信息化究竟能给职业教育带来什么

一门导游基础知识课，你恐怕很难想象会被现在的老师上成什么样子。按照以往的常规做法，这门课的要义就是背诵，学生凭借课本上的一幅图片，自行根据课本知识想象某个景点应该是什么样子，景点内部应该是什么样的结构。

但在上海市商贸旅游学校旅游服务与管理专业课程上，这门导游基础知识课上出了新花样。学生可以通过电脑三维动画，一边演示，一边向观众介绍那个可能连“小导游”自己都没上去过的上海环球金融中心，像真的一样。

这对职业教育而言，是一场深层次的变革。根据《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》要求，到2015年，职业院校配备够用、适用的计算机及其配套设备设施;90%的职业院校建成运行流畅、功能齐全的校园网，信息技术能够支撑学校教育、教学、管理、科研等各项应用;85%的职业院校按标准建成数字校园;90%的成人学校及其他职业培训机构实现网络宽带接入;其他学校都能建成卫星数据地面接收站;边远山区和贫困地区职业学校建成数字化资源播放平台。

湖北十堰市郧西县职业技术学校教师蒋兴成以公开的形式，驳斥过职业教育信息化正在偏离正确的方向。他称，虽然多媒体硬件已在多数职业院校中建立，但在课堂教学中，教学结构的线性特点明显，“教师为中心，以教师的单向传播为主，多数情况下学生是被动地接收教师采用的信息传播形式传播的信息，学习的自主性难以体现”。

同时，信息技术“听上去很美”，实际与课程整合不够。蒋兴成说：“本来在职业技术教育教学中，信息技术应用是教育教学的核心，也是当前我国推进教育信息化进程中的重点和难点;但在教学实践过程中，许多教师存在着对信息化教学的错误理解以及实践中的机械、盲目操作。”

简而言之，就是一些职业院校老师自己也不太会使用信息化教学手段。

9月1日，在由上海市新朋程信息科技公司和上海市商贸旅游学校主办的职业院校信息化课堂教学应用场景示范与创新研讨会上，上海市商贸旅游学校校长李小华向与会者展示了一系列信息化产品在课堂上应用的场景。除导游基础知识课，还有枯燥的数学课、职场文秘英语课等，均采用了专门定制的信息化课程手段。

他从2007年就开始探索在职业教育中引入白板替代传统黑板，如今学校已经进入使用交互式白板的阶段，“信息化这个事，见仁见智。你可以苛求完美课堂，让教学活泼生动起来;也可以把学生摁在教室里听你说教，就看你追求什么了”。

他认为，职业教育的未来，一定会有信息化的存在。因为信息化本身，就能够把职业教育的应用型特点表达得最清晰，“现代社会，你如果想把学生押在教室说教，不是不可以，但现在的学生早就不像以前了，他们会选择他们喜欢的课程”。

李小华甚至在学校里布置了一间“智慧教室”，在这间教室里，捧着一台移动终端，学生想要躺着上课、趴着上课，都可以，“你让学生天天对着一个枯燥无聊的老师听课，有时也会觉得挺无聊的，不是吗？这样的课他又能真正听进去多少呢？”

（本文摘自《中国青年报》2015年9月21日）