发挥主体作用 构建有效课堂

随着新一轮课程改革的不断推进,构建有效课堂越来越引起广大教育工作者的重视。而有效课堂的一个标志是关注学生的进步和发展。这里的进步和发展不仅仅是学生知识量的简单积累,更重要的是学生能够学会学习,提高收集整理信息、分析处理信息的能力,最终提高学生的综合素质。为此需要教师在课堂教学中提出自己的思考和见解。

源于对上述问题的探索,笔者一直思考该如何使课堂真正成为学生展示自我的舞台,充分调动和发挥学生的积极主动性,激发他们的学习热情?经过不断探索和深思熟虑后,决定在课堂上开展学生自主互评学习。即通过创设特定情境引导出需要讨论的话题,由学生围绕这一话题展开想象,尽可能多的提出与之相关的问题,经各个学习小组合作讨论后,提出本小组公认的有价值的问题,其他组学生在认真倾听的基础上必须对其答案进行思考分析再做评价,评价时要实事求是地说明理由,包括答案中值得欣赏的方面以及存在的问题或需要补充的部分,还可以结合具体生活实际提出与之相关的有争议的话题供同学之间相互讨论。这样做可以最大限度调动学生学习积极性,把课堂真正从时间上、内容上还给学生。具体讲其意义主要表现在以下几个方面:

1.强化了学生的主体意识

国际21世纪教育委员会的报告《学会生存》一书中指出:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体”。生活中,由于每个学生的个性、生活经历、爱好兴趣、家庭环境等因素各不相同,因而对问题的看法和见解也会大相径庭。在自主互评过程中,学生敢想、敢问、敢说、敢质疑、敢评价、敢补充,张扬了个性,挖掘了学生的潜在能力。在这样的课堂中,学生的学习兴趣与学习潜能被极大地调动起来,主体意识得到进一步的强化,我要学、我能学、我想学的学习风气蔚然成风。

2.有助于学生的健康发展

具体表现在以下几个方面:第一,有助于学生健康人格的培养。学生要能够对他人的答案进行评价,首先要形成自己的观念,还要求他们在他人回答时边听边思考,以便更好地做出评价。这样可以逐步培养学生善于倾听的好习惯,同时在对同学进行评价时,还会逐渐养成悦纳他人的习惯,有助于良好同学关系的建立;第二,有助于学生创新思维的培养。在倾听同学评价时,学生会逐渐养成接受他人真诚善意的评价,可以克服思维的片面与盲从,有助于创新思维方式的培养。

3.促进和谐师生关系的构建

在开展自主互评学习方式的课堂上,教师与学生是平等的。教者用民主平等开放的思想和行动去开启学生的智慧。教师们真正走到了学生们中间,真正成为“导师”,课堂上教师更多的时候是在了解、在倾听、在引导。教者和学生在共同的交流与讨论中,在民主、平等、和谐、活跃的教学环境和氛围中,师生双方互相尊重、信任、理解、合作,构建起一种新型的、民主的、平等的、和谐的师生关系。

4.有助于教师的成长发展

在课堂上开展自主互评学习活动,不是说所有的活动都是学生随心所欲的,也不是说教师的作用是可有可无的,相反对教师提出了更高的要求:它需要教者在精心备课的基础上,先预设一些有价值的值得讨论的问题;同时需要教者具有较深厚的文化底蕴、较强的驾驭课堂的能力和一定的教育智慧,对于学生的回答及学生的互评能够迅速提取有用信息,并能够在学生互评的基础上进行总结和引导。教者同时能够从学生的回答中受到启示,真正做到“教中学,学中教”,教学相长。在促进学生进步的同时,自己也获得了成长与发展。

当然,在开展自主互评学习方式时,要想达到较为理想的效果,操作时需要注意以下几个问题:

1.营造安全的氛围

正在成长中的中学生,特别是在无数挫折中长大的学生,对自我没有形成正确的认识,害怕别人嘲笑自己知识浅薄,担心自尊心受损伤,于是在课堂上或瞻前顾后,裹足不前;或人云亦云没有自己的思考与分析。此刻就需要教师建立一个温暖的、彼此接纳熟悉的安全课堂消除学生的拘谨,排除学生害怕失败的心理障碍。气氛宽松和谐,心理自由放松,自由是思想火花迸放的蓝天,安全课堂的营造为他们自主意识的建立和自信心的养成提供了和谐而美好的土壤。

2.选择有效的问题

教师在全面了解学生的身心发展规律、听取学生意见的基础上,及时调整教学进度和内容,尽量满足学生的需求。让学生感受到有能力胜任学习,使学生产生积极情绪,自愿投入学习。课堂上所选择的需要讨论的问题必须是经过精心筛选的有讨论价值,并能对学生的思维培养、教学目标的实现有帮助的问题。

3.关注全体学生

开展自主互评学习方式时,如果老师的注意力只集中到少部分学生身上,时间一久,大部分学生会对这种方式产生厌倦状态,积极性得不到发挥,甚至有些学生会把自己游离于课堂之外,而霸占课堂话语权的部分学生也容易自傲自大,不利于学生的健康成长。因而要想得到较好的效果,必须关注全体学生,并能够根据每个学生的实际尽可能让所有的学生参与到课堂教学中。

4.合理利用教学评价

美国心理学家威廉姆・杰尔士说:“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。”教师应该学会欣赏学生,尤其是那些平时极少回答问题的或他人眼中的所谓“问题”学生,他们会特别在意老师的看法。鼓励是赏识教育的最佳方式,教师要学会用鼓励的方式教育学生,让学生的自信心在有声和无声的赏识教育中突爆惊雷,得以激发和升华。

俗话说:“教无定法,贵在得法”。自主互评式学习方式同样需要根据具体的教学情境和内容加以灵活运用,它更需要在具体的教学实践中加以发展和完善。

作者单位:盐城第一初级中学