用爱托起心灵的绿洲

摘要：现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，既教书又育人，这些教育思想是每一位教师都应遵循的。班主任对班级管理要坚持不懈，抓好常规教育，细致入微，做好个性工作，不拘形式，建立评价制度。

关键词：班级管理；常抓不懈；持之以恒

中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0115-02

十几年的教育教学工作，感触颇深。“班主任”这三个字说起来轻松，但做起来沉重。人常说：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。从这一句平凡的话语中，可见班主任工作的重要性。忆往昔，感慨万千。

一、坚持不懈，抓好常规教育

班级管理千头万绪，特别是农村小学低年级的班级管理工作更是一切都得从头做起。让学生养成一个良好的学习习惯和行为习惯，对学生终身有益，作为老师这谁都知道，但是面对来自不同背景下的学生，尤其是复杂的家庭，如留守儿童、父母离异、家长没有文化没有教育意识的家庭，这些都给我们的教育教学工作带来了巨大的困难。

记得那是在一年级的第一学期，小孩子们刚入学，什么都不会，这种全新的环境对他们来说还不适应。为了让学生更快地从学龄前的儿童转化到一年级的新生，我每天都喊得口干舌燥：“记住，上课要坐好，要专心听讲，要举手发言；下课不要和同学打架，不要到处乱跑；放学时一定要把自己的东西放好；回家先做作业，做完再把书包整理好；记住上学不要迟到……”千叮咛万嘱咐，今天说了，明天忘。我经常想：家长把孩子送到我们学校就是对我们工作的信任，我没有理由放弃对他们的教育。

二、细致入微，做好个性工作

有多少孩子就有多少种教育方法，这正是我们倡导的“因材施教”的缘故。我们在班级管理中，总会遇到一些个性化的问题。只有解决好这些个性化问题，才会使我们的班级管理工作整体推进。

我班有一个叫徐欣荣的同学，尽管我反复的强调：回家要先做完作业再收拾好书包去玩，但是每次来学校，他不是没做完作业，就是把书又忘在家里。为此，我经常在电话里和他的家长反映孩子在校情况，请求家长配合。家长电话中答应得好好的，可再看孩子在校表现，一点转变都没有。针对这一情况，我想：电话里是解决不了问题了。于是，我利用放学的时机和家长见一面，想进一步引起家长对孩子的重视。我让孩子带我去见他的家长，来接孩子的是他的妈妈。放学时，我跟在孩子后面，孩子跑到妈妈跟前：“妈，老师想见见你。”妈妈就像没听见一样，拉起孩子的手说：“快走，快走，咱回家还得卖菠菜去呢！”我一听赶紧叫住了她，妈妈也感觉有些不好意思，随即说：“孩子又不听话了？”我向他介绍了孩子的情况，希望她能在家及时监督孩子。可她对我说了几句应付的话，回过头摸着孩子的头说：“以后不能惹你老师生气了，听见了吗？回家要认真写作业。”看到了妈妈的表现，我似乎找到了孩子身上存在的问题的真正原因：一是家长没文化，不懂得怎样教育孩子；二是家长的溺爱，使孩子不能形成良好的习惯。我想这一次不一定能看到孩子转变的效果。事情真像我预想的一样，没过几天，孩子不做作业的问题又来了。我对孩子说：“叫你爸爸有时间到校来一趟。”我一直没见到孩子的爸爸，却把奶奶推上门来。老太太来了以后，就是好话一堆，并且打保证地说回去一定好好地管教孩子。我想孩子的根本问题恐怕还是不能彻底解决。果然，没几天，他又把语文书忘家里了。我嘱咐他以后写完作业要把书整理好放进书包里，并借机教育其他同学。我想明天他能把书带来，结果明天又忘了。这时我拨通家长的电话，说明情况以后要求家长把书送到学校。家长说：“我现在浇地了，等会儿再说吧！”家长也许认为老师这样做太过分了，有点小题大做。殊不知，正是这样的不起眼的小事，才影响了孩子良好习惯的养成。过了一会儿，妈妈打电话说昨天的作业孩子是在奶奶家做的，她不知道。我无奈地看了看徐欣荣。

几天后，我检查作业时他又说作业忘家里了。我想这一次不能轻易放过他了。不带作业有两种可能：一是没做，二是真忘装书包里了。这时我又拨通家长的电话，我告诉家长，找到作业立刻送到学校。一会儿，他妈妈骑着自行车来到学校，当时我正在上课，她拿着作业说：“作业掉在他奶奶家的沙发底下了，我找了好长时间才找到。”我发自内心地感叹：生长在这样家庭里的孩子太难教育了！难道就这样放弃他吗？后来我给他补习功课时见到了她姐姐。谈话中得知她姐姐刚考上大学，我和她在孩子的教育方面达成了共识，一致认为孩子不良习惯的形成一是父母对孩子溺爱，再就是家长的教育方法不对。姐姐答应去做父母的工作。功夫不负有心人。自从那件事以后，孩子渐渐发生变化，基本能够按时完成作业。我发现孩子的进步就及时鼓励表扬。孩子很聪明，现在的学习积极性很高。学习成绩有了很大进步，我借此给他发了奖品，带动全班给他鼓掌打气。“精诚所至，金石为开”，只要我们在孩子的教育方面舍得付出，就会迎来每一个孩子的进步。

三、不拘形式，建立评价制度

要想让学生形成良好的习惯只靠老师的提醒、教育是远远不够的，我认为应结合学生的年龄特点，不拘形式地建立与学习、习惯等挂钩的评价制度。我在班里设立了“好习惯之星评比展示台”，根据学生日常生活设立了学习、纪律、卫生、路队四张评价表，每天都对学生的表现进行评价，由班干部具体负责。做得好的，就记一个红星，做得不好的则记一个黑点，一周累计，红星多的则被评为“好习惯之星”。通过评价、竞争、树榜样等方法，让好习惯伴孩子一起成长。

经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的！当我一次次面对那一张张充满稚气的笑脸，当我一次次凝望那一双双期待的眼神，我就会由衷地许下我的诺言――我要用爱托起那片心灵的绿洲！

作者简介：周玉芹（1978-），女，山东济南商河县孙集镇人，就职于山东省济南市商河县许商单园小学。