结构模型在建筑结构教学中的应用探讨

2019-10-25 版权声明 举报文章

摘要:

建筑结构属于土木工程专业的主干课程,在建筑结构专业课程教授过程中,理论教学与模型教学相结合能够更好的激发学生的兴趣、提高学习效率,培养学生理论联系实际的能力。

关键词:

结构模型;实际应用

在高职院校建筑土木工程学院,建筑结构课程主要是大二上、下学期的学习的课程,在建筑结构课程学习之前,需学习相关的基础课程,如房屋建筑学,工程结构抗震等。但是这些课程相对而言对力学的基础要求较高,在教学过程中经常会出现教、学相矛盾的问题。比如:钢筋混凝土受弯构件正、斜截面承载力计算,钢筋混凝土受压构件正截面承载力计算、斜截面受力承载力计算、裂缝及变形验算等计算过程中涉及到大量的计算符号,学生往往会很难掌握公式的推导和应用。尤其是在讲授多层及高层钢筋混凝土房屋时涉及到框架结构、剪力墙结构、框架—剪力墙结构的受力分析时,复杂的公式和推导,常常使学生淹没

在大量的符号中,很难达到教学目的。而且,在讲授一些较新颖的结构形式时,比如薄壳结构,往往需要采用更直观的方式加深对结构的了解,因此,在建筑结构课程教授过程中,结构模型的引入能够很好的解决这些矛盾。

1结构模型应用的优势

建筑结构模型在高职院校教学中,主要应用于建筑制图等课程。长期以来,建筑结构教学以理论教学为主,主要是教师进行板书、或者利用多媒体设备将内容传授给学生,学生在老师板书的过程中,掌握公式的推导和应用。这种传统的授课方式,受教师自身能力的影响很大,在有限的课堂中需要完成课程安排,需要学生和老师有很好的互动。然而,不管是板书还是多媒体设备的应用,都无法让学生真切的感受到结构的形式和受力。在教学过程中,引入建筑结构模型,能够更真实的还原结构在受力过程中的特点,使学生增强对建筑结构的认知。与传统的教学模式相比,结构模型的应用优势主要表现在以下几点:(1)可以提升学生对学习的热情。建筑结构模型的应用,可以活跃课堂,老师在讲授各种建筑材料、结构形式、受力特征时,可以将理论与模型相结合,使学生在课堂上更直观的认知学习的相关知识;(2)教师授课更方便。以往的理论学习相对而言,比较枯燥、沉闷。主要在于计算符号的大量应用和公式在不同结构形式下的不同应用。通过建筑结构模型的隐引入,教师能够更直观的将结构形状、受力情况呈现给学生。课堂讲授起来更方便、更有利;(3)提高学生的创新能力。通过适当的练习,可以使学生对结构设计产生巨大的兴趣,更好的理解结构的力学特征。在练习探索过程中、提高对结构设计的创新能力。

2结构模型的实际应用

实际教学中采用的建筑结构模型主要来源是模型制作厂家。所以不同的厂家所提供的模型和造价不同,在采购过程中需要注意厂家所提供的模型出厂合格证以及相关的型号等信息。由于建筑模型相对而言造价较高,因此,建立相应的结构模型实训室非常有必要。且结构模型的类型要多样。比如:钢筋混凝土结构受弯构件钢筋混凝土梁不同截面的配筋模型、钢筋混凝土板的配筋模型,钢筋混凝土受压构件配筋模型,钢筋混凝土受拉构件配筋模型,钢筋混凝土受扭构件配筋模型,不同的基础类型配筋模型,预应力混凝土构造模型,整体现浇钢筋混凝土单向板肋形楼盖模型,现浇整体钢筋混凝土双向肋形楼盖模型,装配式楼盖模型,钢筋混凝土楼梯模型包括板式楼梯和梁式楼梯,剪力墙结构模型,框架剪力墙结构模型。砌体结构中砖砌体的砌筑方式模型,砌体结构房屋的不同承重体系模型。钢结构连接的不同种类的模型。结构模型除了有必要的模型外配备相应的图纸和规范能更好的帮助学生理解模型的分类和特征。比如:KL6(3A)表示第6号框架梁,3跨,一端有悬挑。梁箍筋包括直径、级别、加密区和非加密区间距及肢数,该项为必注值[1]。如。10@100/200(4),表示箍筋是I级钢筋,直径是级10,加密区间距是100,非加密区间距是200,均为四肢箍。梁上部通长筋或架立筋配置,所注规则与根数应根据结构受力要求及箍筋肢数等构造要求而定,如2222用于双肢箍,2222(4412)用于六肢箍,其中2222为通长筋,4412为架立筋。

3结语

建筑结构课程讲授过程中建筑结构模型的应用十分重要。教师应当注重在课堂教学中充分将结构模型与相应的理论知识结合起来讲解,提高建筑结构模型的利用率,最大限度的发挥建筑结构模型的作用。

参考文献

[1]11G101-2混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图[M].北京:中国计划出版社,2006.

作者:钟芬芳 单位:广州科技职业技术学院

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