探索以小组形式开展的阅读活动

【摘要】以小组形式开展的阅读活动注重幼儿形成的自主阅读技能，注重幼儿通过小组形式获取到的阅读经验来促进其自主阅读能力的发展；

【关键词】小组形式 自主阅读技能 自主阅读能力

我园以分享阅读为载体，开展了“以小组形式促进幼儿自主阅读能力的发展”一系列的实践研究工作。相关研究表明：3—8岁是儿童学习阅读的关键时期，同时这个时期的儿童与书对话的能力、在阅读中延伸思维的能力，都是需要一定的学习才能得到发展的。我园重点以小组形式展开阅读活动，促进幼儿的自主阅读能力的发展；所谓自主阅读能力，是指儿童在阅读学习过程中能够自己阅读各种图文并茂的书的能力。在分享阅读中，老师通过大书导读、小书阅读、创编故事、表演游戏、自制图书等环节，根据读本的适应性把小组形式加入到各个环节中，让孩子在老师引导、师生合作、同伴合作等形式的师生互动、生生互动中，掌握自主阅读技能，从而使其自主阅读的能力能够得到逐步的提高，同时也累积相关的阅读经验；以小组形式开展的阅读活动注重幼儿所形成的自主阅读技能，注重让幼儿通过小组形式获取到的阅读经验来促进其自主阅读能力的发展；

我班是分享阅读兴趣班这个学期升入中班，通过小班一个学期的学习，孩子们对阅读产生了喜爱，他们喜欢上分享阅读课，喜欢分享阅读的读本。小班时，我们重点以游戏的形式来开展活动，这也是根据幼儿的身心发展特点制定的。本学期升入中班后，孩子们的思维能力已经开始发展，所以我开始在各个环节中有意的加入不同形式的小组阅读。

一、 以小组形式开展的阅读活动，注重幼儿自主阅读技能的发展

在以往的大书导读环节的阅读活动过程中，由于孩子众多、与老师的距离远，不利于孩子掌握读本画面的信息。这时以小组形式来开展阅读活动，老师可以关注到每个幼儿，引导幼儿掌握画面阅读的方法，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来看出读本的主题，描绘读本中的人物或情景，理解故事情节。如在《巨人》这个读本中，请幼儿仔细观察大书中巨人脑中的画面来了解巨人的心理活动。这些画面对学习阅读的幼儿来说帮助很大，能充分理解画面内容、了解角色的心理活动，从而理解作品内容，积累阅读经验，建立起自主阅读的能力，感受阅读的快乐。

二、以小组形式开展的阅读活动，注重幼儿自主阅读能力的发展

在小书阅读环节的阅读活动过程中也以小组形式来开展。孩子的阅读能力各有不同，有的孩子在通过对读本画面的理解后，可以用完整的语句来表达读本的内容。老师可以根据孩子的阅读能力以强弱结合的形式进行分组，达到以强带弱的目的来促进幼儿自主阅读能力的发展。比如，我班上有位小女孩袁诗琪，年龄偏小、阅读能力较差，所以在小书阅读环节中，我把她和阅读能力强的孩子放在一块组成阅读小组，在与同伴间互助交流中，孩子所接受的帮助不仅来自由教师会来自同伴，而同伴的帮助是对能力提高的一种非常有效的支持，这种阅读活动能让孩子积极的“动”起来，从而达到阅读能力提高的目的。

三、通过小组形式开展的阅读活动，能够激动幼儿的积极性和主动性，对阅读产生认同感从而建立自主阅读能力

我们知道个人的智力是有限的，而群体的智力则是无限的，所以在拓展环节的阅读活动中，我们经常以小组形式来开展。如：在学习了《它们是用什么材料做成的？》的读本后，孩子对材料产生了浓厚的兴趣。于是我们共同总结了生活中常见的几种材料，如：木材、布料、石头等等，讨论并归纳材料的特点后，我自编了故事《小猴盖房子》，让小朋友帮助小猴挑选盖房材料，由于中班的孩子还不会写字，于是我们决定用颜色来表示材料，再来设计用什么材料制作房子的什么部分，如：有的小组认为小猴的房子在森林，森林里老虎、狮子很可怕，小猴需要一扇非常结实的门，刚开始有孩子提议用木头做头，可是马上就人反驳：那用火烧一下不就没有啦！有孩子提议用玻璃做门，又被反驳：狮子老虎的力气很大一敲就会把玻璃打碎，最后通过小组讨论决定用金属做门，不怕火不怕水而且不容易碎，这样小猴就可以保护自己啦；有的小组设计用玻璃来做屋顶，玻璃是透明的，小猴在晚上睡觉的时候就可看到星星和月亮，一个人在家就不害怕啦；在活动中我们发现孩子们把自己大胆、奇特的想法，通过小组讨论把它们表现了出来，每个孩子在小组中都扮演了重要的角色，都为他人提供了不同的信息。又在交流分享的舞台上寻找到了自己合适的位置，为小组的成功推介贡献了自己的一份智慧和劳动。我们可以看出同伴的行为激发幼儿新的想象，同伴的参与丰富活动的内容，同伴的互动激发幼儿的思维和灵感。从而使孩子由被动的接受转为主动的参与，增强主体意识相，更好的地促进幼儿建立自主阅读能力。

以小组形式开展的阅读活动不仅为幼儿自主探索、主动获得阅读经验提供了空间与时间，也为孩子的自主阅读能力掌握了更为丰富的技能。同时教师也在幼儿的自主探索和生成中获得更多的开展阅读活动的灵感和线索。综上所述，我们应该营造多元的阅读环境，在终身学习、可持续发展和全语言教育观念的引领下，帮助幼儿在人生的最初阶段学会阅读，掌握自主阅读的基本技能，让儿童在愉快而具有创意的学习中积累丰富的阅读经验，从而成长为成功的自主阅读者。