放飞思维让孩子爱上美术

小学阶段的美术教育，是孩子学习美术的启蒙阶段。作为教师，我们应该理解此时的孩子，因为生理和心理与成年人不同，具有理解能力差，注意力持续时间短等心理特征。学习水平随着兴趣的改变而改变，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，从而对美术失去兴趣，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么，如何克服这种美术教学中的不利因素，让我们的美术课堂变成孩子们学习美术的乐园，成为点燃孩子艺术梦想的导火线，为他们展开艺术翅膀献上一份力，使他们爱上美术呢？据多年美术教学经验，我认为应做到以下几点。

一、寻找创作的源泉

在教学中，广大教师往往把技能、技巧作为教学重点，并用它作为衡量美术课教学效率好与差的标准。在这样一种教学思想的指导下，学生就只会按着教师的思路去学习、模仿，学生们不能充分发挥自己的个性感受。他们没有经过观察，没有经过思考，没有经过感受，他们就很难对所画内容有一个清晰的认识，完整的个性体验。例如，我在教学“交通工具”一课时，一开始我为了引起同学们的兴趣，让课堂活跃起来，让他们告诉我自己知道的交通工具，学生们一个个兴趣盎然，高高地举起手，争先恐后地要回答自己所了解的交通工具。随后我就让他们画出自己喜欢的交通工具，但是经过我的巡视，发现有很多学生在纸上多次抹擦，还有学生干脆就坐在位置上，什么也不画，有的小声地自言自语：“我不会画，怎么画呀？”我感到很奇怪，于是，我就找了几个同学，问他们为什么不画了，他们红着小脸，非常自责地告诉我：“不知道怎么画。“这时，我才突然明白：原来是我错了。创作源于生活，同学们没有在生活中对交通工具密切的接触与观察，根本没有完整的印象。对交通工具的部件、构造都不明确，又怎么能画好交通工具呢？我不能要求学生凭空来设计、想象，在这种情况之下，要求学生画好，简直就是“闭门造车”。

二、激起创作的兴趣

兴趣决定孩子学习的方向，也决定孩子学习美术这门学科的效果。所以作为美术教师，我们就要千方百计地想办法激起学生创作的兴趣。美术课有一个不可否认的优势，就是从总体上看，它是大多数学生都喜欢的科目。但是要想让每一个学生对这节课都有兴趣，并且能持续较长时间，教师就要想方设法去调动他们的积极性，从而激起学生创作的兴趣，为这一节课的成功提供有力的保障。

小学阶段的学生，低年级与中高年级的学生既有共同点，又有不同点。对色彩都具有较强的敏感性，是他们的共同特点。但是低年级的学生更加注重事物的外观形象，高年级则偏重于设计和制作，这就是他们的不同点。作为美术教师，我们要了解学生的这一阶段性特征，才能使自己的课做到“有的放矢”，适合学生的心理与认知规律。如我教五年级的《画脸谱》这一课，因为以前学生只是在电视上观赏过戏剧，对脸谱的色彩，以及脸谱上色彩所代表的意义，根本就不了解。学生仿造涂鸦，必定会兴趣大减。根据这一情况，我及时做了调整：先放映一段京剧视频，并提醒学生注意观察京剧演员脸上的色彩。之后我又给他们讲解了这些色彩所代表的意义。紧接着我又拿出事先准备好的无色脸谱，让学生来当化妆师，根据刚才所看视频，在无色脸谱上添加色彩。由于是要他们自己动手，来给这些“演员”涂脂抹粉，所以同学们立刻兴趣大增，顿时，场面马上变得热情高涨起来。学生在脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩，趁着兴奋劲，我再借机把脸谱的勾勒知识介绍给学生。就在这种热热闹闹、轻松愉快的氛围中完成了教学，学生既懂得了知识，又学习了绘画。至于学生作品画得怎么样，这都不是最重要的。关键是在这堂课上同学们都乐于参与其中，带着浓厚的兴趣，学习绘画，并在此基础上懂得了一些知识，拓宽了自己的知识面，并从中受到中华民族艺术的熏陶，一举多得，何乐不为呢！

三、用想象为孩子插上艺术腾飞的翅膀

“想象比知识更重要。”这是爱因斯坦说过的话，这足以说明想象力的重要性。因为想象力推动着科技的进步，是知识得以不断完善、不断更新进化的源泉，所以要想让孩子的艺术有所成就，就必须充分发挥孩子自由想象能力。学生的作品，往往想象奇特，构思大胆，手法随性所至，色彩夸张，无拘无束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值所在。教师不应该抹杀孩子自由想象的天性，而应该让他们的个性尽情张扬。

美术课上，我经常发现，学生的作品尽管有创作的不足，但是当你换一种角度去欣赏的时候，他们的创作却各有其独具魅力的地方，时时刻刻透露着他们独特的想法。虽然幼稚，但这正是学生从幼稚走向成熟的标志。小学语文课里有一篇课文《画杨桃》，讲的是老师让学生画放在讲堂课桌上的一个杨桃，结果一个学生把杨桃画成了五角星，为此，大家都嘲笑他。但是老师却让同学们站在这个学生的角度去观察，使学生们认识到自己的嘲笑是错的。

“生活处处有美。”学生的各方面都处于一种发展、被发掘的阶段，每个学生自身都有不同的潜力，他们有着各自对美的独特的感受力、欣赏力、评价力，而这些需要教师在教学中对其进行不断地引导与发掘，使其产生一种对于美的表现力。作为美术教育工作者，我们需要用自身的真诚点亮每一名学生内心对于艺术的爱好，充分地发挥自身的个性与兴趣，将自身独有的艺术才华展现出来。

总之，我们应遵循教育规律，理解新课标对美术教学的要求，弄清学生和教师在教学中的关系，教育是否成功，在很大程度上取决于学生，只有学生对于美术产生了学习的积极性与创新力，美术教育才谈得上成功。只有这样，我们的教育才是成功教育，才会点燃孩子们的艺术火花，让学生爱上美术课堂。

【责编 张景贤】