浅议在初中数学教学中如何转化后进生

摘 要：在初中数学教学中转化后进生，提高他们的学习成绩，是数学教师义不容辞的责任，也是一线教师关注的难题，本文就笔者数年来的初中数学教学经验，简要探讨了如何在初中数学教学中转化后进生。

关键词：初中数学；后进生；教学；转化

我们在这里所讨论的后进生是指在班上学习成绩较差，学习进步得慢的那部分同学。在初中数学教学中，无论我们的教学方法如何适当，总会在一定时期内产生数学科目上的后进生，新课程改革并不是要放弃一部分后进生，而是要让他们更好地获得数学知识，学得更轻松，更灵活，因此在初中数学教学中转化后进生，提高他们的学习成绩，是数学教师义不容辞的责任，也一直是一线教师关注的难题，下面结合自己的实践谈谈自己的一些做法。

一、积极探索，培养后进生的学习兴趣

后进生在数学学习中产生困难的一个重要原因就是学习兴趣不浓，没有掌握好学习数学的基础知识、基本技能和科学的思考方法，而初中阶段是培养学生数学兴趣的关键时期，学生的兴趣又离不开老师的积极培养和调动，在平时教学中要引导学生在快乐中学习，学习分量上要联系实际，给学生无过重压力为最好，防止机械重复使学生熟而生厌。同时，要深入了解学生，针对后进生的特点，鼓励学生自主探究，培养创造性思维能力，变“要我学”为“我要学”，营造和谐的教学氛围，充分调动学生的学习兴趣及学习积极性。另外，还可运用现代化的教学手段，调动学生多种感知觉的配合，从形象思维方式入手，激发学生的学习兴趣。当然，学生学习学趣的形成也是一个复杂的心理过程，培养学生的学习兴趣也决不是一个一蹴而就的过程，它需要教师作大量细致的艰苦努力，也需要教师作不断地探索和总结。

二、改进教学，提高课堂吸引力

后进生在数学学习中产生困难的另一个重要原因就是一部分后进生反应较慢，或基础较差，跟不上教师讲课的进度，因此教师不断加强教法、学法的研究，改进传统的课堂教学模式，提高课堂的吸引力。教师在课堂教学中不仅要随时留意全体学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、注意力不集中，他们对教师一般性按部就班式教学，枯燥无味的语言讲课听不进耳，从而导致对数学知识也不感兴趣。由于后进生的认知前提差，教学中要考虑到他们对新知识的接受能力，在讲授新概念时，要放慢教学进度。同时，要加强直观教学，直观演示能使抽象的理论形象化，不仅有利于对数学知识的理解和掌握，而且有利于激发学生的兴趣。上课的过程中，教师还要给后进生提供表现自己的机会，必要时可适当降低难度和标准。此外，在教学中教师语言精练、语调变化得当、板书设计合理、字体优美雅观、知识丰富等都能活跃课堂气氛，引导学生进入积极的思维状态。

三、有效评价，树立后进生的自信心

每个人的内心深处都渴望得到赏识，后进生更是如此，他们往往是班里的弱势体，受歧视，没有自信，久而久之便产生厌学心理。而有效的评价可以使学生认识自我，树立自信。教师要把握评价的时机，充分利用评价语言的魅力，敏锐地捕捉他们的闪光点，然后在班内放大，让同学们对后进生刮目相看，当他们取得成绩，需要教师的鼓励和肯定时，应该及时予以表扬，让后进生经常体验到成功的喜悦，感受到学习数学的乐趣，在学习中体验满足、成功、喜悦的感受，对后续学习更有信心。因此，在实际教学中，教师要注意对后进生实行情感方面的教育，充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。

四、重点照顾，认真辅导后进生

如前文所述，差生之所以差的一个重要原因就是有相当一部分后进生的反应较慢，或是学科基础较差，加之学习习惯、学习方法都不太好，对这些学生的个别辅导，就成为必要了。上课时教师要多提问检查，多让他们参与游戏、板演等，从而吸引其注意力。安排座位时，教师要留心让后进生与优生坐在一起，并安排让优生随时随地进行同步辅导。教师也要抽出时间单独辅导，从基础抓起，慢慢地往上赶，在后进生学习过程中的关键时侯教师要给予必要的点拨、启发甚至讲解，激发他的灵感。教师在发现问题、了解各类学生解题情况的基础上，要进行有的放矢的讲评，使后进生对基础知识的理解得到进一步的巩固和深化，在这个基础上，再有针对性布置练习。这样反复进行，形成良性循环，对后进生的转化是有利的。另外，教师还应该加强对他们学习方法的指导，要指导他们做好课前预习、课后总结，加强练习、及时复习，养成良好的学习方法。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天造成的，因此转化后进生的工作也不是一朝一夕的事，对后进生我们更要倾注爱心，在实际教学中认真、细心地引导培养，不要轻易地放弃他们，相信我们一定能更好地做好后进生的转化工作。

参考文献

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[2]李仲林.如何对待数学教学中的后进生[J].中学课程辅导*教学研究，2012（20）.

[3]韩天明.浅议在初中数学教学中如何转化后进生[J].教育学文摘，2011（8）.