由顶岗实习调研引发的教学反思

摘 要 顶岗实习是中等职业学校实践教学的重要环节，也是提高学生动手能力，检验教学效果的有效手段。从学生顶岗实习工作中反映出来的问题上能折射出专业教学中存在的问题与不足，本文从学生顶岗实习中收集的资料和信息进行分析，根据反馈的结果反思我校的教学工作，为我校今后的专业人才培养模式提出意见和建议。

关键词 顶岗实习 调研 教学反思

中图分类号：G424 文献标识码：A

Teaching Reflection Triggered by the Research of Internships

LIU Qingwen

（Guangxi City Construction School， Guilin， Guangxi 541003）

Abstract Internships are an important part of practice teaching in secondary vocational schools， as well as effective means to improve students' ability to effectively test and teaching effectiveness. Reflected from the student internships can work out the problems of teaching reflects the problems and shortcomings， the data and information gathered from this article student internships for analysis， reflection teaching based on feedback from my school results， as our school professional training model for future comments and suggestions.

Key words internship； research； teaching reflections

1 顶岗实习调研情况汇总

1.1 学生工作岗位及待遇

在调研中我们了解到我校建筑工程施工专业的学生在工地上主要从事施工员、材料员、资料员、监理员岗位，少部分同学从事安全员、质检员岗位。同学们的工资待遇可分三个档次：1000元以下、1000～2000元、2000元以上。大部分有待遇的同学工资在1000元以下，约占70%，1000～2000元约占25%，2000元以上约占5%。从以上统计数据可以看出我校的大部分同学的工作能力还是得到实习单位肯定的。

1.2 实习单位对学生工作的意见

能吃苦，学习态度端正，工作积极。工作适应性比较强，经过一段时间的培养及锻炼后技术水平和管理协调能力进步较快。但我们的学生基础知识相对薄弱，一些专业技能不熟悉，测量仪器的使用还不能做到得心应手，识图能力有待进一步提高。学生学习的知识有些与现实脱轨，学生无法学以致用。一些基本的动手能力还不够，有待进一步提高，如绘图能力、计算能力、文档编辑整理能力、应用文写作能力等。

1.3 建设类专业调查问卷情况分析

本次调研中专门开展了建设类专业调查工作，采用问卷的形式对实习单位负责人进行调查，本次建设类专业调查问卷共调查了三大类问题，基本情况统计如下：（1）专业技术岗位的核心能力有哪些？各实习单位对同学们的操作动手技能要求较高，同时期望值也较高，各实习（用人）单位希望我们培养的学生能在现场独当一面，有较高的协调管理能力，能协助现场管理人员共同管好现场。 （2）各实习单位对我们的学生的能力如何评价？ 各实习单位对我们学生的工作态度和适应能力是肯定的，但也同时反映出我们的同学们在专业知识和技能上还有所欠缺，还是无法满足各实习（用人）单位在工作中的需要，学生的技能还要进一步提高。（3）请列出中职毕业生必须具备哪些技能证书或资格证书？各实习单位觉得中职毕业生必须具备现场施工管理必须具备的上岗证，如施工员证、材料员证、质量员证、安全员证、资料员证等，这些上岗证是毕业生走向工作岗位、顺利就业所必备的条件。

2 专业教学改革中的反思和建议

2.1 课程体系应突出实践性

根据中等职业技术教育的特点，课程体系以职业技能训练为主线，具有鲜明的实践性。不仅在一系列实践课程中安排实训、上机和练习，将知识加以应用和深化；还应设计系统的职业技能训练，从而使课程体系有效地反映了知识、能力、素质相结合；学校、行业、社会相结合；学习、应用、创造相结合的办学理念以及人才培养以“理论与实践相结合；实验、实训与资格证考核相结合；学校教学与社会用人单位相结合”的应用型中等技术人才培养模式。

在课程体系的实施中，学校要不断深入建筑工程施工行业进行市场调查研究，知识结构强调“应用性”，即掌握建筑工程施工相关知识、技能，并能掌握相关法规；能力培养强调实践性，保持学校教育和实际应用的一致性。

2.2 专业教学突出适用性，加强动手能力的培养

我校今后的专业教学在适当降低理论性的难度与深度基础上，加强知识的适用性，强调基础理论和基本知识的有用性和应用性。对常用的学生必须掌握的基础知识要加强教学的深度，要夯实学生的专业基础，在课程教学内容安排上，删减过于理论化的内容，而将应用性较强的内容作为重点。

实践教学应结合学科特点，按照课堂教学与实践环节相结合的原则进行。建立实践体系中的“三个结合”：专业教学与社会需求相结合；理论教学与专业实践相结合；专业基本技能上岗资格证书相结合。为此，要强化学生以下几种基本技能训练：即绘图（手工绘制）与识图（建施、结施）、测量放线技能；砌筑、钢筋操作技能；材料实验操作技能；资料编制操作技能、计算机与专业软件操作技能。教师在专业教学中要贯彻“精讲多练”、“边讲边练”的教学理念，让学生在做中学，学中做，以学生为主体，加强训练，多动手，努力提高学生的操作技能。

2.3 教学方法改革

避免“满堂灌”，实行“精讲多练”。把核心内容讲解透彻，同时结合模拟练习、案例教学，以给学生更多的思考和消化机会，达到“弄懂会做”的目标。在整个教学过程中，坚持实行“教学互动”，使学生成为课堂的主体，努力创造轻松、热烈的课堂情境。

2.4 师资队伍建设

为使青年教师尽快地成长，根据学校发展要求，认真落实青年教师培养计划。结合专业发展需要，制定为老带新的培养计划，指定有经验的教师进行针对性的传、帮、带工作。鼓励青年教师业务进修，创造条件为青年教师提供行业第一线的实习机会。继续规范听课、讲评制度，要求青年教师相互听课，通过比较，发现差距进行自我教育。不定期召开教学座谈会，交流经验，发现问题，商讨对策。

根据教学需要多聘请一些有施工经验的企业技术人员做我们的外聘教师，让他们丰富的实践经验和管理能力感染教育我们的学生，为我们的专业教学服务。

学校定期安排教师到企业锻炼，教师要与市场接轨，要走在时代的前沿，要了解市场新动态，新技术新材料，增强教师的动手能力对于提高学生的动手能力和 操作技能有非常关键的作用。

2.5 加强校企合作，加强实习基地建设

学校在加强校企合作，加强实习基地建设上还要多投入，若能选择在几个大的城市与一些企业单位建立合作关系，我们每年的毕业实习能有这些单位帮解决安排，我校的学生实习地点便更集中，毕业实习管理也更容易。同时我校也能根据企业的需求提供不同岗位的学生参与顶岗锻炼，由校企对学生进行“共管”，在一定程度上解决企业人手不足的问题，同时可邀请企业技术人员参与教学研究，实现校企“共赢”。

3 结语

建筑业的发展，需要大量的有实践能力的劳动者，而作为培养这些专门人才的学校，如何把握市场，如何让学生在学校学到更多学以致用的技能以满足社会的需求，是今后教学的基本任务，也是学校生存和发展的根本。我们只有抓住时机，不断探索和改革，发现教学中的不足并加以完善，我们培养出来的劳动者才能适应市场的需求及得到社会的认可。