中职计算机专业课程设置与学生能力培养探究

摘要：该文从中等职业学校计算机专业课程设置出发，结合职业中专学生特点，针对学生进行综合能力培养提出可行性方法，从课程设置改革到完善教师队伍建设，从教师授课能力培养到学生的就业能力培养进行了阐述，探讨了中职计算机专业可持续发展的新思路。

关键词：中职计算机；课程设置；教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）05-0163-02

随着计算机的广泛应用，中职计算机专业的发展也在不断变化和发展，目前中职计算机专业学生仍以就业为主体，对于计算机行业领域，中职毕业生想求得生存，必须在课程建设和学生能力培养有所专长，找到自身发展优势，才能在未来就业竞争中占有一席之地。所以中职计算机专业课程改革要以“就业为导向”，确立提高学生熟练掌握操作技能并以任务引领为目标的课程改革思想，突出技术专长，养成分工合作拓展能力，以适应现今计算机行业对人才的需求。

1 目前课程设置现状

中职计算机课程设置总体存在阶段性停留和相对滞后的状态，很多中职学校的计算机专业课程设置单一，内容疏于更新， 学生学习局限于计算机基本理论和软件的一般性操作， 对计算机领域最新知识更新迟缓、对行业软件采用一般性应用要求，从而在应聘岗位无法适应用人单位的要求，或短期难以适应岗位工作需求。同时师资专业程度不够，计算机专业教师对本专业知识不能及时更新，既而形成专业课程目标“一刀切”，忽视计算机专业相关联课外知识的拓展，对学生技能训练不能有效指导，这种采用传统模式教学严重扼杀了学生学习的积极性，也阻碍了学生就业竞争能力的形成，对中职学生及时就业产生不利影响。

“以学生为中心，以能力为本位，以行业需求为导向”是现今职业教育的核心思想，专业课程内容要严格遵守教学与行业需求相结合、课程设置与行业岗位技术要求相结合，尽一切可能实现教学与实践零距离对接，从而达到中职学校人才培养与企业岗位需求相吻合的目标。

2 课程改革与行业发展同步进行

在教育环节中，课程设置是极其重要的组成部分，它的发展和改革都将对中职学校教育产生极其深远的影响。其教育理念、办学机制、教学模式的发展和变革都将影响中职学校课程设置的变化。所以中职课程改革务必要针对学生特点细化，比如设置硬件维修及网络技术、动画制作及多媒体技术、平面设计及广告设计等细化专业，同时加大实践教学环节，采用可实施的任务驱动法，强化应用能力的培养，才能使学生做到有一技之长。

现今计算机应用正朝着高性能化、网络化、大众化、智能化与人性化、功能综合化方向发展，改善中职学校计算机专业课程设置相对滞后状况是专业发展的当务之急，若使专业发展与行业发展同步，应从以下几个方面入手：1）适当缩减文化课程，提高核心专业课程设置，突出中职人才培养及就业导向特点。2）注重专业岗位能力相关课程设置，岗位定位不准将直接导致课程设置偏差，从而专业特点得不到突出。3）提高相关课程的综合性，缺乏综合知识能力将无法满足就业岗位工作需求。4）专业名称设置要清晰、规范，采用模糊的专业名称将导致理解偏差且无法有效实施，最终岗位能力培养将无法实现。因此，专业课程体系的建立必须得到足够重视，要紧随行业的发展进行调整和更新，只有这样，才能从根本上帮助学生在将来的工作岗位中具有主动性和竞争力，从而推动中职学校计算机专业的蓬勃发展。当然，课程设置与改革是一项非常复杂的工作，决策者必需持久准确把握计算机行业发展方向，才能使课程改革与行业发展相同步。

3 教师队伍建设是实现课程设置和实施的关键

从现今中职教学的发展趋势上看，中职教师必须将自身塑造成“双师型”人才，要具有理论传授与实践拓展双重能力，教师的实践能力是影响学生实践能力发展的重要因素。所以中职教师队伍建设要以提高教师的技术应用能力和实践能力为出发点，使他们既具备扎实的基础理论和较高的教学水平，同时要具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，只有这样才能保证课程改革得以实现，为此，我们首先应要求教师具备自我否定和自我超越的良好心态，养成不断更新知识和努力再学习的工作习惯， 并通过学校与企业合作，全方位参与企业实践，才能弥补专业实践经验不足的劣势。其次针对本专业特点，积极采用适合本学科的教学手段及方法，探索学生接受知识和技能的途径，提高学生学习的实效性。因此教师业务水平的再提高成为课程改革的重要前提。

1）完善知识结构：首先，计算机教师必须掌握专业基础理论知识。如计算机发展史、计算机教育学、信息化教学设计、信息网络管理等等。基础专业知识是获取本专业其他知识体系的重要保障。同时专业理论知识也是计算机教师专业知识体系的重要支柱。其次，计算机教师必须掌握专业多学科技术知识。比如，计算机应用基础、办公自动化软件、计算机原理、程序设计语言、计算机组装与维修、图形处理、动画制作、网站设计与开发、多媒体课件开发工具等等。

2）突出专业特长：若想有效地开展计算机教学，教师必须具备多种基本能力。教学设计能力、教学组织管理能力、专业语言表达能力、软硬件实际操作能力、资源利用及再开发能力、多种媒体课件制作能力、教学实践指导能力、教学方法的综合运用能力、教学评价与检测能力、教学研究与创新能力，教师要通过自身努力，逐步达到这些教学能力，并付诸实施，才能成为优秀的计算机专业教学人才。

3）把握学生特点：中职学生大部分对理论学习缺乏热情，学习动机、目标、态度不明确，且对自身无法正确评价，做事处世急于求成，期望毕业即就业，找到理想工作，对社会回报期望值偏高。虽然存在诸多教学不利因素，但中职学生智力素质并不差，他们的思维灵活，动手能力较强，对新事物、新观念接受较快，适应性强。因此，采用传统的教学方法不能适应当代中职教育的要求。我们必须注重发掘他们的内在潜力，对不同差异的学生实施“因材施教”。

4）符合行业发展：教师在教学中对学生知识技能及思想品质的培养要符合行业需求，现今计算机行业人才至少应具备两方面的能力： 一是普遍具有较高行业认同度的核心能力， 即基本素养， 如自信、挑战精神及与人融洽沟通等能力；二是岗位能力，即通过学习掌握的具体岗位技术操作能力，具备独立工作及团队合作能力。所以，平时教师实践课程中就要不断的培养学生行业适应能力，这样学生在走向工作岗位后才能得到更好发挥潜能，在行业中得以适应和生存。

4 教学方法改革是课程改革实施的保障

中职计算机专业教学要在传统教学方法基础上加以改革，以适应专业课程发展。

1）利用任务驱动，将教学内容转变任务实践，为学生提供体验实践的情境，使学生对学习内容主动探究和实践。

2）合理运用分层教学，依据学生能力水平差异及兴趣潜力倾向进行分层教学，并制定相应考核标准，做到发展差异、因材施教。

3）充分利用多媒体技术，展示课堂教学，要依据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件选择教学媒体，将教学变成富有创造性的实践活动。

4）充分利用网络功能，组织教师参与MOOC制作和开发，使教学手段多样化，让学生可以享受课下学习乐趣，同时实现课下自我检测。

总之，课程设置与改革是一项系统工程，其中的每一个环节都需要决策者深思熟虑。把握行业发展趋势，适时合理对课程进行改革调整，不断更新教学方法，才能确保中职计算机专业长期、稳定、蓬勃发展。

参考文献：

[1] 张峰. 中职计算机课程改革的思考[J]. 中外教育研究， 2008（12）.

[2] 徐国庆. 实践导向职业教育课程研究[M]. 上海：上海教育出版社， 2005.（2）.

[3] 王晓敏. 企业技能型人才需求分析及思考[J]. 中国职业技术教， 2007.（7）.