地平线的风

摘 要：上海教育的理念与实践一直处于我国教育改革的前沿。在山西省晋中市首席与特级教师的高级研修活动中，上海学界的相关报告如地平线吹来的清风，带给来自北方的求真者以震撼、启迪和动力。

关键词：前沿报告；课堂革命；PISA测试；名师

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）20—106—02

暑期七月，我有幸去上海，参加了市局组织的晋中市首席与特级教师的高级研修活动。虽然只有10天时间，但那个南方的都市却给了我极其深刻的印象，对于土生土长在北方的我来说，这真的是一次弥足珍贵的学习机会。面对林立的摩天楼与起伏的高架桥，面对全新而高效的学习环境与前沿而深刻的教学理念，我的心灵一次次地被撞击，荡起无尽的遐思的涟波。这里，我愿分享一下自己的一些见闻与感想。

感想一：那前沿的旗子

也曾走过十几年的成长路，也曾是一路耕耘，一路追梦，不断学习，不断调整，于是乎我便以为自己的教学思想也应算是超前的了。然而去了上海之后，我才发现自己原来是那样的out。自己所在的那个小圈子，已经整体被丢在后面了。

开班之后第一课，是教育部新课程改革专家工作组组长、华东师大终身教授、博导钟启泉先生所做的《静悄悄的课堂革命》的前沿报告，报告的核心内容是新课程改革的逻辑与课题。聆听钟教授的讲座，我觉得自己更深刻地明白了教育的本质，明晰了教改的方向，明确了“健全的人性”和“学习权”的含义与重要性，修正了自己的“基础学力观”，同时也更深刻地认识到了教改的艰巨性与持久性。由此，我开始重新审视和定位自己。如教授所言，改革只有逗号，没有句号。只要我们从事教育工作一天，我们就必须学习一天，反思一天。教授让我懂得：一个教师应该如何关注学生的成长与发展，如何规划自己的成长与发展。他还说，一个好老师要有自己的教学主张，一个好老师会认为学生的任何答案都是精彩的。由此我明白了：做一个真正的好教师要不断适应教育改革的要求，摆脱应试教育的评价观，确立起发展性评价的思想；并最终要让自己从反思走向实践。

PISA中国上海项目组秘书长、上海市教科院普教所副所长陆璟博士为我们做了《PISA（国际学生评估项目）测试的理念及对课堂教学改革的启示》的报告。PISA测试对我而言是一个全新概念，它主要是对接近完成基础教育的15岁的学生进行评估，重点测试学生们全面参与社会的知识和技能，对学生阅读、数学和科学能力的考察并不局限于书本知识，还包括了成年人生活中所需的知识和技能。对照PISA，结合自己的教学实践，我找到了提高针对于中、差生的教学质量的有效方法，那就是认真设计真实的情境。陆璟博士用实例告诉我们，成绩越差的学生越需要我们在情境设计方面多下功夫。该测试还告诉我们：趣味性的阅读与改善学习方法确能有效地提高成绩；靠增加学习时间来提高成绩是一种无知的想法，这种想法我们早该将它抛弃了。听着博士的讲座，我顿时觉得对解决以往教学中的一些留存的困惑，充满了信心，并对已参与了多年的教改，有了一种新的冲动。

20日的下午，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员、上海师大教育系主任黎家厚教授为我们做了题为《新兴技术与教学结构变化》的前沿报告。这是一个令我耳目一新的报告，给我的印象只有“新奇”二字。那场景，至今仍在我的脑海中回荡。黎教授幽默而明快的语言，精美绝伦的PPT，幻若晨曦的背景乐，海量而超前的信息，一直在撞击着我的心。一个个新奇的事物和理念，像最前沿的旗子在地平线处招展，为我标记和说明着一个遥远的距离。我仿佛如梦初醒，暗自惊叹于自己的无知。教授为我们介绍了“可汗的课堂”，这种模式颠覆了传统意义的课堂，让我看到改革的希望。给我们介绍了新兴的三维打印技术，——呵，那家伙居然可以打印出三维的人体器官，不可思议。教授的演讲，重新点燃了我熊熊的危机感，自己该彻底反思了。我明白，作为一个新时代的教师，无论如何，自己都得以更快的速度来追赶那前沿的旗子。

几天的学习，竟使我有缘清空了心中原有的一切，得以有一颗“空杯”的心去面对未来。我清楚，在今后的学习和工作中，自己当有不变的信仰与虔诚，也当有变化的策略与方法。自己应当像一个孩子那样天真而“贪婪”地学习，以便重新建构自己；否则，后果只能是望“旗”而兴叹了，这样，对于自己最初的理想，难道不是一种背叛吗？

感想二：与名师的距离

镜头一：钟启泉教授说，他去奥地利维也纳的小学参观时发现，那里的学校没有我们所谓的教材；学校课程开发力很强，教师是自编教材。

自编教材对于名师来说，应是一种必要的能力。它不仅要求教师要有合乎人性的教育理念，还要有搜集、甄别、遴选和组织材料的能力。将正确的理念寓于适合的材料中，以助学生快乐地建构自己的精神世界，就像把营养成分寓于可口的饭菜中，来让学生快乐地建构自己的身体一样，不是一件容易的事。由此我想到了郑渊洁先生，他就为自己的儿子自编了教材。还有李嘉诚先生，据说为了教育子女爱国，也自编过教材。然而这些对于自己来说，还真是有一定的难度。虽然，自己在运用现有教材时也常有这种冲动，也常想，我们能不能自编一些更适合自己学生的教材呢？但无论如何，这就是一个距离。

镜头二：上海市教委名师培养工程总导师、上海浦东教育发展研究院顾志跃院长在上海市特级教师的评审工作结束后说，从今年开始，晋升特级教师需要有原创的东西。顾院长说，会上课和会原创是区分一个教师能不能发展的标志，没有理论引领就成不了学科专家。他强烈要求我们：要从关注教法走到关注原创教学，编一本自己的《教案集》；要从原创教学走到学科研究，写一本自己的《学科论集》。反观自己，原创的东西有是有，但质量与数量又如何，离顾院长的要求又有多远呢？无论如何，这也是一个距离。

镜头三：上海市中学物理特级教师黄劲松老师精彩的教学片断。他擅长把抽象的物理知识形象化，如：揪出习题中的“余则成”（题干中的干扰因子）；“青春的烦恼”（电路故障）；“饮水思源”（源即电阻）等等 。他常利用语言之间的关联形成连锁思维，帮助学生解题，留给学生深刻的印象，收到极好的教学效果。我想，这种关联性的东西在生活中本就是“天成”的，但自己能否也像黄老师一样每每“妙手偶得”，以帮助学生巧妙地学习和解决问题呢？如果不能，这还是一个距离。