如何利用色彩心理属性引导学生色彩应用

摘 要： 为提高美术色彩教学效率，培养学生的色彩应用能力，作者利用色彩具有味道感、温度感、胀缩感、重量感等心理属性引导学生应用色彩，美化生活，提高学生的美术素养。

关键词： 美术教学 色彩心理 色彩应用

“没有色彩的设计是缺少生命力的”。最强烈的视觉冲击的色彩能正确地表达信息，创造良好的生活空间，在装饰、服装、产品、包装等各领域的色彩应用中发挥至关重要的作用，使生活更丰满和美丽，生活离不开色彩应用。因此，我们在美术色彩教学中应利用色彩味道感、温度感、胀缩感、重量感心理属性引导学生应用色彩，美化生活。下面我就如何利用色彩心理属性，引导学生应用色彩，谈谈认识和做法。

一、利用色彩味道感引导色彩应用

色彩对于人的味觉识别有很大的影响，在设计食品颜色时要考虑色彩对人的心理感受的影响，充分调动人们对色彩的联想，发挥色彩味道感的最大功能。色彩的味道感，使色彩产生味道感，主要在于色相上的差异，往往是食物颜色的刺激而产生色彩味道的联想。因此，笔者在给学生上色彩应用时，在讲授色彩具有味道感，如何利用色彩味道感心理属性，引导学生应用色彩，增进食欲和进行减肥之后，便提问学生：“我们知道了色彩具有味道感，那么，如何分别为一个食欲不佳的人和一个肥胖的人设计一道食谱颜色？”经过一番思考、讨论，一位学生回答：“对食欲不佳的人必须唤起他的食欲，食谱的颜色可以设计成让人联想到某种可口食物的食欲色，而红色、橙色和黄色等比较容易让人联想到美味的食物，能增进食欲，是最具开胃效果的食欲色，如果在餐桌上设置这类颜色的食物，他就会在不知不觉中多吃几口，所以食欲不佳的人食谱颜色应该由红色、橙色和黄色的搭配形成。而肥胖人食谱的颜色可以设计成使人没有胃口的败味色，象紫色、蓝色和黄绿色等则是最能抑制食欲的颜色，所以肥胖人食谱颜色应该设计成由紫色、蓝色和黄绿色等颜色组成以抑制其食欲。”通过讲解、引导、师生互动，学生明白了如何利用色彩味道感进行食品颜色设计的色彩应用。

二、利用色彩温度感引导色彩应用

色彩对于人的触觉感知会产生很大的影响，在室内装饰和服饰的颜色设计时应考虑色彩对人的心理感受的影响，充分调动人们对色彩产生的联想，发挥色彩温度感的最大功能。色彩温度感指色彩的冷暖感觉，通常称之为色性。色性的产生主要在于人的心理因素，在于人对自然界客观事物的长期接触和认识，触觉的感知，积累了生活经验，引起了对色彩的一定联想。一般来说，红、黄、橙等色常让人联想到暖烘烘的太阳、火光，感到温暖，称之为暖色；而青色、蓝色使人联想到天空、冰川、河流、海水等，感到寒冷，称之为冷色。因此，笔者在给学生上色彩应用时，在讲授色彩具有温度感，如何利用色彩温度感心理属性，引导学生色彩应用，进行室内装饰和服饰的颜色设计之后，便提问学生：“我们知道了色彩具有温度感，那么，你们可根据季节变化调整室内装饰和服饰的颜色吗？”通过认真思考、讨论，一位学生回答：“如在闷热的夏季，在家里可配用白色、黑色或灰色等冷色的电风扇，使用白色或浅蓝色的窗帘，这样，让人感觉室内比较凉爽、舒服。要是再配上冷色的室内装潢，就可以达到更好的效果。到了冬天，换成暖色的窗帘，用暖色的布做桌布，沙发套也换成暖色的，则可以使屋内感觉很温暖。在服饰的颜色设计上，蓝色系或白色衬衫单从颜色上就让人感觉凉爽，红色系让人感觉温暖。因此，在夏天可穿蓝色系或白色衬衫，冬天可穿色性偏暖的服装。”通过讲解、引导、师生互动，学生明白如何利用色彩温度感根据季节变化调整室内装饰和服饰的颜色设计的色彩应用。

三、利用色彩胀缩感引导色彩应用

人们可通过视觉感知外界物体的大小、明暗、颜色、动静，获取对机体生存具有重要意义的各种信息。色彩对于人的视觉感知外界物体会产生很大的作用，在室内装饰和服装搭配时应考虑色彩对人的心理产生的影响，充分利用色彩胀缩感的特点。所谓色彩的胀缩感是指色彩可以将物体放大或缩小，暖色系中明度较高的颜色为膨胀色，可以将物体放大。而冷色系中明度较低的颜色为收缩色，可以将物体缩小。因此，笔者在给学生上色彩应用时，在讲授色彩具有胀缩感，如何利用色彩胀缩感心理属性，引导学生应用色彩，进行室内装饰和服装搭配之后，便提问学生：“我们知道了色彩具有胀缩感，那么，你们如何利用色彩胀缩感在室内装修中，使房间变得更宽敞明亮，在服装搭配时，使自己变得更完美呢？”通过动脑、讨论，一位学生回答：“如在家里的客厅中配置黑色的沙发，黑色的沙发看上去让人感觉小一些，这样，让人感觉客厅剩余空间较大，客厅变得更宽敞明亮了。在服装搭配上，若是胖体形者适合穿中等纯度、低明度的中间色调和低明度、低纯度的深暗色彩，如砖红色、橄榄绿、深蓝色、黑色等。若是瘦体形者适合穿高明度、高纯度的鲜艳色彩，如红色、黄色、绿色、橙色等。”通过讲解、引导、师生互动，学生明白了如何利用色彩胀缩感进行室内装饰设计和服装搭配的色彩应用。

四、利用色彩重量感引导色彩应用

色彩对人的触觉感知影响很大，在设计日常生活用品的颜色时也会考虑色彩对人的心理感受的影响，充分调动人们对色彩的联想，发挥色彩重量感的最大功能。色彩重量感是指有的色彩感觉重，有的色彩感觉轻，色彩重量感的产生主要在于人的心理因素，在于人对不同色彩的物体获知不同的重量感觉的经验，当看到相同色彩时便产生联想。色彩的重量感与色彩的明度有关：明度高的色彩使人联想到蓝天、白云等，给人轻柔、飘浮、上升等感觉；明度低的色彩易使人联想钢铁、大理石等，给人沉重、稳定、降落等感觉。因此，笔者在给学生上色彩应用时，在讲授色彩具有重量感，如何利用色彩重量感心理属性，引导学生色彩应用，进行日常生活用品设计之后，便提问学生：“我们知道了色彩具有重量感，那么，你们如何利用色彩重量感为男生和女生设计一个书包呢？”通过思考、讨论，一位学生回答：“男生的书包颜色设计成较为明亮的灰色，女生的书包设计成较明亮的粉红色。这样，在心理上就会感觉书包较轻。”通过讲解、引导、师生互动，学生明白了如何利用色彩重量感进行日常生活用品设计的色彩应用。

总之，美术教师在美术色彩教学中只要把握色彩特点，抓住色彩心理属性，引导学生认真观察大自然、生活中的色彩，展开艺术想象的翅膀，用联系的观点理解色彩，理解色彩在生活中之所以能展示巨大的魅力、表达丰富的语言信息，是因为它不仅能给人外在的视觉冲击力，让人品味色彩语言丰富的情感内涵，而且让人产生许多联想，从而使学生很好地掌握色彩应用，提高美术色彩教学效率，提高学生的美术素养。