立足学生主体 转变阅读方式

阅读是由言转换为意，并内化为自己的心智的过程。在这个过程中，外部的言语与自己的生活体验相结合，阅读主体的心智经历磨练，主体的积累变得深厚，主体的知识、能力、情意得以不断重组、优化和发展。因此，阅读教学的关键在于设法让学生体验阅读过程，转变阅读方式。

一、析读法

析读是独立对一篇文章进行篇章段落的准确分析，其步骤大致可以分为整体感知、美点揣摩和精段赏析。通过这三个层次的分析品读，从而达到准确理解课文的目的。应该说通过以上三个步骤的析读，我们对一篇课文就能有较为全面的认识和理解，从中学生能体会到析读法的作用。采用这种方法，学生能读出韵味，析出精华，提高阅读能力和鉴赏水平，从而让学生走进魅力无穷的艺术天地。

二、品读法

品读是在阅读过程中对课文着意揣摩、体味，抓住文章的精髓，读出深度，读出韵味。在品读的过程中，应该从某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在，顺着这“一点”，我们可以发现新的天地，领悟更美的底蕴，把握更丰富的内涵。

三、细读法

细读法是指为深层领会作者匠心，从而对重要语段或精美语段进行多角度、多层面细细咀嚼的一种阅读方法。它包含对词语、句子含义、句式特点、修辞方法、朗读技巧、结构层次、观察角度、描写顺序、情感基础、意境氛围等多层面的揣摩、品析，力求从简约的文字材料中捕捉丰富的信息，开拓更多的美点和亮点。一是读词，将课文中富有表现力的动词或出现较多的具有特色的某一类圈出，然后加以品析，领会遣词的妙处及美感；二是读句，可从句式特点和句子朗读等方面领会其音韵美；三是读修辞，即通过对修辞手法的归纳和品析，领会表情达意的生动与传神；四是读结构，即揣摩全段大的层次间的逻辑关系，领会美感。细读法是一种由表及里、由浅入深、由部分到整体的阅读精段的方法。

四、解读法

为了深入透彻地理解和把握一篇课文，有时需要对其中的难点进行资料性的解说，这就是解读法。从解说的范围来看，它主要有两种方式。一是宏观式，即从整体出发，对课文思想内容、结构方式、语言表达等方面存在的疑难问题进行鸟瞰式的解说。二是微观式，即从局部出发，发现或挖掘文中的难点（如词义、句意等）一一给予诠释品赏。从解说的手段来看，它又有多种具体的形式，如问答式、提纲式、诠释式、比较式、品析式、摘要式、图表式等。

总之，在阅读教学中，要力求让学生在品味文本时，研究文学的情与趣；在咀嚼妙语时，着眼作品的意和境。教师要引导学生运用各种阅读方式理解文章，并在这一过程中获得学习能力，为今后的学习打下坚实的基础。