班主任工作中的“爱”、“细”、“严”

【摘要】在班级管理中，班主任除了要用“爱”去感化学生，用“细”观察学生，还要用“严”管住学生。当然，对学生的爱应是“严而有度，爱而有方”，这样才会收到良好的教育效果。

【关键词】班主任工作 “爱”、“细”、“严”

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，我们摸索过、探求过、失败过、成功过。我也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪， 学生思想瞬息万变。特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广、思维灵活。

1.关爱每一个学生

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。

2.细处着手，工作更上一层楼

2.1 详细了解观察学生。

中等职业学校的学生一般都是初中时成绩相对较差学生，他们的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气，但个性强、承受能力差，对一些问题的看法往往是偏激的；在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架。我深知班主任工作责任大、难度也大，需要有较强的责任心耐心去不断了解学生、把握学生，寻找突破口。学生的很多事情不一定直观展现给老师。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。

2.2 量化班级管理制度。

在对学生进行了较为详细的了解之后，我就会根据班级目标和学生实际，花费一定的时间，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班规。对于这些制定出来的班规，我会在班会课上一条一条向学生公布，并征求班级每个学生的意见，只要是所有学生都通过的规定就留下来，没有的通过的规定全部去掉，这样一来，其实这些规定就相当于是全班同学自己制定的一样，他们自己同意的制度，他们自己也就愿意去执行。即使违反自己也心甘情愿的接受处理，不会有一丝的抵触情绪，有的只是后悔和羞愧。

2.3 班级管理工作落到实处。

在进行班级工作分配时，我的分工很细，根据学校“常规检查”要求，学校检查的每一个项目都有对应的专人负责检查、监督和补救。这也要求班级干部严格要求自己，树立起威信，进而才能管理好班级里的每一位同学。

2.4 利用电话、校信通等平台耐心细致的与家长沟通。

我个人认为班主任在与家长沟通之前一定要调整好心态，酝酿好自己的角色，力求站在“我就是家长、学生就是我的孩子”的角度考虑问题，把学生当成自己的孩子一样看待，从帮助孩子进步的出发点去考虑和处理问题，就会让家长心里没有距离感，不产生戒备心理。不是只有当学生犯错误才给家长打电话，平时借助校信通及时与家长沟通并且多报喜少报忧，平时多给家长一些温馨的提示及孩子在校期间的一些表现，尤其是多与住校生家长沟通，让家长放心孩子的情况。

3.严格的人性化管理

教师一定要严。“严”就是要对学生严格要求。正所谓“严是爱，松是害”。“严”的表现是多方面的：第一是对学生的行为习惯做出严格要求。因为学校不仅仅是教学生知识的地方，更是教会学生做人的地方。第二是要对学生的学习做出严格要求。但是，“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。但是在一味的严格的要求下，学生逐渐会出现抵制情绪，会开始反感，甚至想尽办法跟班主任作对。其实，严也是有方法与原则的。我是从以下两方面实施严格的人性化管理的：

（1）严而有理。不要以为班主任是高高在上，学生必须对自己绝对服从。其实，师生是平等的，我们在处理问题，教育学生的时候，一定要有理才行。只有这样才能让学生口服心服。

（2）严而有情。学生犯错是在所难免的，批评教育时候，不让学生的身体和心理受到伤害，而是让学生感到我是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、训斥为商量、冷漠为热情。上面的例子，那两个互相谩骂的学生，在我处理之前肯定害怕、担心。此时，我把发怒变为宽容，心平气和与学生坐下来谈，让学生感到我对他的尊重，使他为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说服教育就好开展了。

总之，在班级管理中，班主任除了要用“爱”去感化学生，用“细”观察学生，还要用“严”管住学生。当然，对学生的爱应是“严而有度，爱而有方”，这样才会收到良好的教育效果。