在生物教学中如何实施素质教育

【摘要】

创新的关键在人才，人才的成长靠教育。培养人才必须靠素质教育的实施，不仅要使学生的文化素质得到提高，更要他们学有所用。老师在教学中的作用是引导、点拨、指导。这并不意味着教师地位的退隐，相反对教师提出了更高的要求。“台上一分钟，台下十年功”，这就要求教师要不断提高自身素质，特别是要不断提高教学的设计能力、组织能力和评价能力。

【关键词】生物教学 素质教育 创新思维

素质教育是一种全新的教育思想和教育观念，它以提高全民族整体素质为目标，以激发学生学习的主体意识，充分发挥学生的学习积极性和主动精神为切入点，挖掘学生的内在潜能，发展学生的个性特长。因此要求要求我们通过课堂教学，全面提高学生的思想品德、身心素质。教师必须不断提高自身素质、不断学习和掌握现代教育技术，设计出有创新意义的教案，才能使生物教学能够真正地培养出知识经济所需的创新人才。在生物教学过程中，为了培养出具有创新能力的人才，老师实施素质教育应重视下列几个方面：

1.培养学生创新意识是素质教育的前提

在平时的生物教学过程中，应爱护和培养学生的天性，他们常对一些问题发生疑问，从而产生好奇心理。教师应该经常有意识地去培养学生，要让学生大胆求真、求异，点燃对新问题的好奇之火。问题一经提出，学生马上各抒己见，最后突破传统，得出了正确结论。在问题得到解决之后，教师还应引导学生回顾、反思。一方面，可以把获得的新的解决问题的方法、策略，纳入原有的认知结构中，使认知结构得到完善。另一方面，还应分析在解题过程中的困难和挫折，出现错误的原因，以及采用什么样的策略去应付。这种创新意识的培养对实施素质教育是极其重要的。

2.激发创新思维是培养素质教育的关键

在生物课堂教学过程中，学习创新思维可以从以下几个方面着手：

2.1 积极创设思考的教学氛围，“学源于思，思源于凝”。心理学研究表明，人的内部条件中问题情境占有极其重要的地位。所谓问题情境是指个体觉察到的一种“有目的但不知如何达到”的心理状态。个体面临问题情境时，新问题与旧有的知识经验产生矛盾冲突，这种矛盾冲突激起了人的一种本能――通过各种学习手段去填补认知空缺、认知失衡、认知困惑和冲突。这种本能激发起学生的认识兴趣和探索欲望，从而引导学生积极思考。在课堂教学过程中，教师必须善于创设合理的问题情境，以激发学生的思维，提高教学效率。另外，教师还要善于启发引导学生独立思考的教学氛围，使课堂教学充满新意。问题情境的创设，应遵循一定原则。

2.2 启发学生思维，引导学生大胆联想。爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步并且是知识化的源泉”。世界上许多重大发明，发现和创新都是从“想”开始的。在教学过程中，教师以“辅助者”的身份去启发学生思维，适时点拨他们的思路。学生必须在瓦解问题的实质的基础上，利用已有的知识经验，按照一定的推理规则和解题策略去寻求解决问题的方法。

2.3 积极培育融洽的师生关系。只有融洽、民主、平等的师生关系，学生才敢向教师提问并陈述自己观点与教师辨驳。教师应当理解、关爱学生，公正对待每个学生，尊重每个学生的决定，培养师生相互之间的信任感。对学生应多使用鼓励性的语言，少进行批评。即使有必要进行批评的时候，也要单独谈，多讲道理，绝对不可使用伤害学生自尊心的语言。这样师生之间才会产生心心相印的情感体验，才能在课堂上形成民主、真诚、和谐的学习气氛。只有在这种气氛中，学生才会把教师当作朋友，在情感上愿意接近，在行动上主动配合，并能在课堂上无所顾忌地提问、讨论和参与各项教学活动。相反，不信任、不尊重、对学生漠不关心，甚至以学生的成绩优劣来区别对待他们，都将使学生产生逆反心理，进而失去对教师的信任，失去学习的兴趣。因此，加强师生之间的交流也是教学中的一个重要方面。

3.掌握系统知识结构是培养素质的基础

学生掌握系统化的生物知识结构才有可能融会贯通，灵活运用、生物知识结构越合理越有利于知识迁移和运用，教师要让学生积极参与知识、因果类比等联系的认知和内化。

4.现代教育技术的运用是培养素质教育的手段

运用现代教育技术，可使课堂活动多样化、趣味化、民主化；为学生主动参与、自由发挥，提供新观点、新方法、新假设，创设生动活泼的氛围。运用现代教育技术，可使生物教学信息呈现多媒体化、图、文、声、像。为学习提供了多样化的教学方案，使教师和学生得以摆脱陈旧习惯，有利于发散思维、标新立异。

创新的关键在人才，人才的成长靠教育。培养人才必须靠素质教育的实施，不仅要使学生的文化素质得到提高，更要他们学有所用。老师在教学中的作用是引导、点拨、指导。这并不意味着教师地位的退隐，相反对教师提出了更高的要求 。“台上一分钟，台下十年功”，这就要求教师要不断提高自身素质，特别是要不断提高教学的设计能力、组织能力和评价能力。在教学中钻研教材，不断创新，充分激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，变苦为乐，从而全面提高他们的综合素质。

参考文献

[1] 2012年《山东教育》第21-22期

[2] 2011年《中学理科》第6期

[3] 2013年《沂蒙教育》第2期