刍议农村小学作文教学创新的尝试

作文教学是语文教学的重要组成部分，是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现。对于农村小学的作文教学，很多农村老师都为之头痛、困惑。其实，农村具有丰富的题材，这是我们教学的好素材。要想提高农村学生的作文水平，就必须有“源头活水来”。那么农村小学如何开展创新作文教学呢？

一、因地制宜开展创新作文教学

创新作文教学的实质就是改革传统的教学模式，彻底抛弃传统的教学桎梏，需要教育者在教学观念结构、方法和表达方式上进行新的尝试教育，让学生接受新的教学思想，培养学生的创新能力和创造性思维。对于农村小学的作文教学来说，老师可依据教学内容的需要，因地制宜组织教学。例如，我曾让六年级的学生写《秋天的田野》。初写，效果并不理想，皆因有的学生观察不够细致。于是，我就让学生拿着本子到田野、河边、山上观察、记录下他们所看到的秋天景色：绿中带黄的山林、山脚下盛开的五颜六色的野花、田垄上惹眼的油菜花、金黄的稻田、在河边吃草的悠闲的牛群、清澈见底的小河里小鱼欢快的游来游去、丛中惊飞的鸟儿……有了这些具体的感知，学生写起来就感到有话可说、有话可写了，都写得生动有趣、丰富多彩，收到的效果好多了。

二、结合农村实际，培养创新思维

创新离不开生活，儿童的习作更是如此。要使学生有话可说，有情可抒，有感而发，必须要有相应的生活体验与经历。农村，是一个广阔的天地，它虽然没有城市的繁华与热闹，却有着得天独厚的自然条件和广阔的社会环境。当他们漫步在田间的小路上，什么季节什么蔬菜，都会映入他们的眼帘，这都成为他们丰富的作文题材。再通过孩子参加劳动后亲身感受，使创造性思维得到充分的发展，撞击出学生创造性思维的火花。这些得天独厚的资源，让学生走出封闭单一的课堂，接触自然社会，帮助农村的孩子寻找到写作的源头活水，从而提高学生的写作水平和创新能力。

三、利用多媒体等教学资源进行创新作文教学

现在农村的群众生活水平提高了，许多农户都有电视机，甚至电脑。在农村开展创新作文教学，充分利用农村的电视或电脑等教育资源，有目的、有计划地进行作文教学。老师可以让学生从电视或网络收集广告用语、成语，练习写广告词，在班上为同学复述昨天的电视或网络新闻、转发天气预告，练习写广播稿。这样的创新作文教学使学生既得到了语言文学的积累，又训练了学生的写作能力和口头表达能力，丰富了课堂教学内容，也使许多学生养成了善于观察，勤于动笔的好习惯，构成了一个自主学习、合作学习的氛围。

四、鼓励学生自主创新

兴趣是最好的老师。作为教师，首先要鼓励学生爱学爱思，对作文产生浓厚兴趣，适时予以指导，让优生和后进生结对帮扶，小组合作，鼓励竞争，激活士气，培养学生热爱生活、乐于观察的好品质；其次要鼓励学生质疑问难，教师要还位于学生，敢于放手让学生去讲去评，学生自己去评价自己的或同龄人的习作，有不同于成年人的观点和视角，学生之间也容易接受；再次，组织学生小组交换评阅，认真修改，互提意见，自由争论，在争辩中学会取长补短，不断提高认识水平和作文评价的能力；再有，教师要适时评价各组的进程和取得的成绩，积极反馈学业信息，对好的习作好的方法要公开评讲，对存在的问题要灵活进行调整，及时予以纠正，以保证学生合作探究的实效；最后，教师还要鼓励学生不断进取，虚心听取大家的建议，对作文M行二次创作、三次再创作，以保证每次作文教学的质量不打折扣，让学生在每次作文中都是最大的“获胜者”。千里之行，始于足下，只要走好每个“一小步”，结果就是大进步，铸造起坚固的作文城墙就会变得轻而易举。

总之，在作文教学中培养学生的创新能力，方法是多种多样的，笔者认为，只要教师具备了创新意识，用创新的育人观指导学生观察生活，描写生活，努力挖掘学生的写作潜能，最大限度地发挥其创新功能，作文苑圃中定会新苗茁壮。