构建高中化学高效课堂的一些方法

【摘要】新课程高中化学教学理念一被提出便引起社会全面轰动，因为新时期高中化学教学不再是传统教师主体式化学教学，而是学生主体式化学教学，学生在整个高中教学体系中占主体地位.学生自...

摘要：高效的化学教学方式，不仅影响着学生的学习效果以及高考成绩，而且还影响着学生的今后生活工作。客观上讲，化学这门学科所涉及的内容是比较抽象的，而且概念、原理比较繁杂，这就影响了学生对于知识的理解、掌握，进而影响了他们的学习积极主动性以及学习的效率。对于高中化学教师来说，要认真的选用各种合适的教学方法来教授化学知识，进而提高学生的学习积极主动性，让学生的学习兴趣充分得到激发，进而帮助学生能够较好的理解、掌握各种化学概念，并教会他们怎样去学习化学，提高整个化学教学效果。

关键词：高中化学；教学方法

随着新课程改革的推进，高中化学教学也紧跟改革的脚步，进行了一系列的课程内容、教学方式的改革，从我国目前现状来看，高中化学教学仍有待进一步地改进和发展。高中化学教学的教学方法应该从传统教学方法起展开改革，同时注重实验教学方法、探究式教学方法等多种教学方法的运用，促进高中化学教学方法的体系化发展。

一、教学依据要素分析

（一）高中化学新课程教学过程中主要教学标准要点分析

新课程高中化学教学理念一被提出便引起社会全面轰动，因为新时期高中化学教学不再是传统教师主体式化学教学，而是学生主体式化学教学，学生在整个高中教学体系中占主体地位.学生自主化和学生个性化发展潜能逐渐被激发，并且使学生发现自身不足并予以改正，不断加强学习能力，丰富化学学习经验，有效掌握化学课堂学习技巧，完善化学学习方法.需要注意的是，新课程化学教学过程中教师应注重学生个性发挥和特长发挥，只有这样才能在一定程度上提高学生自身创新能力和学生自身动手实践能力.

（二）高中化学新课程教学背景下的学生现状分析

在高中化学新课程教学的大背景下，改变学习方法是当务之急，学生通过课堂自主学习，可提高自身探索能力和自身创新能力.新课程化学教学结构体系中，学生是整个教学体系中的主体，高中化学教师在课堂上充当引导者角色，并处于辅助教学位置之上，高中化学教师要自行为学生创造充足自主学习空间，为学生营造出良好的学习氛围，使其懂得设计化学学习计划.上述因素均是高中化学新课程教学中的主要教学思想和教学理念，同时也是对学生素质的严格要求.高中化学教师应该按照学生个体学习知识特点和相应学习状况等进行合理任务分配，在此基础上进行分层次化学教学，使每个学生都参与到此种教学模式中，以至真正达到预期学习目标.

（三）高中化学新课程教学方法要素分析

为了达到时展要求和高中教学要求，高中化学教师应适时进行职能转变，高中化学教师更应该注重化学课堂教学方法和化学课堂教学方式，只有加强对学生自身能力的合理培养，才能够体现出新课程化学教学的课堂时效性和教学合理性.在具体化学教学过程中，化学知识课堂任务配备可对学生基础化学学习方法加以明确.

二、以新课改的理念改进高中化学教学方法

（一）更新教师教学观念，突显学生主体地位

观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，在以往的教学过程中，教师往往注重了教师的主导作用，强调了教师的教而忽视了学生的学，使教师成为了讲师，而学生却成了听众，束缚了学生的思维。长期以来的角色错位必然挫伤学生主动学习的积极性，使学生缺乏了创造的激情和灵感，这和我们努力培养具有开拓精神创造能力的高素质人才的目标是格格不入的。为此教师要改变教学观念。德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞，”我们衡量一节课的好坏不是看老师讲了多少，而是看学生掌握了多少，新课改的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的和谐发展。我们应努力改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与，师生双向互动，探究创新为主的新的课堂教学模式。特别是强调要以学生为主体，克服硬性灌输，包办代替等现象，把学习主动权还给学生，突显学生的主体地位。

（二）要重视高中化学的实验教学方法

实验是学好高中化学的基础，有利于学生深刻的理解化学的概念，提高学生的应用能力，是化学教师常用的教学方法。实验的教学方法可以将化学知识与实践相结合，可以使学生深刻的理解概念，培养学生的动手能力。这是新课程改革对于培养学生各方面能力的要求。所以要重视高中化学的实验的教学方法。教师在进行化学的实验教学要有很强的目的性，在实验之前计划好每一步该做什么。第一，要明确进行实验的教学目标。在进行实验之前教师要明确，进行实验要达到的目的，要通过实验证明来引出新课的学习，在实验中培养学生的实践操作的能力。确定教学的目的非常重要，这关系到接下来的实验能否顺利进行。第二，在实验的操作过程中教师要做好示范，边示范边讲解具体的操作步骤和每一步要注意的事项，之后让学生自己操作，使学生在操作过程中了解理论与实践的差异性。第三，教师在实验之后，要做好对于实验的总结，总结本次实验过程中的一些需要注意的方面，使学生通过实验探究和发现问题，在实践操作过程中培养了学生对于化学知识的学习兴趣。

三、注重多个教学方法间的配合运用

根据多年的教学经验，笔者发现在实际的化学教学中，常常出现教学内容比较复杂、涉及内容较广只靠一种教学方法是很难满足化学教学，此时需要教师善于灵活的运用几种不同的教学方法，便可以收到较好的化学教学效果。一般硭担一种教学方法是很难比较完美地去反映一个教学内容，也很难独自完成教学任务，此时教师就应该合理的选择几种教学方法来配合完成教学任务，通过不同方法间的优化组合，就可以收到良好的教学效果。需要注意的是化学教师在选择几种教学方法时，需要保证教学方法的合理性，一定不能胡乱的组合教学方法，这样做的话会使致学生产生眼花缭乱的感觉，会严重影响化学教学的课堂效果。

新课改对化学教学方法提出了更高的要求。教学方法作为教师完成教学任务、实现教学目标的重要方式，具有多样性的特征。而教学方法的选用不是固定死板的，必须在实际的教学活动中灵活运用，并且不断改善。只有立足于学生、以素质教育和新课改的理念来指导，高中化学教学的教学方法才能积极有效的发展，才能提高高中化学的教学效率。

参考文献：

[1]张惠萍.关于新课改背景下高中化学教学的几点思考[J].考试周刊，2010（45）.

[2]马晓青.浅谈高中化学新课改下的探究性教学[J].数理化学习，2010（09）