浅探网络环境下计算机教学中的教与学

摘要：计算机教师要面对现实，迎接挑战，转变观念，投身于网络教学中，在教学过程中，教师要渗透网络思想，注意传统教学与现代网络环境下的教学有机结合，充分发挥网络优势，提高效率，提高学生兴趣，教养学生创造性，提高学生分析、解决问题的能力。利用网络环境的便利更好的实现教与学

关键词：网络环境；优势；教学

中图分类号：G462 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 14-0000-01

The Teaching and Learning of Computer under Network Environment

Yang Yi

(Suzhou Tourism and Finance Vocational Technical School,Suzhou215104,China)

Abstract:The computer teachers to face the reality,challenges,ideas,engaged in online teaching,in the teaching process,teachers should penetrate the network thinking,attention to traditional teaching and the teaching of the modern network environment combination,give full play to the network edge,improve efficiency,increase student interest in education and creativity of students,enhance students analyze and solve problems.Facilitate better use of the network environment,the implementation of teaching and learning.

Keywords:Network environment;Advantages;Teaching

网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题，具有鲜明的时代特征，是现代教育所需，网络环境下的计算机教学也是一种新生的事物，是一个开放的概念。

一、网络环境下计算机教学的优势

（一）在网络环境下，计算机教学有利于大班化教学。传统的大班教学的效果一般可能不如小班。但如何上好大班课，这是很值得我们考虑的因素，学校随着学生人数的增加（社会对信息技术人材的需求），大班教学成了事实。多媒体网络的教学平台为教师上好大班的课提供了一个新的教学环境。

在多媒体网络教室里，教师再也不需要扩大自己的嗓音和加强手势及脸部表情，或者如何书写大字以使坐在后面的学生看得清，因为大屏幕的投影机及网络的广播功能，教师再不需忧虑传统的大班教学的烦恼，可专心一意地把更多的精力放在自己的教学设计。

（二）在网络环境中有利于充分整合教学资源。教师根据教学目的、要求和学生的年龄特征、学习水平，选择或编制CAI课件，这就需要教师在平时注意收集各种的多媒体素材（这些素材可能来自其他教科书、教学参考资料，自己的工作总结，甚至是学生的习作等）。在提出某个课件的需求时，即注意课件的科学性，又注意它的教育性和艺术性。通过网络可以很快的找到课件精品。这些MCAI的精品放在网络上，供师生们共享。

（三）在网络环境中有利于提供科学的教学测量手段。在多媒体网络教学中，教师可利用系统提供课堂教学信息系统，对学生的学习过程和学习结果进行科学的测试和评定，以提供确切的学生学习数据供教师教学决策作为依据。例如，学习过程的测试，包括课堂上实时反馈的学生信息，学生对问题的态度、反应和回答问题的用时等。以及使用网上标准题库测试学生对知识的理解和掌握的程度。然而对学生建构性、创造性学习的测评还有待进一步研究。

二、在网络环境中，要注重学生个体差异，因材施教

在计算机教学中，有一些操作是很枯燥的，学生已学习过，有的已经有了一定的基础；有的学生却从未接触过电脑。上课时一味地讲解、示范、讲解，有基础的学生自然会感到乏味，总会不由自主地做与课堂无关的事情，对计算机的兴趣就会降低，以后的学习，甚至课堂不听讲。于是，在网络环境中采用了分层学习得办法。把学生们分成若干个小组，采用不同层次的题目才满足不同需求的学生，这样每个学生都能学到知识，也都能得到锻炼。

三、在网络环境中，要注重学生自主学习能力，学生学习的自信心

网络教学不同于传统的教育模式，但在网络教学环境下的学生有着严重的学习依赖性。如果在网络教学中，可以边讲解，边示范，学生们可以直观地看到每一步操作，然后模仿式学习。学生依葫芦画瓢，不愿思考，不愿变通，被动地知识，失去了对所学知识的理性识别与判断，失去了追求知识的乐趣，学习的兴趣也就不会持久。我们应该努力创造机会和条件：其一、学生们去探究学习，让学生在操作失误中提升实践能力和学习能力。其二、在课上精心地设计操作题目，力求内容新颖、实用，让学生多练多做，举一反三，培养学生思考能力和学习能力。

四、在网络环境中，要能够激发学生学习的兴趣

网络教学中，激发学生学习的欲望，才能调动学生们学习的性。每次上课前，精心好上课的主题是非常的。如WORD2000课程的学习，只是机械式教学，先输入文字，文字格式的排版等，学生们学习时就较枯燥和被动，课堂的气氛很沉闷。为此，我设计了这样的教学模式，课前事先了设计好的电子海报，的文字、精心装扮的版式，让学生欣赏“垂涎”一番，然后问题，带着问题导入，牢牢地吸引住学生，将学生引入的问题情境中，调动学生学习的欲望，所爆发的学习性与学习潜能是难以估量的。当学生真正角色后再讲解操作的方法和注意点，然后再适实地布置练习的操作任务，网络评阅学生的作业，点评好的作品。，师生能地融为一体，进而循序渐进地学习任务。

五、在网络环境中，要注重培养学生的实践能力和创新能力

计算机教学的精髓是使学生们学会如何学习，才是社会的需要。学生不懂得如何去学，如何去运用学过的知识，那么他就失去创新能力，就会被瞬息万变的社会淘汰。计算机教学时，需要总是提醒学生要多动手，勤动脑，不要完全老师教的方法，要大胆创新。如网页制作课程的学习，在课堂里要启发学生如何自己去设计网站，并不是示范怎样制作完整的网站，而且素材让学生自由，给最大的“空间”，学生都能上网查找信息，通过思考大胆创作，从而激发了学生的学习性。

计算机教师要面对现实，迎接挑战，转变观念，投身于网络教学中，在教学过程中，教师要渗透网络思想，注意传统教学与现代网络环境下的教学有机结合，充分发挥网络优势，提高效率，提高学生兴趣，教养学生创造性，提高学生分析、解决问题的能力。利用网络环境的便利更好的实现教与学。

参考文献：

[1]李艺.信息技术教育改革与高中信息技术课程标准

[2]何克抗,郑永柏,谢幼如.教学系统设计

[3]尹睿,谢幼如,马秀芳.网络课堂教学中协作学习的探讨

[4]高生惠."自主,合作,探究"学习的误区及解决的对策