通过磨课提高体育教学水平

磨课，是某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。团队的力量通过磨课这种形式，可使特定教师的教学更加科学合理，使其在不断的改进和领悟中提高教学能力。如何通过磨课提高体育教学水平呢？下面我就来谈谈自己的体会。

1.真诚“揭短”，不留情面

要想磨课有效果，最需要的是那些真诚指出他人教学中存在哪些问题的人。同一堂课，一千个人执教，由于认知不同，会有一千种不同的教学方式，即“同课异构”。所谓“旁观者清”，由于认知的限制，执教者通常不容易发现自己存在的问题，而其他听课的人则比较容易看到问题。如果都是本着“明哲保身”，“不想得罪人”的思想，点评时只说优点、不说缺点，那么就会达不到磨课的目的。以教学目标为例，一些年轻教师存在对教学目标把握不准的问题。因为不熟悉体育课程标准、不熟悉教材、不熟悉动作、不熟悉学生，在教学目标的选择上很容易就出现偏差。而其他教师不留情面地“揭短”，能让执教教师立刻发现自己教学中的问题，有利于他们反思自己的不足。同时，磨课中不同的观点进行碰撞，也能引起在场每位教师的思考，获益的绝不只是执教教师一人。因此，磨课是促进教师进步最直接的方法，它的效果最明显。

2.磨掉平淡，磨出精彩

有人认为体育课很容易上，因为上课无非就是让学生打打球、玩玩游戏而已。其实这种想法大错特错。中小学的体育课和其他课程一样，也有自己的课程标准。除了教学目标的选择要科学，教学的方法同样要科学。面对多种多样的教学方法，哪些方法是这节课最好的？哪些方法又能有机地结合在一起？这一系列的问题既是理论问题，又是具体的实践问题。传统的体育教学方法长时期处于近乎僵化的状态，例如“动作分解完整练习重复练习”的教学方法已应用了几十年，尽管该方法的实际操作在发展，但是其变化却缺少逻辑性。因此教师要结合教学实际努力创新，让学生学得有兴趣、学得有成效。比如，笔者曾经上过一堂“立定跳远”公开课。最初设计的教学过程显得很平淡，如何才能让教学变得精彩呢？在听取教研组其他教师的意见后，我对教学进行了改进。在第一个班上课时，我的教学流程是：热身活动让学生开展几种原地登跳游戏开展几种原地摸高游戏开展原地跳起比高落远游戏开展双跳双落游戏教师讲解跳远技术要领、示范动作学生练习、教师纠正学生自主练习、相互交流教师点评放松活动、教学结束。整节课，以游戏带动练习，学生不觉得枯燥，学得很有兴趣。课后教研组又进行了讨论，认为还可以增加学生自主探究环节。于是在第二个班上课时，我对教学做了改进。比如，先让学生示范，我再根据学生的情况进行动作讲解、分析；激励学生的斗志，让他们开展立定跳远竞赛，等等。通过磨课，我的立定跳远课一次比一次上得好。而磨课也让我明白一个道理，那就是授课方法一定要活。因为一节课中教学活动多变，动作复杂，时间有限，要想有好的效果，就必须仔细思考，反复推敲，不能抱住一种方法一成不变。

3.虚心学习，不断进取

别人对你的课提建议，在大量中肯的意见当中可能也会出现一些偏颇，对此自己不仅要有“有则改之，无则加勉”的心态，而且更要有“海纳百川，闻过则喜”的胸怀。毕竟磨课是一个发现问题的过程，它能相对客观地审视你的教学，在发现问题的同时也会看到你的优点。比如，一些教师会有“口头禅”或一些不好的习惯动作，由于是不经意发生的，于是就把它们带到了课堂。这些问题通过磨课很容易就会被发现，这有助于帮助执教者改正。同样，自己教学中的优点，如果在磨课中得到他人的充分肯定，也会让执教者树立自信心，从而使其进一步强化，并使之成为自己的教学风格。一名优秀的体育教师要具有良好的品格和高尚的师德，而其中必不可少的品质就是虚心学习。在磨课中好学上进，不仅可以提高教师的教育教学水平，而且可以使教师快速成为一名高素质的教师。

（作者单位：溧阳市别桥中心小学，江苏 溧阳，213321）