可分为：内容选题、脚本设计、采集素材、装配调试。

使用的工具除了PowerPoint外，还要使用一些整理和制作图片、声音等素材工具，如有条件还可使用制作动画和视频图像等素材的工具。

下面以《分析化学》中的“盐酸滴定液的标定”为例，介绍其演示课件的制作过程。

3.实例：《盐酸滴定液的标定》

3.1内容选题

《分析化学》中有多种滴定液的标定，它们有许多相似之处，但也有区别的地方，只要能制作出其中一个，其余的都可举一反三。

3.2脚本设计

按“自顶向下”步骤先设计出第一层次模块：“封面”、“目录”、“目的和要求”、“试剂”、“标定步骤”、“数据记录”和“思考题”，然后“逐步细化”。

如“目的和要求”细化为：（1）熟练掌握称量和滴定操作;（2）掌握用碳酸钠标定HCl溶液的方法;（3）巩固用甲基橙作指示剂滴定终点的判断。

“试剂”细化为：（1）0.1mol/LHCl溶液；（2）0.1%甲基橙溶液；（3）基准物质无水碳酸钠。

“标定步骤”细化为：（1）称取基准物质；（2）溶解；（3）加指示剂；（4）滴定。

“思考题”细化为：（1）思考题1；（2）思考题2；……

3.3采集素材

根据脚本内容，需要的图片素材有：天平、称量瓶、锥形瓶、洗瓶、试剂瓶、滴瓶、酸式滴定管，计算器等。这些图片素材可利用PowerPoint的绘图工具制作，也可借用一些现成的图库，或者借助数码相机和扫描仪直接拍摄、扫描图片。为使图片具有动画效果，可将一个图片分解成几个部件，利用PowerPoint的自定义动画功能，产生动画效果。

下面标定过程中锥形瓶的变化为例，说明动画效果的制作：

标定步骤之一：称取基准物质。空的锥形瓶中加入了基准物质――无水碳酸钠（同时有称量加料的声音）；

标定步骤之二：溶解。加入蒸馏水使其溶解（同时有加水的声音）；

标定步骤之三：加指示剂――0.1%甲基橙溶液（同时有滴水的声音）；

标定步骤之四：滴定（同时有滴水的声音）。

滴定过程动画效果见图1所示。

在上面标定演示的过程中，都配有讲解说明的声音，声音素材有：讲解声音、倾样声音、加水声音、滴水声音等。这些声音可通过Windows中的录音机软件来制作。

3.4.装配调试

首先利用PowerPoint新建演示文档向导生成基本模板，然后输入第一层次的各模块名，利用PowerPoint工具中的“展开幻灯片”，生成各部分的幻灯片，再输入下一层次的模块，重复利用“展开幻灯片”工具，生成各层次的幻灯片……

一个模块可由多个幻灯片组成，这时可利用PowerPoint中的“自定义放映”功能制作成循环放映的幻灯片组，以方便演示操作。例如在盐酸滴定液的标定演示课件中，定义了七个自定义放映组：目的和要求、试剂、标定步骤、详细标定步骤、数据记录、计算公式和思考题。

为改善演示效果，可采取两个措施：一是在各幻灯片中添上一些插图，以衬托表现内容；二是设计不同的自定义动画，使幻灯片中的标题、文本和图片能根据演示要求逐步显示出来。

4.效果

结合原有的课堂教学经验，利用PowerPoint，自己动手制作一些演示课件，作为一种新颖的教案形式，用于课堂教学，对增强教学效果必定有着积极的意义。具体体现在如下几个方面。

一是PowerPoint软件操作直观简单、比较实用，一般教师容易学会使用。只要掌握基本的方法，不难设计出一些有一定质量的实用小课件。

二是通过设计课件，可进一步加深理解教学内容，重新总结教学内容的内在联系，例如，为了设计出好的课件，应遵循模块化、层次化准则，这就需要将教学内容按模块化、层次化找出它们的内在联系。

三是利用计算机技术可提高备课质量和效率。虽然一开始付出的工作量较大，但日后可充分利用计算机强大的信息处理能力，对课件的修改、存储、复制和传送等维护工作要比一般手写教案容易进行，特别是有了一些基础课件后，再创作新的课件就会方便许多；

四是利用计算机多媒体辅助教学，可以通过图、声、文形式，突出重点、反复进行，不仅避免了传统演示实验存在的耗时低效、操作烦琐的缺陷，更有利于帮助学生记忆、理解教学内容，培养学习兴趣，从而提高教学效率。

参考文献：

［1］石慧.分析化学［M］.北京:化学工业出版社，2010.

［2］李梦龙，王智猛等.化学软件及其应用［M］.北京:化学工业出版社，2004.