网络微课程在小学信息技术教学中的运用

摘要：网络微课程是当前教育环境下一种新的教学技术和新的教学资源，对于网络微课程在教学中的运用已经不再新鲜，网络微课程主要是以网络为载体，通过视频来对知识点进行传授。这种新兴的教学技术可以在很多课程的教学中进行运用，本文将分析网络微课程在小学信息技术教学中的运用。

关键词：网络微课程；信息技术；小学教学

随着科技的进步，网络技术在教育领域的运用已经比较常见，尤其是多媒体技术的运用，已经成了各个阶段的学校改善教学条件的重要方式。当前我国的学校已经基本实现了教育的信息化，多媒体教室也已经比较普遍。正是由于网络的重要性，教育中不仅要在教育方式上考虑到网络技术的运用，也要注重对学生的信息技术的培养。教育要从娃娃抓起，尤其是对于信息技术课程而言，小学阶段就要重视信息技术课的教学。小学是打基础的阶段，信息技术的培养就必须要从小学阶段开始，从小培养信息技术的相关知识，学生在之后的学习、生活过程中，才能做到更好地学信息技术、用信息技术。小学信息技术课程在我国小学阶段已经得到重视，很多学校的微机室和信息技术课程的教材、设备也比较完善，但要真正意义上提升教学水平，光是从硬件上入手还不够，还需要老师能够改变教学技术，运用一些新兴的技术来进行教学。网络微课程的兴起，就给小学信息技术课程的改革和创新提供了新的途径，网络微课程是当前比较热门的以网络和视频为载体的教学课程，网络微课程在小学信息技术课程上也有很大的运用空间。

一、网络微课程的主要特点

（一）灵活性

教育要紧跟时代的步伐，当前教育和以往的教育有所区别，因此都称为现代教育。现代教育就更应该要体现其时代特性，尤其是现代技术在教学中的运用。当前教育环境中，多媒体技术在教学中的运用已经成为改善教学条件的重要手段，由此也可看出，⒔逃和时代特性结合是改善教学条件的必经之路。网络微课程融入课堂教学就是将教学结合时代特征的重要方法，网络微课程主要是指通过网络视频来对某项知识点进行讲解的教学视频，因此网络微课程和普通课程包括一般网络课程都有很大的不同，网络微课程更加灵活，尤其是网络微课程打破了教育的空间限制，只要有网络，在手机、平板、电脑上都可以进行网络微课程的学习，这样的学习方式更加灵活、便捷，是教学的一个新的形式，值得小学信息技术课程借鉴。

（二）专业性

网络微课程由于其总量巨大，因此其分类也较细，基本上很多课程，尤其是部分重要的知识点，在网络上都可以搜到与之相关的微课程。这也就表明了网络微课程的专业性，小学信息技术课程虽然涉及的知识点并不难，但信息技术课本身就具有很大的专业性，教学也就必须要保证针对专业知识进行教学。就信息技术课程而言，它是一门既有理论知识又强调实践的学科，小学信息技术的教学也就应该要强调理论和实践相结合。很多老师在教学过程中无法做到二者的兼顾，而网络微课程就能够解决这一问题，网络微课程因其专业特性，老师可以直接搜索某一章节的理论知识的课程，也可搜索相关的实际操作的课程，学生通过网络微课程的学习可以直接了解到相关知识，并可以直接看着网络微课程的视频进行实际操作，以模拟的办法达到学习的目的。

（三）趣味性

教学形式的创新与改革在很大程度上，可以帮助老师提升教学效率，而与之直接相关的就是网络微课程，在信息技术课教学中的运用可以提升学生的学习兴趣。当前小学阶段的学生大多是 “00后”甚至是“10后”，对于他们而言，对于网络有着很高的热情，因此他们大多数都对信息技术课程有着极高的期待，但事实上，传统的信息技术课程是比较枯燥的，会让学生大失所望。网络微课程在信息技术教学中的运用可以有效吸引学生的眼球，让学生重新提起对信息技术课的学习兴趣。兴趣是教学的前提，学生对信息技术课有了浓厚的兴趣，老师的教学才能更好地开展。

二、网络微课程在小学信息技术课程中地运用

（一）本着认真、严格的态度选择网络微课程

凡事都有其两面性，尤其对于网络而言，如果运用不当则会产生弊大于利的后果。网络微课程的引入，虽然可以调动学生的学习积极性，对于老师的教学有很大的帮助，但如果网络微课程运用不当，其效果也不佳。其中较为重要的就是网络上的微课程种类繁多，每一个种类下面的教学视频也很多，虽然大多数的课程，都是以教学为首要目的，但其中仍然会有一些质量欠佳的网络课程。因此老师不能放任学生自己去寻找网络微课程，而是由老师负责选择。选择网络微课程时要本着认真、严格的原则，以认真的态度选择主要是针对网络微课程的内容，其内容要和教学进度相结合。以严格的态度选择网络微课程主要是对其课程讲解内容进行把关，尽可能选择优质的网络微课程。

（二）合理安排教学任务，注意对时间的把控

网络微课程有一个特点，即其时间比较短，基本上不能符合当前我国教学一节课40多分钟的时间，因此老师如果想将网络微课程完全融入小学信息教学中，还需要老师结合教学情况进行相应的调整。需要注意的是，网络微课程仅仅是作为教学的辅助工具，不能完全代替老师的教学，因此在教学过程中，老师可以用一个网络微课程视频来进行教学，之后的时间拿来答疑或是对网络微课程的内容进行补充。网络微课程的运用给老师减轻了一定的压力，但老师要对教学保持着一颗认真严谨的心，在教学过程中合理安排教学任务，灵活运用网络微课程，尤其是要注重对课堂时间的把控。

（三）监督学生学习，并进行课后评估

小学信息技术课教学过程中，运用网络微课程能够有效地提升教学效率，也能够迅速激发学生的学习兴趣和学习欲望，但小学阶段的学生自制力不足，难以进行良好的自我控制，而网络微课程教学过程中缺乏老师和学生的互动，老师就难以第一时间察觉学生的学习状态。因此在教学过程中，老师要能够在课堂上监督学生学习，在学习之后，老师也要能够及时了解学生的学习情况，主要是让学生在课后进行教学评估，可以采取师生问答的方式了解学生的学习情况。

三、总结

网络微课程在教学中的运用是当前现代教育的热点和教学形式改革的一个新方向，小学信息技术课对学生的信息技术能力的培养以及他们对信息技术的兴趣的培养有着重要的意义，本文主要分析了小学信息技术教学中运用网络微课程的注意事项。需要注意的是，网络微课程是“死”的，老师在具体运用过程中就要考虑到灵活性，将网络微课程“活”用。