透过VBSE探索高职教育实践教学新思路

[摘 要] 随着我国现代职业化教育的迅速发展，高职教育的改革也更加迫切。实践教学作为高职教育的核心环节，承担着培养应用型技能人才的主要任务。探索如何在新形式下更加科学合理地改革实践教学，对促进高职教育的发展有着重要的意义。VBSE跨专业综合实训平台在实践教学中的运用，对高职教育实践教学的发展及改革提供了新的思路。

[关键词] VBSE；探索；高职教育；实践教学

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 13. 136

[中图分类号] G642.4 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）13- 0242- 04

1 前 言

近年来，国家对于高校实践育人，加强职业化教育尤为重视，也提出了很多关于高校培养应用型人才的改革方案和举措。

国务院总理2014年2月26日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，审议通过《事业单位人事管理条例（草案）》。会议要求建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。会议指出，发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措。以改革的思路办好职业教育，对提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力，意义重大。

从国家对高等教育改革的指导方针中，我们不难看到，一方面，国家和社会对高校培养应用型人才提出的要求和寄予的厚望。另一方面，不论是正在转型中的高校，还是各高职院校，对于如何真正做到实践育人，如何培养符合现代社会需求的职业化的应用型技能人才，都面临着新的思考和严峻的挑战。但毫无疑问的是，在深化职业教育的改革中，实践教学体系的建设和完善将对职业教育起到极大的推动作用。

2 实践教学在高等职业教育中的重要性

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，是高校人才培养过程中不可或缺的重要环节。

随着目前高校职业化教育的改革和推进，实践教学对培养应用型人才所发挥的作用将愈加重要。首先，实践教学是高等职业教育的内涵核心。从一定意义上来说，高等职业教育的实践教学体系的设计和构建决定了高等职业教育的特征，同时也决定了高等教育人才培养目标的实现；其次，实践教学有利于理论与实践的紧密结合；最后，实践教学有益于培养创新型人才。

3 我国高职教育实践教学现状及存在的问题

随着职业化教育的发展，我国高职教育实践教学质量也在不断的提高，从实践教学目标、教学模式、教学计划、设备场地投入和师资队伍建设等方面都结合我国高职教育的特点进行了探索，并取得了一定的成绩。但从深层和细节方面剖析，仍然存在一些问题。

3.1 实践课程体系扁平化、模块单一化

目前大部分实践课程的设计都是根据理论课程的开设情况而定的，大部分是统一的标准化内容。一门完整专业课的教学通常是先上完理论课程然后进行实训课程，或者上一部分理论就同时进行一部分实训，实训课占总课时的比重相比以往也大大增加。就一门课程而言确实提高了对该门理论课程的动手能力或者实践水平，但实训课只是跟着理论课走，没有形成知识交叉运用，实践认知仍然只停留在对某一门课程知识的掌握上。以会计专业为例，在学习基础会计课程时，进行实训的内容就是针对基础会计的相关知识和业务内容；而在学习税法与纳税会计课程时，也是仅对纳税申报和纳税会计方面的知识进行实践教学的。这样的实践教学仅仅满足了对单一学科的知识运用，应该说还停留在对专业认知的层次上，并没有体现出相应的岗位认知。

3.2 实践课程设置难以满足社会对复合型应用人才的需求

在现代企业对复合型应用人才的要求下，每个员工除了要了解自身的工作内容，还要在社会环境中与他人协同工作，理解社会供应链中其他组织、个人的协同关系，才能更好地适应社会环境。职业化教育下应用型人才应成为具有知识+技术+综合素质+创新精神的“宽专多能”式人才，才能更受企业青睐。

我国目前大部分高职院校的实训课程主要是单一的专业实训，并不涉及跨专业的岗位和职业群，缺乏系统性、仿真性和综合性的知识应用和能力训练。实验室建设没有考虑实践教学和实验室建设的层次性、系统性，缺乏整体性设计，实训室资源相互独立，未能有效整合，使用效率低下，实训形式单一，缺乏跨专业综合实训环境，导致学生实训过程中与整个职业环境脱节，对企业内部关系及其与企业相关经济活动与管理部门之间的业务关联缺乏了解。

4 VBSE跨专业综合实训平台设计理念

随着中国经济高速发展与转型，社会对于经管类人才综合能力的需求促使高等教育对于学生素质与能力培养愈发注重， 人才培养的目标也由过去的“知识型”向着具有创新精神、创造能力和创业精神的“三创”复合型高素质人才转变，高校实训课程的开发与建设也亟待在“课程开设深度”和“实训内容宽度”等方面寻求突破。

在此背景下，虚拟商业社会环境（VBSE）跨专业综合实训平台（以下简称“VBSE跨专业综合实训”），实现了“院校人才培养”与“社会商业发展”的协调同步，尤其是该实训平台“把企业搬进校园”的理念，为经管类专业学生实习实训难的问题提供了新的思路和模式，确立了高职教育实践教学的新高度。

4.1 VBSE跨专业综合实训平台描述

虚拟商业社会环境跨专业综合实训平台以“对现代制造业与现代服务业进行全方位的模拟经营及管理。学生通过在多类社会组织中从事不同职业岗位“工作”，训练在现代商业社会中从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，感悟复杂市场营销环境下的企业经营，学会工作、学会思考，从而培养自身的全局意识和综合职业素养。虚拟商业社会环境VBSE提供模拟实习的引导系统和相关教学环境，让学生在自主选择的工作岗位上通过完成典型的岗位工作任务、学会基于岗位的基本业务处理，体验基于岗位的业务决策，理解岗位绩效与组织绩效之间的关系；真实感受企业物流、信息流、资金流的流动过程；全面认知企业经营管理活动过程和主要业务流程；体验企业内部部门间的协作关系及其与企业相关经济组织与管理部门之间的业务关联。

学生通过反复练习，进而形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力，达到全面体验岗位职位要求，胜任岗位工作的初级目标。通过在不同职业岗位“工作”，训练学生从事经济管理的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，感悟复杂市场环境下的企业经营，学会工作，学会思考，培养全局意识和综合职业素养。

4.2 VBSE人才培养理念

虚拟商业社会环境通过对不同形态组织典型特征的抽取，营造一个虚拟的商业社会环境，让受训者在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中，根据现实工作业务内容、管理流程、单据，结合教学设定的业务规则，将经营模拟与现实工作接轨，进行仿真经营和业务运作，可进行宏观微观管理、多人协同模拟经营和多组织对抗。同时，依靠由“基本规则”到“管理理论与策略”的知识体系递进以及基于“操作、逻辑、理论、应用”四个方面的培养层级，保障了虚拟商业社会环境VBSE最终人才培养目标的达成。人才培养理念如图1所示。

简言之，VBSE跨专业综合实训平台具有以下特征：第一，跨专业：融合经管类多个专业学科的知识体系；第二，全仿真：基于企业真实组织机构、工作任务、业务流程与操作环境的全景呈现，达到机构仿真、环境仿真、流程仿真以及业务仿真；第三，对抗性：兼顾“创新、效率与效益”的综合评测体系营造出组间竞争氛围的特点，激发学生兴趣的同时具有较强的实用性。

5 VBSE对高职教育实践教学发展的启示

VBSE跨专业综合实训平台的引入，解决了实践教学中存在的一些实际问题，为职业化教育的实践教学改革打开了一条新的思路。

5.1 打破传统实训模块的单一化，体现跨专业综合实训

基于VBSE“把企业搬进校园”的实训理念，实训课程在抽取不同组织形态，设置不同企业类别的同时，还仿真设置了企业内部的组织机构和相应的岗位。以其设计的核心制造业为例，就一共设置了7个部门，18个岗位，每个岗位都有自己相应的职责和任务。组织机构和部门岗位设置如图2所示。

在VBSE的实训中，涉及的业务类别与整个经管大类的主要专业课程都有关系。如财务部门的实训业务就与会计专业中的基础会计、财务会计、税法、成本会计等主干课程的理论知识密切相关；又如市场营销部的实训业务会体现市场营销课程的相关知识；仓储部和采购部在实训中还会涉及物流专业的相关知识等等。这样就为经管类专业的实训提供了更多自定义的空间，其“跨专业”的特性笔者认为可以有两层含义，一是同一专业的学生可以得到其他专业的岗位锻炼，学习到其他专业的知识，为今后就业提供更多选择；二是不同专业的学生可以同时进行实训，在充分锻炼本专业的岗位认知的同时，也能了解各部门和岗位间的逻辑关系。这样就很好的解决了传统实训中只能就单一课程进行实训，无法把专业中各种相关知识融会贯通的弊端。

5.2 VBSE为教师进行实践教学方法改革提供了平台

我们以往在提到教学方法改革时经常会提到的一个问题就是要转换课堂中学生与教师的主体地位，为了调动学生的学习主动性，课堂应转换为以学生为中心，但是操作起来总是有困难。在VBSE的实训中，这一转变开始得以实现。VBSE实训平台通过其操作系统来控制企业的业务流程及业务的具体内容，实训中教师不再以讲授为主，教师只是帮助者的角色，真正的主角是学生自己。教师只是运用系统来控制课堂进度和推送任务，但所有的业务流程和操作都是要靠学生自己完成的，并且系统已经配合任务制作了相应的学习课件和指导手册，学生能够通过自己的学习完成操作，无法解决问题时求助老师，这样就极大地调动了学习的主动性，真正达到任务驱动教学的目的。因此，在VBSE实训中对探索“翻转课堂”“行动学习”等一系列较为前沿的新教学方法都是有所帮助的。

5.3 VBSE有助于锻炼学生的综合素质，提升就业竞争力

现代企业需要的人才是复合型的应用人才，所以学生除了专业知识过硬，还需要具备更多的综合素质，才能提升自己的就业竞争能力。VBSE的实训课堂中，除了完成系统推送的日常业务，还要配合一些特别的任务来完成，比如CEO竞选演讲、招聘宣传海报的制作、营销策划方案的制作、企业业务流程的制作等任务，需要同学们进行PPT制作，还要与全班同学进行分享。这样不仅锻炼了同学们文档制作的水平，还涉及人力资源、营销方面的知识，还有沟通与表达的能力，自己解决问题的能力。很多同学刚开始面对全班同学进行阐述时非常的胆怯，经过锻炼，表达能力有了很大的提高，也自信了很多。尤其是担任了CEO的同学能得到很大的锻炼，从组织能力、管理能力、沟通能力、表达能力方面都能得到提高，并且很能激发同学们的责任感，而这些都是企业所需要的。

发展现代职业教育，不单单是一个教育问题，其事关中国制造业的核心竞争力、中国装备的市场竞争力，并将为中国经济的成功转型提供人才保障。因此，高等职业教育中实践教学改革任重道远。借助VBSE这一全新的虚拟商业环境的跨专业综合实践教学平台，将有助于高职院校继续开拓实践教学改革新思路，为社会培养出更多更好的专业过硬、具有全局意识和综合职业素质的应用型人才。

主要参考文献

[1]卢德湖.VBSE创新高职院校实践教学模式[J].嘉应学院学报，2013，31（4）： 94-97.

[2]卢德湖.VBSE系统架构及教学实施[J].嘉应学院学报，2013，31（12）：84-89.

[3]周媛.财经院校运用虚拟商业社会环境（VBSE）开展实践教学模式的探讨[J].长春大学学报：自然科学版，2014，24（2）： 270-273.