探索班级小组评价的新机制

摘要：积极探索小组评价机制是实施现代班级管理的需要，其中组间评价和组长评价是班级小组评价的主要方法。我们要以学习小组为基本单位构建班级小组评价的新机制，使班级成为学生自我管理的载体。

关键词：班级管理；组间评价；组长评价；评价机制

我校创建的自主合作式五环节课堂教学模式由“自主预习、合作探究、展示拓展、反馈检测、归纳总结”五部分构成，其中小组合作学习是实施新课堂改革的主要形式。这种学习方式也为班级管理提供了提供了成功的范例，班级学习小组已成为学生自主学习、自主管理、自我提高的主要载体。许多班主任不断探索以学习小组为单位的现代班级管理新模式、新途径，真正实现了学生的自我管理、自我成长。而构建班级小组评价的新机制则是实施班级小组管理的关键。

班级小组既是学生合作学习的主要组织，又是学生自我管理的主要载体，因此小组建设必须科学合理、分工明确。每组设正副组长各一名，组长负责小组的学习活动，副组长负责维持本组课堂纪律，并负责他组的纪律、两操、卫生等检查工作。

一、组间评价

为了探索班级小组的新机制，八年级初，主要采用组间评价的方式。按照1组――4组、2组――5组、3组――6组的组合互相评价对组，并根据班级日常管理的内容制定了星级小组评分标准，哪一方面表现好哪一方面就得一个 “”。

评价内容：

1.课堂：（1）遵守课堂纪律；（2）合作讨论积极，效率高；（3）导学案完成良好。

2.纪律：（1）校服穿戴整洁；（2）不迟到，不早退，无旷课现象；（3）在教室、楼道不追逐打闹，不打架斗殴。

3.卫生：（1）卫生打扫及时、迅速；（2）保持教室、区域干净、整洁；（3）不乱扔垃圾、随地吐痰。

4.作业：（1）按时完成导学案，质量高；（2）独立完成家庭作业，正确率高；（3）诗文背诵及时准确。

5.两操：（1）按时出操，做操规范、认真；（2）宣誓声音响亮、整齐；（3）班主任点评倾听认真、积极发言。

在班会课上，班主任发放评价表，由各组成员根据同学们日常表现给对组讨论打分。然后由班委会将统计结果公布于教师墙壁上的评比栏中，并评选出两个优秀小组，予以表扬，取得了较好的激励作用。但是这种评价方式比较笼统，不能体现对小组成员的个体评价。

二、组长评价

九年级时，笔者根据学生建议，通过班委会讨论，重新制定了班级小组评价机制，加入了组长评价内容，弥补了组间评价的不足，开始实施组间评价与组长评价相结合的小组评价方法。由各组轮流值周，副组长负责检查，并根据评价细则对组员进行评分。

评价细则：

1.出勤：①迟到一次-1分，组长、班干部-2分；②请假半天-0.5分，一天-1分；③无故缺课，不请假-5分。

2.两操：①无故缺操一次-1分，组长、班干部-2分；②获两操流动红旗+3分。

3.课堂：①主动回答问题一次+2分（由科代表统计）；②表现积极者+2分。

4.作业：①按时完成导学案+2分。②不按时完成作业一次-2分。

5.卫生：①乱扔垃圾，由同学指出-2分；②卫生打扫不彻底，被政教处批评者，组长-3分、组员-3分；③获得卫生流动红旗，组长+3分，组员+2分。

6.纪律：①有违纪现象（楼道追逐打闹、课堂吵闹、打架等），视具体情况酌情扣分，由轻到重扣2―5分；②获得纪律流动红旗+3分。

7.公物：损坏公共财产-5分，同时由本人按照学校要求赔偿。

8.活动：①积极参加学校组织的活动+3分；②获得奖项校级+4分、区级+5分、市级+6分。

9.成绩：月考、期中考试进入年级前十名者+5分，进入前二十名者+4分，进入前三十名者+3分，前四十名者+2分，前五十名者+1分。

根据组间评价（一“”折合5分）和组长评价结果，在每周一班会上评选出两个小组和四名组员进行奖励，并分别授予“优秀小组”“优秀组员”称号。

三、操作策略

1.评价要及时。课堂小组评价最好由老师口头表扬，以便节省时间，扩大教学容量；每天各组及组员表现可利用学校“两宣誓一点评”及时表扬；小组综合评价在每周一班会课上总结反思。

2.评价要公正。各小组轮流值周，由副组长检查，班主任、班委会成员监督，力求加扣分公正、透明，避免疏漏和差错出现。

3.评价要鼓励。评价以鼓励为主，批评为辅。教师要善于发现学生在课堂上的闪光点予以肯定，班主任对小组及其成员的表现要及时表扬，对优秀小组、组员的事迹要经常宣传。

4.评价要捆绑。采用捆绑式小组评价，培养学生的协作意识与团队精神。小组成员的得分既是评选优秀组员的基础分，也是推荐优秀小组的依据。将小组成员的平均分加组间评价分就是小组的综合得分，从而鼓励学生互相帮助、互相促进，树立 “我荣组荣，组荣班荣”的集体观念。

经过近两年的的实践，笔者探索的班级小组评价机制对促进学生学习、加强学生自我管理起到了一定的作用，但是，这种评价机制只是一种尝试，还有待于继续探索、完善和提高。