在感悟 \实践中学习音乐

摘要：幼儿天性好动，他们往往不满足于仅用模拟的游戏来表达情感，不满足于安静地听音乐，而更喜欢补充一些动作和游戏的内容，这更符合幼儿表达情感的特点。这些补充的动作和内容并不在于准确和优美，而在于与音乐情绪的吻合。

关键词：幼儿；音乐；感悟；成就

【中图分类号】 G613.5【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）06-0129-01

音乐教学因其独特的优势，将成为幼儿更好的与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为幼儿交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，还发展了个性与特长，增强了集体合作意识，有利于幼儿开朗性格和良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好的参与社会竞争奠定了基础。

一 手舞足蹈―体态感悟

即运用身体的活动体会音乐的节奏，让幼儿把握音乐的节奏感。如教师弹奏乐曲或歌曲，幼儿边听音乐，边做动作，可采用走步、跑步、或跑跳步感悟节奏；教师弹奏三段变奏曲，幼儿根据乐曲的变化，用身体动作反应或用手势动作表示；在唱歌或欣赏音乐时，幼儿能辨别节拍并根据不同节拍做拍手、拍腿游戏。也可根据音乐的需要，变换不同方法击拍或启发幼儿自己创作；可边欣赏音乐边随节拍做律动、指挥、模仿演奏乐器或随音乐轻声哼唱曲调等。这样，能引导幼儿感受、体验和理解音乐节拍的强弱规律，启发他们的音乐创造性思维。

如在教学《认识你呀真高兴》时，幼儿会随着音乐声不自觉地或拍手，或点头，相信他们已感受到了进行曲规整的节拍特点。当有幼儿进行结伴表演舞蹈时，作为教师投以赞许的目光时，接下来幼儿的表现更让你眼前一亮。他们会以说唱的合作形式大胆进行，体验着，感受着，在歌曲中，表演中传递着快乐情绪。不用老师启发，兴奋的幼儿就感受到了音乐的情绪。在体验情绪的过程中学生享受了音乐的乐趣。在这一过程中，幼儿通过神态及各种动作去感悟进行曲的节拍旋律，也产生了创造的欲望，产生了这么多的创造性动作，激发了幼儿的创造意识。

二 逢乐创戏——游戏感悟

幼儿天性好动，他们往往不满足于仅用模拟的游戏来表达情感，不满足于安静地听音乐，而更喜欢补充一些动作和游戏的内容，这更符合幼儿表达情感的特点。这些补充的动作和内容并不在于准确和优美，而在于与音乐情绪的吻合。

教师选择适当的音乐，当音乐响起时，幼儿可以在教室内任意创造动作，并随意走动；如果音乐停止，可以请学生维持音乐静止时的动作，也可以用某个指定动作静止，甚至可以做机器人的动作，做快动作、慢动作等等，直到音乐再次响起时再继续创造动作，或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重，教室内充满欢声笑语。

在学习《毛毛虫变蝴蝶》中，我引导幼儿用手腕动作“小波浪”表现“毛毛虫爬”的动作，让幼儿在音乐声中跟着节奏表现出毛毛虫爬行的身体特征，当一遍音乐结束时，请幼儿自己根据节奏理解歌曲，进行创编动作，这时幼儿充分发挥了自主性，创造性，有吃饱的毛毛虫懒洋洋在睡觉，有快乐的毛毛虫在在吐丝，有变成花蝴蝶的毛毛虫在飞舞，幼儿充分感受到了音乐明快欢乐的情绪，表现了可爱的毛毛虫蜕变过程。幼儿在音乐的响响停停中，自然地跟随音乐节奏律动。幼儿在轻松的氛围中感悟到了音乐所包含的情感，又培养了幼儿的创作能力。这种闻乐起舞的游戏方式，将游戏和音乐有机地融合在一起，幼儿的感悟深刻了，同时促进了创造的产生。

三 赏心悦目―图形感悟

幼儿音乐课本中的插图，是最直观的教具。它把歌曲的主要内容通过视觉形象地表现出来，符合幼儿对形象事物乐于接受，容易理解的认识特点。在幼儿音乐思维形象化中，插图起到了催化作用，直接推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”。因此，教学中应充分发挥课本插图的作用， 把插图很好地运用起来。如歌曲《船儿》，彩色插图上画着一个小女孩坐在月船上邀游星空，全图充满了幻想的童话色彩，富有儿童情趣。教学过程中，要让幼儿边唱边看彩色插图。在彩图的视觉作用下，随着美妙的旋律，幼儿的思维就会很快进入神秘的夜空，插上“音乐想象”的翅膀。

著名教育家杜威说过“为了激发学生的思绪，必须有一个实际的思绪，必须有一个实际的经验情境，作为思绪的开始阶段。”因此，为了让幼儿在感性接触教材的同时，获得教学材料的诱因化刺激，在激发幼儿学习的兴趣和动力时，设计适当的情境，让幼儿从表象、联想和想象方面把握对象，训练想象思维能力。

如：《琴行店里》，课前教师将教室四壁、幼儿座位上方挂满了各种乐器的图画，让幼儿一进教室就有身临其境的感受，在让幼儿观察各种乐器的弹奏中，配上《琴行店里》的音乐，从静止的画面描绘中，感受到音乐运动中讲述的故事，在辨别乐曲中各种乐器的音响特点的同时，感知体验自己联想的情景，并通过形体律动模仿不同乐器的声音的样子。根据音乐作品的风格情绪和具体内容创设相应的情境,更有助于幼儿对音乐的感悟。

“兴趣是最好的老师”。幼儿有了浓厚的兴趣，将给他们一生的学习、生活带来益处。在实践研究的过程中，由于我们为幼儿创设了良好的学习氛围，幼儿敢于思考，积极参与到活动中，身心得到了极大的解放。感悟学习从幼儿的需要出发，载歌载舞、敲敲打打、涂涂画画的教学形式，让幼儿在活动中手脑并用，眼、耳、口等积极参与。