试析提高小学语文口语交际教学效率的若干思考

【摘 要】新课标形势下口语教学已经成为小学语文的重要教学内容，并且重视口语交际能力的实际应用，口语交际是全民必须具备的能力。小学阶段培养学生的良好口语交际能力是重中之重。传统的教学方式已经不能适应新形势下教改所要求的教学目的，不适合小学口语交际的教学，本文针对小学语文口语教学相关方面问题进行阐述分析，并为提高教学效率提供建议。

【关键词】小学语文口语；交际；教学效率

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

随着社会改革的深入，市场经济的快速发展，口语交际能力已经成为人类社会行为的基本工具，口语交际已经成为人类适应社会、满足社会需求的基础能力。新课标改革下，小学口语交际教学显得尤为重要，义务教育阶段口语交际的教学目标便是让学生具备日常口语交际基础能力，学会倾听、表达、交流。充分掌握社会交际能力，发挥合作精神。说话是一种单向的静态的语言表述方式，而口语交际是一种多元的动态的语言表述方式。新课标明确指出提高小学生文明、和谐的与人交流交际，作为教学重点。

一、小学口语交际的特点

（一） 听话说话是单方面的口语阐述能力，口语交际是双方面的互通交流

传统的听说训练比较单一听别人说，学生自我思考，思想、思维交流较少。而口语交际强调多元化语言表达信息交流，参加口语交际的学生不仅单纯的倾听，更主要的是在倾听过程中找到切入点适当的提出自己的见解。这样采取互动双向交流与信息沟通。其次，口语交际更注重实践与实用性。传统的教学模式采用图片听说来进行口语教学，内容具有局限性，而新课程改革下，口语交际课题来自学生中，训练方式采用面对面交谈，学生在课堂学到的知识可以真正的运用到实际生活中。

（二） 口语交际注重所处的环境

口语交际实际应用往往在不特定的场景，话题不确定，人物不特定，固学生口语交际能力的发挥受到情景、话题、人物等方面影响。所以在口语交际时要分清环境所处的位置，这样口语交际才能达到更好的效果。

（三） 口语交际具有复杂性

口语交际不仅仅是表达清楚自己的意图，更主要的是人与人之间感情的交流，同时表达一段意思，用不同的语言方式，所产生的交际效果不一样，同时语调、语气、语速都影响口语交际的实质效果。

二、我国小学语文教学中口语交际的现状

（一）小学语文教学中口语交际教学目标不明确，缺乏系统性、实效性

在小学语文教学中，教学目标制定往往是应付考试，传统的掌握知识为主，不注重应用，不能很好地提高学生的个性化培养，目标过于笼统，这样的课题目标设置很难引发学生的学习兴趣。

（二）小学语文教学虽然有一定的新颖教学形式，但无法保证学生的思想交流

传统课堂模式一般沿用至今，目前教师是课堂教学的主体，传统的教说方式教学，学生很难产生自己的主观意识，学生思想难以融入课堂气氛，无法与教师进行思想上的碰撞，更无法表述出自己的见解。

（三）小学语文教学重视课堂知识掌握，忽略口语交际教学的实用性

小学语文教师在进行日常教学时，往往更注重学生对课本知识以及考试要点的掌握，大多数老师忽视了学生的素质教育培养，忽视口语交际实际能力应用。

（四）小学语文教学忽视系统化教学的重要性

在日常语文教学中教师往往注重单章知识重点掌握，没有注意教材之间的系统联系，导致口语交际教学无法循序渐进，往往是内容脱节，无法系统化地学习。

三、提高小学语文口语交际教学效率措施

（一）建立与设计贴近生活的口语交际环境

教师可以利用语文教学的教材内容，深入研究挖掘，体会教材内涵，精心设计贴近现实生活的课题，创建多元化的课题内容，设置贴近生活的课堂情境教学。教师在日常口语教学中应该多引导学生自主发言，教导学生如何倾听，如何委婉的评价别人的发言，如何合理的阐述自己的见解，观察课件进行口语教学，抓住课件内容重点进行联想，让同学阐述课件表达含义，充分发挥学生主观能动性，给予学生充分发挥自己的空间。

同时，口语教学应与实践生活相结合，实行口语交际教学情境再现模式。例如让同学扮演生活中某个交流情境，教师设计交流话题，每个同学扮演不同角色，在同学进行交流表演同时，课堂下面同学认真倾听，表演结束后，教师提问课堂同学进行点评，最后教师给予肯定点评，指出不足之处，对学生进行鼓励。如：在学习《妈妈的账单》一文中，引导学生进行角色扮演，进行对话式表演，让学生在真实的对话中增强语言表达能力，同时根据文中内容加入与现实相联系的话题如：我为父母做了什么等等。

（二）重视非语言因素

教师应把握口语交际教学中的非语言因素，如手势、表情、肢体语言等。非语言因素在口语交际中也起到很重要的因素，往往能够对语言交际所表达的意思起到加强作用，更好地帮助学生理解社会语言交际。同时，良好的肢体语言能够给人一种诚恳、礼貌的印象，这也是作为一个合格学生应有的素质。此外，教师应当积极建立口语交际教学中的评价体系，通过测评可以提高日常小学语文口语交际教学的目的明确，提高学生的积极性，重点考察学生的学习参与态度，同时可以让学生参与评价，展开学生间互相评价，充分思想交流。

四、结语

综上所述，小学口语交际教学是小学语文教学中的重要组成部分，其实用性大，有利于学生日后的成长发展。小学是培养学生掌握此项能力的最佳时期，教师应认识到小学口语交际教学的重要性，设置良好的课程内容，积极摸索提高口语教学效率的途径，努力提高小学语文口语交际教学的效率。

参考文献

[1]王建东.小学语文口语交际的教学策略[J].才智，2010（17）.

[2]赵会来.小学语文口语交际教学初探[J].才智，2009（2）.